班級輔導員管理藝術范文

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一、嚴慈相濟，用愛心走進學生的心靈

“嚴師出高徒”是至理名言。同樣是一種愛，同樣是一種嚴，但嚴而無度，愛而無露，產生的效果也就大不相同。班主任為了學生學習成績能夠得到穩步的提高，使學生將來能夠很好地就業，常常對學生過分嚴格要求，而將對于學生的愛深深隱藏，不在其面前暴露一分。班主任常常采取“高壓政策”或進行語言刺激，去激起學生的學習欲望或興趣，但這種以“嚴”為主的愛，常常不被學生所理解，久而久之，學生對于班主任產生了逆反的心理，進而變成學生對班主任的恨與厭惡，消極對抗，甚至無理頂撞，師生關系搞得非常緊張。因此，嚴格要求、嚴格管理雖然是一種對學生的愛，但其與慈愛、說理、感化卻是相輔相成的，二者缺一不可。班主任應該把這種愛用一種更恰當更容易被學生理解接受的方式表現出來，讓這種愛更具體更實在，動之以情，曉之以理，導之以行，嚴慈相濟，做到慈愛、說理、感化與嚴格的管理制度相結合，這樣，將會使學生更加理解和信任班主任，進而達到更好的管理效果。

二、班主任工作的具體表現

班主任在班級管理工作中必須有愛的藝術，在職業學校里，對愛的塑造就更加重要，只有用愛去溫暖學生的心靈，才能使得師生之間拉近心理交往和交流的距離，增強彼此之間的感情。魏書生曾在書中提到，“班主任工作是專門性的藝術，要改變自我，積極發揮班主任的多重角色。”

（一）要多深入班級與生活，和學生平等交流溝通平等的交流與溝通不僅不會使學生對班主任產生反感，反而會讓學生抱有親切感，只有這樣，學生才能向班主任敞開心扉，才能成為學生求知和情感世界上的良師益友。只用“嚴”來管理班級，學生表面上是服從，內心并不接受，這種方法會拒一些內向和特殊的學生千里之外，在實際工作中是不可行的。班主任只在課上和學生共處，業余時間不交流溝通，也會讓學生對班主任產生排斥，學生會感覺到班主任對自已漠不關心，這樣就不能清楚地掌握學生的思想動態，發現問題得不到及時處理，結果導致事態向壞的一面發展下去。作為班主任要多深入班級與學生生活之中，多接近一些好動的、內向的、比較特殊的學生，在和他們的交流溝通中，更好地掌握學生思想動態，深入的拉近班主任和學生間的友誼，這樣才能更好地開展工作。

（二）帶領班級學生共同學習由于學生學習水平參差不齊，班主任必須在學生學習的時候做到嚴字當頭、愛在其中。班主任要盡量減少學生的其他壓力和思想包袱，讓學生身心健康得到緩解，這樣才能讓學生更好地投入到學習中去，提高學習成績。對于一些基本的，學生必須掌握的定理性的知識，班主任要做到嚴字當頭，只有這樣，學生才能夠掌握其所必須掌握的技能與知識。然而對于一些非基本的，考驗學生個人能力的知識，班主任就要將愛融入其中，對學生進行鼓勵與支持，增強學生本身的自信心，進而提高學生的個人能力水平。

（三）建立班主任信箱班主任信箱，是班主任與學生有效溝通的橋梁，從某種程度上講，它也是促進學生管理工作進展的“助推器”。有些學生不敢向班主任直言反映班級存在的一些問題，那么在班級設立班主任信箱，無疑是一個最好的選擇，讓同學們把自己的想法都寫在其中，既避免了學生在面對班主任時的束縛感與緊張感，同時也將問題反映到了班主任那里。另外，班主任要對信箱中的問題認真批復，一件件落實，讓學生感覺此信箱并非虛設，而是真真正正地為學生解決問題而設置的。這樣就能夠增強信箱在學生心中的存在感和重要性，使學生能夠敞開心扉，毫無保留地進行傾述，進而減輕學生的心理壓力，使每個有心理障礙的學生都能從苦惱中走出來，積極投到學習與生活中去，使學習與生活變得井然有序。

總之，班主任工作是一門學問和藝術，只有認真研究和學習。才能把握班主任工作。班主任要在不斷求知和探索中去學習和進步，才能更好地提高自己的工作能力和工作藝術，更好地教導學生樹立正確的人生觀價值觀，使學生成為有用之材。