語文創(chuàng)新教育初探3篇范文

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（一）

一、確立創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)手段的選擇上有著決定性的指導(dǎo)作用，它對(duì)教師的活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。所以，確立一個(gè)好的創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)就十分重要了，那么如何做呢？

1.把教學(xué)內(nèi)容和過程進(jìn)行分解，找出內(nèi)容的關(guān)鍵，并把教學(xué)過程中要使用的方法進(jìn)行整理歸納。

2.在已經(jīng)找出的課文內(nèi)容的關(guān)鍵處和教學(xué)過程使用的教學(xué)方法中，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行創(chuàng)新。

3.確立一個(gè)完整的教學(xué)方案，以重視學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)。教師可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行歸納整理，比如文章對(duì)人物、語言、動(dòng)作的描寫，或者是文章的環(huán)境描寫以及對(duì)主旨的側(cè)面烘托，在充分掌握好教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵后，可以與其他教師進(jìn)行討論，交換意見。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的心理和生理都還在發(fā)育階段，自制力是很薄弱的。教師要想法設(shè)法抓住學(xué)生的注意力，如果采取傳統(tǒng)的嚴(yán)厲方式對(duì)待學(xué)生，最后只會(huì)適得其反。所以教師構(gòu)建一個(gè)和諧的、充滿趣味的課堂是十分重要的。心理學(xué)家研究過，和諧的環(huán)境容易發(fā)揮人的創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境當(dāng)中，人才會(huì)有思維的火花。一個(gè)有趣的、和諧的課堂是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，而興趣則是激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。所以，教師要想方設(shè)法營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，點(diǎn)燃他們的探索欲望。在語文課堂中，教師應(yīng)調(diào)控好課堂的節(jié)奏，合理控制和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活化好課堂，做到課堂教學(xué)張弛有度，動(dòng)靜結(jié)合，把語文的內(nèi)在精髓通過語文課堂源源不斷地傳達(dá)給學(xué)生。教學(xué)形式和內(nèi)容不要一成不變，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛好，開展豐富多彩的語文活動(dòng)。在語文活動(dòng)實(shí)踐中，教師要讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式，將自己學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉并鞏固在課堂中學(xué)到的知識(shí)。

三、訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生在想象力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要教師多加以引導(dǎo)，有意識(shí)地鍛煉他們的想象力，多給予他們空間和機(jī)會(huì)展示自己，多給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，少一些嚴(yán)厲和責(zé)罵，就能很好地激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，久而久之，學(xué)生的思想出現(xiàn)了僵化和思維定勢(shì)，提到語文就感覺枯燥乏味，毫無創(chuàng)新可言。現(xiàn)在是信息時(shí)代，在課堂上，教師可以充分利用多媒體設(shè)備來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教材中的課文以圖文并茂的形式展示出來。然后，教師再充分利用這些圖片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行再想象，這樣既激發(fā)了學(xué)生上課的興趣，又培養(yǎng)了他們的想象力。比如，在學(xué)完一篇課文后，教師可利用多種文字圖片引導(dǎo)學(xué)生自由的想象，為故事進(jìn)行續(xù)寫或者改編一個(gè)結(jié)尾。教師要會(huì)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，打開學(xué)生的思維閘門。當(dāng)然了，靈活的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，只要教師用心去探索，努力營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，就能夠多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、總結(jié)

總之，在社會(huì)的不斷發(fā)展下，教育工作者要摒棄單純地追求高分?jǐn)?shù)和高升學(xué)率的舊觀念，重視給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力。教師還要不斷地革新教學(xué)理念、更新教學(xué)方式，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題。相信只要我們踏踏實(shí)實(shí)地耕耘，就一定會(huì)有收獲。

作者：何培蘭單位：河北省三河市燕郊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)華電小學(xué)

（二）

一、創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)新價(jià)值的情境

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開具體的創(chuàng)新情境，要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的鍛煉，就需要對(duì)其進(jìn)行情境鍛煉，這樣才能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這種目的，需要我們從以下幾個(gè)方面著手：

（1）語言重組。創(chuàng)設(shè)情境可以從基本的語言著手，語言并不只能起到表達(dá)的作用，通過學(xué)習(xí)語言，學(xué)生能夠?qū)φn文產(chǎn)生新的理解。可以讓學(xué)生用自己的話將課文進(jìn)行重組論述，在不脫離文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己心中的一些想法表現(xiàn)出來，而這種表現(xiàn)也就是創(chuàng)新。

（2）激發(fā)想象。課堂的條件畢竟是有限的，所以教師在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)用到想象的教學(xué)方法，通過為學(xué)生設(shè)置一定的情境，使學(xué)生能夠在自己的腦海里構(gòu)建出相應(yīng)的景象，進(jìn)而提高學(xué)生的想象能力。單純的知識(shí)的學(xué)習(xí)，只會(huì)使人更加死板，只有依托于想象才能使學(xué)生的思路和視野得到不斷的開拓，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)

