職校班主任管控透析范文

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發揮班主任以身作則的示范作用

“身正為師，德高為范”，班主任作為學生工作的直接管理者，自己的言行舉止都會對學生起到影響。班級管理包括學習、生活、紀律等方面，不僅要求班主任具備高深的業務知識，還應嚴格規范自己的日常行為，做好學生道德規范的楷模，培養學生自我管理和規范的能力。

班主任首先應加強自身的道德修養和理論學習，嚴格遵守教師職業道德。所有要求學生做到的，班主任應首先做到，比如不遲到、不早退、看到地面的雜物主動撿起等，通過班主任的躬親力行在學生中樹立威望，起到對學生紀律規范的作用。其次，班主任應加強自身的專業水平學習，要精通學科知識，熟悉專業動態。根據中等職業學校的學生特點，大多是因為學習成績差才進入職業學校，在家長和老師的訓斥中成長，他們往往自我封閉，甚至產生較強的逆反心理。班主任班級管理中要注意消除與學生之間的隔閡，善于引導并捕捉學生的閃光點，保護學生的自尊心，幫助他們樹立自信心。讓學生對班主任的人格魅力信服，并將其作為自己學習的榜樣，改正缺點、彌補不足。

加強對學生的職業指導

培養學生的技能是中等職業學校教學目標的核心。中職教育是技能和就業教育，班主任作為與學生關系親密的指導者，應當讓學生在入校時就樹立就業意識。對學生進行職業道德教育，幫助他們規劃好職業生涯，讓他們在校期間通過努力學習，將專業知識和文化課的學習作為主要的學習內容，為自己的職業生涯打好基礎，明確自己的學習方向。職業學校的實習教學是提高學生職業技能、端正學生學習態度的最好機會。班主任應根據實習教學的規律，在實習時引導學生將所學理論知識與實踐結合，指導他們深入社會進行調查研究。通過實習中動手解決問題的實踐活動，引導學生廣泛了解專業和職業情況，找出自己在專業方面的差距和不足，為提高職業素養和技能而進行自覺學習。在實習中，讓學生向經驗豐富的人虛心學習，自覺強化自己的專業技能，發展多方面的才能。

對特殊學生群體予以關注

班級管理中，有兩類學生需要給予特別關注，即所謂“學困生”和貧困生。雖然這兩類學生在學生總數中的比例較少，但是管理不好對班級管理會有較大的影響。“學困生”是那類意志薄弱，不好好學習且染上壞習慣的一類學生，他們在班級中影響力很大，對其他學生的學習會產生負面影響。班主任管理時，應加強對他們的教育和幫助，采取“一對一”的形式進行說服教育，或者通過關心他們的生活拉近師生距離和信任感，幫助他們逐漸改掉壞習慣，建立學習的信心。

對于有變化的學生，教師應及時在全班同學面前表揚，幫助他們找回自信并贏得同學的尊重。對于貧困生，班主任應首先了解他們的困難，并想辦法幫助他們克服自卑心理。從生活瑣事入手，給予他們親人般的溫暖。幫助他們找一些勤工儉學之類的崗位，解決他們在生活上遇到的難題。教育他們正確的面對困難，通過自己的努力解決問題、改變命運。做好與家長和學校等的聯系，通過各渠道為他們尋求資助。使他們在解決生活問題的前提下，將更多的精力投入到學習中。

班級管理是班主任工作的核心內容，但班主任的班級管理工作沒有固定的模式，因此在班級管理中應根據學生情況制定切實可行的方案。根據中等職業學校學生的特點，在進行班級管理時應樹立正確的指導思想；發揮班主任以身作則的示范作用；加強對學生的職業指導；并對特殊學生群體予以關注，保證班主任工作有條不紊的進行，并取得良好的效果。

作者：李精標單位：廣西賀州市經濟管理干部中等專業學校