成人教育網絡課程開發研究范文

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一、Blackboard簡介

Bb平臺是一套專門用于加強網絡教學、補充課堂教學并提供互動、交流的網上教學平臺。平臺在完善教學的功能外，更增加了交流、評價等關鍵環節的應用。強大的易用性和豐富的功能模塊，使教師可以有效地管理課程、制作內容、生成作業和加強協作;使學生可以輕松學習、歡樂交流、熱情參與，幫助學校實現網絡教學的現實控管和提升，使教與學更富樂趣、更有效果，不再受空間和時間的限制，完全符合成人的學習特點和繼續教育的需要。

二、Blackboard平臺的功能與使用

1．課程管理。

用于管理上傳到網絡平臺上課程，它既可創建新課程又能對課程進行有效設置，課程的導入、導出、存檔、復制與備份等功能均在本模塊運行，轉移軟件能夠使課程在各個學期循環使用。

2．課程內容制作。

在該模塊提供的文本編輯器上，教師可隨心所欲根據教學大綱和教材內容及本人研究成果創建課程授課內容，也可在學生界面和教師界面間進行快速切換。強大的編輯功能不但提供了豐富的編輯手段，還能隨時插入外部鏈接以豐富課程內容和提高講授效果。

3．選擇性內容。

管理者或教師可有選擇性地在平臺上向學生課程內容、討論題目、單元測驗、課余作業、考試成績、學分課時等，也可隨時查看使用者的用戶名、角色、上課或學習時間、課程結業情況和學分計數等。

4．課程大綱編輯器。

平臺內置有教學大綱制作功能，教師很容易創建課程大綱和計劃，同時兼容教師上傳外部制作的大綱。

5．學習單元。

教師可以按照一定順序創建課程，以便學生按知識層次的高低和認知的規律進行學習。軟件也允許學習者從內容目錄中選擇某個學習單元進行學習。學習者可在任意位置插入“書簽”，方便以后從該位置繼續。

6．教學工具。

Bb平臺為使用者設計了多種便捷、有效的實用工具，以支持網上開展各種教學活動:術語表提供該課程的專業術語;記事本方便教師記事，方便學生在線學習記筆記;教員信息提供教師的詳細聯系方式和輔導時間等。

7．個人信息管理。

教師利用“任務工具”要求學生或學習小組在規定的時間內完成分配的任務，并可隨時監控;“日歷”上記錄著教師安排的教學任務和學校以及個人的事件;“內部短信”使所有使用者在平臺上自由溝通。

8．討論區。

討論區內教師可根據多種主題設立不同論壇，話題可同步討論也可異步交流，教師隨時插入相關內容。教師有權決定是否保留或刪除學生留言，討論題目可根據主題、關鍵詞、日期、組織者進行排序瀏覽和模糊搜索。

9．虛擬教室。

虛擬教室顧名思義即在Bb平臺上創建的能夠實時同步互動交流的虛擬空間。該情景由教師組織和構建，通過文本聊天實現教學目的，提供學習組頁面瀏覽、問題和解答集錦、協作白板、進入和退出教室等功能，分講座模式和開放參與模式兩種，學習者通過操作特定按鈕“舉手回答問題”，所有過程均被平臺記錄和保存以備下次查閱。

10．測驗和調查。

教師可在平臺上組織測驗和調查，平臺自動評分并給出測驗報告。測驗內容教師可參考不同的來源組織題目，題型包括填空、單選、多選、排序、判斷、計算、簡答、論述等。測驗可選擇計時與否，題目可以一次顯示一題，也可一次性全部給出，允許提交前修改答案。

11．作業區。

教師在該區域布置課程作業，提供作業成績和作業輔導與反饋。共性問題可統一提出，個別問題可單獨向每位學生在線提出改進意見。教師可隨時查看學生的作業進度，隨時介入輔導。

12．成績簿。

成績簿中存有所有學生的成績資料。它支持個性化成績表、加權平均、項目分析和瀏覽方式。在教師授權下，學生能查看到自己的各科成績情況。

13．報告和學業表現統計。

通過該模塊查看學習者的學業進度，檢查他們是否學習了規定內容，進行有針對性的過程管理。課程統計功能儲存了所有課程的使用數據。報告功能創建一個并行數據庫，為系統管理員提供平臺運行總體報告。14．企業級架構。Blackboard系統采用業內標準的web服務器、應用服務器和數據庫的穩定架構，擁有支持上萬活動用戶的豐富經驗。對負載均衡的出色支持，使學校和機構可以通過增添應用服務器的簡單方式，輕松擴展系統的規模。同樣地，對多個數據庫備份服務器的支持，為可靠高效的企業級運行環境提供了強大保證。