創(chuàng)新能力的提高需要具體的實(shí)踐來鞏固和提高，只有在教師的鼓勵(lì)和支持下，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠得到最大程度的發(fā)展。主要可以采取以下幾個(gè)方面的措施：

（1）鼓勵(lì)創(chuàng)新見解。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)提出許多獨(dú)特的見解，教師要對(duì)學(xué)生的這些想法進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，學(xué)生對(duì)“臥冰求鯉”這個(gè)詞語有不同的理解，鯉魚不是應(yīng)該去釣么，用破冰求鯉不是更好么。學(xué)生存在這樣的疑問教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行肯定，并進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，使學(xué)生既能充分的理解，又不至于打擊其學(xué)習(xí)的積極性。

（2）尊重差異領(lǐng)悟。在對(duì)教材進(jìn)行審美理解的時(shí)候，學(xué)生可能存在不同的感受，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行細(xì)致的解析，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章學(xué)習(xí)的美感，同時(shí)給了學(xué)生更多的可能，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂上進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，既要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要為學(xué)生留有空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。

作者：龔倫康單位：陜西省嵐皋縣堰門鎮(zhèn)七一小學(xué)

（三）

一、落實(shí)創(chuàng)新教育需改進(jìn)教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦走進(jìn)人們的生活，它幾乎可以無所不有，無所不容。多媒體教學(xué)引入課堂，使單調(diào)的課堂變得有生機(jī)、有活力。同學(xué)們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，其容量大，效率高，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五彩的畫面，神秘的背景，亮麗的色彩，奇妙的曲線、圖形，清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，出其不意地拓展延伸，激起了學(xué)生濃厚的興趣，進(jìn)而使他們主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，使學(xué)生加入創(chuàng)新行列，讓學(xué)生愛創(chuàng)，成為勇于創(chuàng)新的一代新人。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的語文資料，教會(huì)他們上網(wǎng)及利用網(wǎng)上資源，讓這種資源變成學(xué)生的第二課堂。

二、落實(shí)創(chuàng)新教育需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

我們要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)。在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果。讓一個(gè)人說話變成多個(gè)人說話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。語文教學(xué)中有些題目有不同的答案，不應(yīng)在學(xué)生第一次發(fā)言時(shí)就扼殺他們的創(chuàng)新萌芽。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，不拘泥于一種成型的看法，多思考、多揣摩，經(jīng)常從多角度劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件，分析人物也就能從不同角度去提煉、研究，以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。如我在教學(xué)《木蘭詩》一文時(shí)，就設(shè)置了這樣一個(gè)問題：用一句話來說說這是一個(gè)什么樣的故事？大家各抒己見。有的說是木蘭替父參軍的故事；有的說是木蘭女扮男裝的故事；有的說是一個(gè)木蘭女英雄的故事……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說出了幾十種答案，這就是一種創(chuàng)新教育。此外，在作文訓(xùn)練中，要有超前意識(shí)，布置寫作積累的任務(wù)，或提前告知寫作范圍，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，達(dá)到最佳寫作狀態(tài)。并定時(shí)寫作，定時(shí)評(píng)改，每周一篇，增加交流次數(shù)，在評(píng)析上下夫，使學(xué)生的寫作能力得到較大提高。

三、開展語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)，造成理論和實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生難以從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取真正的知識(shí)。而創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，多開展語文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。開展讀書活動(dòng)，圍繞主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級(jí)、小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)與評(píng)判能力；舉行辯論大賽，讓學(xué)生思維的火花在碰撞中迸射，讓學(xué)生的語文能力在爭(zhēng)辯中提高；創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社，學(xué)生自己結(jié)社，自己組稿，自己排版，這種自由的形式能夠充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于我們面對(duì)的是農(nóng)村孩子，因此要讓學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，充分展示他們的語文創(chuàng)新能力。一是開展社會(huì)調(diào)查，利用節(jié)假日組織學(xué)生調(diào)查采訪，并要求寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，利用雙休日組織部分學(xué)生考察街道、商店、車站等公共場(chǎng)所，并舉辦征文比賽。三是讓學(xué)生做農(nóng)活，讓他們親自挖土、挑糞、插秧等，使其體驗(yàn)到“粒粒皆辛苦”，從而珍惜勞動(dòng)、節(jié)約糧食。豐富多彩的語文活動(dòng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，提高了對(duì)事物的判斷力和語文實(shí)際操作能力。只有創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)才能使學(xué)生學(xué)到書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大地提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

作者：丁媚艷單位：正安縣流渡中學(xué)