初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量探討范文

本站小編為你精心準備了初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量探討參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，既要對課堂教學精心設計，還要轉變觀念，講授得法，訓練有方。

關鍵詞：

初中數(shù)學；課堂教學

實踐證明，教學質(zhì)量主要取決于課堂教學的質(zhì)量，向課堂教學的每分鐘要質(zhì)量雖然是一句老話，但要持之以恒，不斷完善，確是教師一項艱巨的創(chuàng)造性的勞動。筆者根據(jù)多年來初中數(shù)學教學的體會，認為解決好這個問題要著重抓以下幾個方面：

一、精心設計

1）按照數(shù)學的邏輯順序與學生的認識秩序相結合的原則組織教學內(nèi)容。數(shù)學是一門高度抽象性、嚴謹性和應用廣泛性的學科，初中數(shù)學教學，既要保持數(shù)學科學的特性，更要注重學生的認識秩序，既要考慮數(shù)學知識之間的構成規(guī)律，又要考慮學生的學習能力發(fā)展規(guī)律。許多重要概念和方法往往會多次出現(xiàn)，所以，在組織教學內(nèi)容時，不論是教師講授，還是學生練習，都要把教材的邏輯順序與學生的認識秩序和諧地結合起來。

2）恰當?shù)剡x擇課的類型與結構。上課的類型與結構是多種多樣的，隨教學內(nèi)容而定。在初中的數(shù)學教學中，僅以完成單項教學任務的如講授課、復習課、練習課等比較少。一般以傳授知識、鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力為教學任務的綜合課為多，這種類型與初中學生的年齡特征、心理特征比較適應。確定了課的類型之后，把它設計成若干組成部分，安排教學時間及教學順序。這就是課的結構，各個部分就是教學環(huán)節(jié)。在各個教學環(huán)節(jié)，教師講授些什么內(nèi)容，發(fā)問些什么問題，學生有些什么相應的活動，都要作周密安排，發(fā)揮每分鐘的效益，同時要預計可能在教學雙邊活動中會出現(xiàn)些什么情況，采取些什么措施，防止被一些偶然事件打亂整個課堂教學的結構。

3）充分發(fā)揮教師的教學技巧。教師本身要具有良好的口頭和局面表達技巧。課堂用語及數(shù)學語言要簡明、簡潔、簡單，盡量不重復，要有幽默感，盡可能聯(lián)系生活實際。板書自左而右，由上及下，有次序書寫，穿插必要的圖形，字詞要規(guī)范，符號要正確，力求美觀，給學生以示范。一堂課的主要內(nèi)容寫在黑板顯要位置，主要內(nèi)容都呈現(xiàn)在學生面前，歷歷在目，一眼望穿。在整個教學過程中，教師始終保持精神飽滿，充滿信心，時刻注意組織教學，激勵學生的積極性，以自己的高度工作熱忱去感化學生，要求學生。

二、講授得法

要實施課時教學計劃，完成課堂教學任務，達到預期的教學目的，必須講究教學方法。啟發(fā)式教學法適用于任何一門學科，但必須綜合各門學科的特點進行。數(shù)學基本上是一個由概念、定理、法則公式組成的演繹體系，不象化學、物理有較多的實驗，語文有較強的形象性，而數(shù)學則重在邏輯推理，往往學生感到抽象，難以入門。因此，運用這種教學法必須立足于如何啟發(fā)學生正確的思維，下面幾點是特別值得考慮的：