三、基于Bb平臺的成人教育網絡課程制作

成人教育的網絡課程制作內容包括:課程內容簡介、教師介紹、教學內容、互動討論、教學評價、訓練提高等模塊。

1．課程簡介。

為成人學員提供快速了解本課程內容的一小段描述性文字，言簡意賅地將本門課程的知識架構、脈絡體系、主要內容、重點難點、在本學科中所處層次等作以高度概括，使學生在學習前對本門課程有一大致了解，搞清楚課程的學習目標、學習方法、學習要求和考核方式等，為接下來的仔細深入學習做好鋪墊。

2．教師介紹。

學習是兩方面的事，一方面是教師的教，一方面是學生的學，教師既要熟悉學生，學生也要了解教師，因此，教師方面的相關信息十分重要。這部分內容要向學生介紹任課教師的姓名、職務、職稱、所屬單位、工作簡歷、聯系方式、研究方向等信息。尤其要重點介紹教師在本學科領域取得的突出成績和做出的杰出貢獻，樹立教師的權威形象，凸顯教師個人魅力，以增強教學過程中對學生的影響力，保證教學效果。

3．教學內容。

教學內容是網絡課程建設的重中之重。在建設過程中，為方便成人學生自學，要注意與紙質輔導教材知識結構一致，按照教材書寫的章節教授課程知識。錄制過程最好采取流媒體格式，使教師的講解、電子課件、教學案例、拓展知識等同步出現在講授過程中。充分發揮多媒體技術和計算機網絡的優勢，網絡課程盡量做到圖文并茂、吸引眼球、深入淺出、易于理解與掌握，使成人的課堂不再沉悶，在輕松與思考中獲取知識。

4．互動討論。

俗話說:道理不辯不明。知識的獲得也需要不斷的交流和討論后沉淀出真知灼見。教師與學生互動的討論區，是拉近師生距離、交流所學所想、總結觀點論點、體現學習實效性的最理想的載體。它是充分體現教師個性化教學思想的陣地，是網絡課堂教學活動的擴展。在討論區內，教師可布置練習作業，進行輔導答疑，開展問題討論，推薦優秀學習資源，可在線實時進行唇槍舌劍式的交流，即可公開討論，也可保護隱私進行一對一的單獨談話。討論區使教師與學生之間、學生與學生之間、教師與教師之間、學生與管理者之間、教師與管理者之間聯系起來，在這個虛擬的網絡世界里，沒有了空間與時間的劃分和限制，滿足了成人學習的各種需要。

5．教學評價。

為保證成人學生的自主學習，Bb平臺提供的調查、測試等功能模塊可用于學生的自我考核評價。測試模塊中的客觀題由計算機自動評分計分，實時反饋，為學生的自主學習給予及時的評價。教師也可使用平臺的“作業”功能布置練習和作業，不但可以在線批改作業、給出分值、提出改進意見等，還實現了作業和測試的數字化自動管理，避免了人工統計的繁瑣，提高了管理效率，避免了誤差。平臺提供的評價體系，不但激發了學生自我教育的熱情，還使教師直觀而全面地掌握了學生的學習狀況，實現了學習過程和學習效果相結合的綜合教學評價。

6．特色欄目。

成人繼續教育的目標不僅僅是使學員獲得知識和技能，還要在知識的應用和人的整體素質的提升上有所表現。我們在網絡課程設計中，根據成人的特點，增設了一些特殊欄目，如:文學課的名句欣賞、哲學課的哲理故事、美術課的輕松一刻、物理課的科普知識、化學課的生活常識、生物課的健康保健、體育課的教你健身等等，使學生在課余時間，輕松愉快地得到各類文化知識和技能的熏陶，很受廣大成人學員的歡迎。

四、結束語

毋庸諱言，在成人教育中采取遠程網絡教育的方式還有很長的路要走，在網絡課程體系的建設中，還存在這樣和那樣的困難和問題，如:軟件有待深入開發、課程內容更新緩慢、教師知識產權保護不夠、網絡安全意識淡薄、平臺自身的局限性等地，都需要大家仔細研究，認真探索，找出解決之道。但以網絡教育的方式來彌補傳統成人教育模式的不足這一思路是正確的，是不應動搖的。我們每一個成人教育工作者，都應該順應新形勢的發展，與時俱進，攻堅克難，在新的征程中做出新的貢獻。（本文來自于《成人教育》雜志。《成人教育》雜志簡介詳見.）

作者：靳蓬王長春單位：河北師范大學繼續教育與教師培訓學院