初中數學中的合作學習模式探究范文

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摘要：

社會不斷進步推動教育事業的發展，在新課程改革要求下，教育發展改變以往的教學模式，使教學達到交流、溝通以及互動的關系，讓學生在快樂中學習。從這一思想出發，將小組合作學習與課堂教學相融合，不僅可以培養學生的集體意識，促進合作能力的培養，而且使課堂氛圍不枯燥，形成良好課堂氛圍。但在實際的教學中卻存在諸多的問題，本文從初中數學角度為出發點，結合合作學習的基本理念，提出相關的策略進行討論與研究。

關鍵詞：

合作學習；初中；數學

21世紀以來，世界在科技這一因素的帶動下進入全面發展階段，我國也在這樣的形式下面臨著機遇與挑戰。在競爭日益加劇的現今，不管是在生活中還是學習中，團隊精神或者是合作精神受到人們的廣泛關注，也成為人才要具備的不可或缺的要素之一。在新課程改革的背景之下，初中數學的教學目標也做出相應的調整，要求教師在教學過程中充分體現學生的主體地位，改變以往的課堂教學方式，加強學生與學生、教師與學生之間的互動與交流，有利于培養學生的合作能力。合作學習這一模式與初中數學課堂有效結合，順應發展的趨勢，所謂的合作學習就是教師隨機地把學生分為若干個小組，根據自身擅長的領域進行分工合作，老師在課堂教學中可以通過競賽、辯論等形式使學生得到相應的獎勵來刺激學生的勝負欲，調動學生的積極性，從而促進學生的學習發展。目前，在實際的初中數學教學中運用合作模式存在以下幾個方面的問題：第一，教師對于合作學習模式觀念淡薄，對該模式的主要思想了解的不夠透徹，不能進行科學有效的運用；第二，教師在教學過程中利用合作學習模式只是注重于表面，看似是在進行小組的合作，但實際的教學模式卻并沒有改變，還會出現有些同學私下講話的現象；第三，合作學習模式強調的是學生通過分工合作互幫互助，而有些同學依賴程度太高，在思考以及回答問題方面都依靠其他成員，久而久之其能力就不能夠得到鍛煉。那么，如何有效地運用小組合作學習模式在初中數學教學過程中，提出如下策略：

一、發揮教師在合作模式中的作用

教師應該深入理解有關合作學習的基本的理念、基本的含義、基本的方法和應用的條件等，與此同時，小組合作正常進行需要老師正確的指引，老師從教學目標出發，以書本教材為中心，把握知識的難易程度進行合理的問題布置，比如教師在講解有關一元一次不等式的知識點時，提出班級去旅游時，中國旅行社給我們打7折，但金秋旅行社的原價相同，但可以給5人免費，并且其他人費用打8折，提出如果我們班全體同學都參加，選擇哪一家比較省錢？問題中有哪些相等的數量關系和不等的數量關系？其次在老師布置的課題之后小組之間相互討論，老師也可以在討論結束后，隨機選取部分同學進行回答，不像以往讓小組指定的人回答，這樣做可以簡單地抽查是否小組每個人都積極地進行討論。

二、建立合理的評價機制

通過建立合理的評價機制，來促進小組合作學習的有效開展。因此，我們應該從教師、學生、小組三個方面進行綜合評價，從整體上把握學生的學習情況。首先是教師評價，教師在對學生的合作學習中秉持公正合理的原則，不僅要考慮小組內個人情況，而且還要注重小組的整體水平發展。其次是小組互評，學生與學生之間是在日常學習活動中接觸最多的，因此進行小組互評的主要目的就是調動小組成員參與的積極性，有利于科學合理地對學生進行評價。再次就是學生自評，通過自己在組內表現的情況給自己打一個分數，可以以這樣的方式給自己定位，最后一個方面就是組內互評，促進小組之間的競爭。比如，已知：過ABC的頂點C任作一條直線，與邊AB及中線AD分別交于點F和E，求證AE/ED=2AF/FB.這樣的一道幾何題有諸多的解法，教師讓每一個小組進行討論去求得更多的解法，再把小組交上的答案從教師、學生、小組三個方面進行綜合評價，評出最佳小組。

三、營造合作氛圍

環境育人?？梢姯h境對人的發展極其重要，營造一個良好的學習環境能夠發揮環境潛移默化的作用，因此學生進行小組合作學習在一個良好的合作氛圍中極其有利于發展。教師在上課時對表現好的小組提出表揚，并給他們組的每個人再加上獎勵得分，以小組與個人相結合進行評價活動，在教室后面貼一張各個小組在數學課的表現情況表，表中包括學生姓名，在哪個小組，在各個小組組內成員活躍程度，個人成績以及小組成績等方面，用這張表來記錄學生的表現情況，一個月對小組評價進行匯總，評出一個月的優勝小組以及進步最大的小組，給予相應的獎勵，當然對于表現不好的小組，給予適當的批評后再鼓舞他們不斷向前沖，通過這樣的方式來鼓舞學生進行數學學習。為能夠得到優秀榮譽，使學生在小組中積極配合，合理分配任務。合作學習模式在初中數學中的應用，符合素質教育的要求，有利于培養學生的合作能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]吳仁英.合作學習中的生生研究[D].山東師范大學碩士學位論文.2005

[2]王坦.合作學習的理念與實施[M].中國人事出版社.2005

[3]陸彩惠.增強小組合作學習的有效性[M].廣西教育.2004

作者：韓薇 單位：浙江省杭州蕭山區瓜瀝鎮黨山初中