1、從感知到理解數(shù)學概念大都是十分抽象的，所以教學時，要從學生的實際生活事例或原有知識引入。運用歸納、對比方法把學生的感性認識提高到理性認識，形成正確的概念，并要求學生用自己的語言予以敘述或用規(guī)定的符號予以書寫。例如：絕對值是初中數(shù)學一個重要而又較難理解的概念，筆者在教學這個概念時，先讓學生感到如零上溫度與零下溫度，收入錢款與付出錢款等許多相反意義的量的存在，有必要引入正數(shù)、負數(shù)和零才能表示它們，然后在此基礎上來定義絕對值是非負的數(shù)，并借助數(shù)軸上兩點之間的距離來說明絕對值的意義。以后在有理數(shù)的四則運算，結合絕對值的不等式和方程，求算術根及確定函數(shù)定義域、值域等教學不斷顯示出絕對值的作用，從而使學生對絕對值概念有一個深刻的理解。

2、變未知為已知初中數(shù)學中的定理、公式、法則是表明某個（些）概念與另一個（些）概念之間的一種必然聯(lián)系，是從設題到結論的一種邏輯判斷，是從已知到未知的一種思維過程，要使學生完成從已知到求知的思維，在數(shù)學里是經(jīng)常通過變換，變未知為已知。例如：當學生掌握了最簡單的一元二次方程ax2=b的求根方法后，對于一般一元二次方程ax2+bx+c=0的求根，是通過配完全平方將它變換為ax2=b的類型而得到解決。因此在教學過程中，就要著重于啟發(fā)學生如何將未知化已知，使問題得到解決。

3、從特殊到一般，又從一般到特殊在數(shù)學教學過程中，我們必須遵循這種認識規(guī)律去探求教學方法。例如教學同底數(shù)冪的乘法公式：aman=am+n，先從特殊的計算103102=105開始，進而計算a3a2=a3+2，再到計算ana2=an+2，最后歸結到計算式am•an=am+n。有了這個公式之后，又去指導特殊題型的計算，如yy2y3-a2a3,（p+q）3(p+q)2及(s-t)2(s-t)(s-t)4。而這時底數(shù)a只限于非負有理數(shù)，以后逐步擴大到一般有理數(shù)乃至實數(shù)、復數(shù)，這種由特殊到一般，再由一般到特殊的思維方法，就是數(shù)學中慣用的歸納法和演繹法，在初中數(shù)學中是大量被運用著的。

三、訓練有方

要使學生理解和掌握基礎知識，獲得技能，培養(yǎng)能力都必須經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，做一定數(shù)量的練習。當前的時弊是學生作業(yè)數(shù)量過多，難度過大，導致學生普遍負擔過重，影響他們的身心健康發(fā)展，少數(shù)有困難的學生越學越難，越難越怕，以致厭學、倦怠，甚至棄學。因此訓練必須講究方法。筆者認為應做好以下幾點：

1）立足于基礎訓練：配合課堂講授，在課堂上做完課本中的練習題，或口答，或板演，或書面作業(yè)，著重基本的，做到基礎知識和基本技能當堂掌握。然后習題，每次習題相當于中等程度學生所能完成的，到一個單元結束，再進行綜合性的練習，精選題目，每題都能起到舉一反三的作用。其中普遍性的錯誤要及時訂正，典型的方法要求反復練。

2）由易到難，由簡到繁。各個練習題目，各次訓練都要根據(jù)學生的實際接受水平，從易到簡，逐步提高難度，增加坡度，既不搞偏題怪題，也不搞機械重復。

3）區(qū)別對待，抓好兩頭。對少數(shù)好的學生適當增加一點課外練習題，進一步培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，在自己青少年群中起模范作用。對少數(shù)基礎差后進生注重基礎練習，要求做得嫻熟，熟能生巧，熟能長智。打好最起碼的基礎，逐步提高，增強他們學好的信心。上好每一堂課，向每分鐘要教學質(zhì)量，需要教師付出及其艱辛的勞動。數(shù)學教師更是如此。

參考文獻：

[1]畢盛輝韓景春初中數(shù)學課堂教學的訓練方法摭談［J］群文天地2013（12）134-135.

[2]徐長云談談如何提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量［J］教育視點2012（5）107-108.

作者:張明波 單位:江蘇省睢寧縣浦棠中學