成教管理論文：成教導師監管工作探討范文

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作者：趙瑤敏單位：安徽冶金科技職業學院

個體差異性較大，管理難度大。成人教育中，學生的隸屬權和管理權往往是分開的，他們的人事、組織關系和工資結算都在其所屬的公司，學校只有教育權和暫管權，并且一部分學生是為了獲取學歷，以便在職稱評定、職務晉升中符合相應的要求，增加取勝的砝碼。這就容易造成有的學生無視學校規章制度，請假率高，上課率低等不良現象頻繁出現，給班主任的管理工作造成很大的困難。

個人負擔較重，學習時間短缺。大多數參加成人教育的學生多處于中青年時期，承擔著多種社會角色。他們肩負學校的學生、公司的職工、家庭的一份子于一身。作為公司的職工，他們必須承擔著一定的工作任務，只能利用業余時間學習，工作學習矛盾突出;作為家庭成員，他們上有老下有小，既要學習又要持家，兩頭難以兼顧，學習時間難以得到保障，學習時容易受到干擾，注意力難以集中，單位時間內的學習效果跟一般大學生相比要差許多。

不斷提高自身素質和業務水平

教師是人類靈魂的工程師，必須要有良好的心理素質、知識素質和能力素質。這樣班主任的日常言行舉止才能對學生起到潛移默化的作用。而成人高校的班主任面對的是大部分從事一定工作，有著一定工作技能，存在著工學矛盾的成人，其任務尤為艱巨。為完成這項艱巨的任務，成人高校班主任首先應該從提高自身素質入手，不斷提高心理、知識和能力等各項素質。

1心理素質

由于大多數普通高校教育的重點是普通高等全日制在校學生，而對成教不夠重視。在這種氛圍的影響下，不僅任課教師上課敷衍不認真，一些班主任的工作態度更是發生了改變，更為嚴重的是影響了成教學生的學習態度。因此作為班主任必須首先端正自己的態度，明白自己所從事的是一項艱巨而有意義的工作，明確自己從事教育事業的動機，要能夠明辨是非，做到以身作則，為人正直，舉止文明，要確信教育的力量，以學生為本，以良好的道德修養感染學生，充分理解成教生基礎差、工學矛盾突出等問題，始終以飽滿的熱情去鼓勵他們堅持學習，端正學習態度，協調處理好工作與學習的關系，養成良好的學習習慣，更好的完成學業。鄧小平同志指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師，其次主要的還是在班主任，是否全身投入相關工作，是否有高度的熱情和主動負責的精神，熱愛學生的工作，是否直接關系到他所管理的學生是否能夠更好地學到更多的專業知識，學到工作中所需要的基本技能。只有愛學生，才能熱愛學生工作，只有愛學生才能不計報酬地努力付出。”

2知識素質

班主任想要發揮最佳教育的效果，其一個重要條件就是具有合理的文化知識結構。班級管理，歸根到底屬于教育管理的范疇。要想成為一名合格的成教班主任，就得學習相關的教育理論，充分認識教育的規律，成人身心發展的規律等。當然，班主任的實踐經驗也是班主任知識結構中不可缺少的組成部分，教育必須掌握一定的教育藝術，把教育的理論運用于教育的實踐中，掌握教育的技巧，才能增強教育實踐的科學性，取得更好的教育效果。

3能力素質

班級教育管理的效果往往取決于班主任的水平和能力。我認為，在成教班的教育管理中，尤為重要的是組織能力與溝通能力。由于成教生流動性強，在校時間較短，對學校歸屬感不強，如何抓住時機，在有限的時間內改變班級集體精神面貌是考驗班主任能力的關鍵。同時，由于成人學員來自各個層次，其思想、覺悟、觀念不一，對待成人的教育不能簡單地以制度和紀律來制約，更多是要動之以情，曉之以理，來獲得他們的認同，這要求成教班主任要有更強的溝通能力。

因人施教，加強溝通

要全面了解成人學生的學習狀況，成人學生年齡較大，學生基本都有工作崗位，都有一定的崗位知識，工作技能和社會經驗，專業理論與實踐結合的理論能力較一般普高學生要強，所以說:成人學生更注重學歷層次和文化素養的提高，以提高工作中職業狀態的水平，由于工作繁忙，家庭的實際困難等原因，成人學生的出勤率難以得到保證，同時由于在校時間十分有限，除了上課外，同學間的交流、師生間的交流很少，課余活動幾乎沒有。所以班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。除了必須了解成人高校學生一般特點外，還應該深入班級作更深入的了解，掌握更準確、細致學生情況，掌握學生的特點和心態，根據不同學生進行不同的管理方式。

除此之外，班主任必須要了解學員的心理狀態，掌握學生的思想動態，只要有責任心，做好思想政治工作，就能被動變主動，消極變積極，激發學生的學習熱情，完成學習任務。其實成人學生在學習積極性、主動性、理解能力都比普通高校的學生接受能力相對較差，這就要求班主任要注意學生的思想變化。比如，在成人學生當中有一門課程是外語，這門課是成人學生普遍所學不好的，當時就發現學生的情緒變化很大，到課率幾乎是零。我發現這一情況后，及時注意關心學生，尊重學生，做學生心靈交流的好友，使學生轉變了對外語學不好的擔憂，打開了他們的心結，使消極變為積極主動學，能順利地完成學校布置的各項學習任務。

成人教育是我國教育事業中重要部分，具有其它教育不可替代的特殊功能，成人教育可以提高成人業務素養，提升領悟力和啟發思想，是一種終身教育。由于成人學員接觸最多的是班主任，留下印象最深的也是班主任。所以說班主任必須不斷提高自身的職業素質，急學員所急，想學員所想，為更好促進成人教育健康發展作出應有的貢獻。