情境教學(xué)初中地理論文范文

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一、還可以引用一些有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)關(guān)于中東這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以搜集一些有關(guān)的小故事，在課堂上給學(xué)生們講授，那里的人們喜歡白色，為什么喜歡白色，讓學(xué)生根據(jù)故事中的情節(jié)，自己總結(jié)回答，更進(jìn)一步的對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和風(fēng)土人情有了更好地理解，更加明白今天的生活來之不易，更加懂得每個(gè)國家有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的旅游愿望，告誡他們好好學(xué)習(xí)，將來走出去看看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、注重培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

1.加強(qiáng)教學(xué)直觀性。地理在字詞的學(xué)習(xí)上具有很強(qiáng)的直觀性，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，要著重加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)一些字詞的記憶，幫助學(xué)生理解詞語或者成語的含義。

2.運(yùn)用教學(xué)情境，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。興趣是我們最好的老師。尤其是在地理的教學(xué)的時(shí)候，這種興趣就顯得更加地重要了。如何能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這是每一個(gè)老師在備課的時(shí)候，需要重點(diǎn)考慮的事情。一位成功的教師往往就是在上課前多想了一下，才能收到意外的收獲。教師要在課堂中，多關(guān)注每一位學(xué)生的表情、動(dòng)作，在關(guān)注他們時(shí)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，他們的注意力得到集中。

3.注重情感交流。學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在班里總是被學(xué)生們排斥，在心理上都不同于其他學(xué)生，所以，老師要對(duì)這部分學(xué)生給予更多的關(guān)懷，讓他們從心理上認(rèn)為老師并沒有拋棄他們，而是非常關(guān)心他們，這樣，他們將會(huì)在老師的關(guān)心和愛護(hù)下，不斷成長起來，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了注意自己的形象外，還要注意后進(jìn)生的實(shí)際情感。

4.進(jìn)行第二課堂教學(xué)。所謂第二課堂教學(xué)，就是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行第二次的講課，在教學(xué)開始的時(shí)候，奧讓學(xué)生進(jìn)行熱身，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)預(yù)習(xí)的效果，這樣，在上課的時(shí)候，能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的差不多，更加容易理解教學(xué)知識(shí)，在講課的時(shí)候，老師可以通過利用故事、情境，來引發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。與此同時(shí)，老師也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，按照興趣愛好進(jìn)行分組，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的發(fā)揮。在激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)下，調(diào)動(dòng)列他們的積極性。

5.地圖是地理信息的重要載體。地理課中的地圖是一個(gè)主要的信息媒體，對(duì)于初中的學(xué)生來說，地圖是他們認(rèn)識(shí)世界的唯一一個(gè)可以塑造立體空間的手段，因此，學(xué)好地圖，是至關(guān)重要的。

三、合理地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

要想實(shí)現(xiàn)地理課堂的教學(xué)改革，就要改革作業(yè)制度，以前的地理知識(shí)，教師都是讓學(xué)生死記硬背，現(xiàn)在則不是，通過行之有效的作業(yè)制度，將學(xué)生被動(dòng)寫作業(yè)改為主動(dòng)探究作業(yè)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在評(píng)價(jià)的方式上，也進(jìn)行了改革，主要是以60分為界限，不進(jìn)行比較分?jǐn)?shù)的高低，只是劃分及格和不及格。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理結(jié)業(yè)考試的試題的選擇上，多選擇一些基礎(chǔ)知識(shí)，或者是與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，設(shè)計(jì)一些情境試題，對(duì)方位、距離、氣溫等進(jìn)行自行查找，培養(yǎng)學(xué)生的自己動(dòng)手探查能力。

綜上所述，隨著新課程的改革，教師要本著科學(xué)的態(tài)度，在實(shí)際的課堂中，巧妙地運(yùn)用地理知識(shí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中，學(xué)會(huì)知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，解決日常生活中實(shí)際的旅游問題。

作者：郭萬蓮單位：河省張家口市沽源縣第四中學(xué)