初中數學學案導學的應用范文

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摘要：學案導學作為一種新型的教學方法，培養了學生的自主探究能力、合作學習能力。文章以學案導學在農村初中數學教學中應用為研究切入點，首先概述了學案導學，然后對其具體應用進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：學案導學；農村；初中數學

在農村初中數學教學中，很多教師仍然采用傳統的“填鴨式”“灌輸式”教學模式，這種教學模式下的數學教學活動，很難滿足新課標下人才培養模式的需求。基于此，必須改變農村初中傳統的數學教學方法，以全面提升農村數學課堂教學效果。

一、學案導學的相關概述

學案導學是一種新型的教學方法，主要是指教師在具體的教學活動中，根據學生的實際情況、學習能力，對教學學案進行編寫。這種新型的教學方法，極大地提高了初中學生數學學習效率。具體來說，學案導學方法具有以下四個特點。特點一，確立了學生的主體地位。在學案導學方法下，充分發揮了學生的主體地位，不僅激發了學生的學習興趣，也在一定程度上增加了學生的學習能動性和成就感。特點二，改變了學生被動獲取知識的方式。在學案導學方法下，學生獲得知識的方式不局限于聽講，還可以通過自學、同伴互助、教師指導等方式，其學習方式更加多元化。特點三，改變了沉悶的課堂氛圍。學案導學模式改變了傳統的教師一言堂的教學模式，學生積極參與課堂教學，活躍了課堂氛圍。特點四，構建了良好的師生關系。在學案導學方法下，教師不再是權威的化身，而是課堂的組織者、引導者、合作者。在這一學習的過程中，師生之間的關系更為融洽[1]。

二、學案導學在農村初中數學教學中的具體應用

（一）精心設計學案導學方案學案導學是一種新型的、有效的教學方法，這就要求在具體的學案導學教學中，教師必須要對整個教學方案進行精心設計。教師必須正確理解學案導學的本質內涵，并結合學生的學習實際情況和學習需求，全面了解教材，并對其進行深入挖掘。在此基礎上，教師還要借助現代網絡信息技術，制定出符合學生學習需求的學案導學方案，以保證導教學的順利開展。例如，在對“勾股定理”進行學案導學方案設計的過程中，教師要對學生的學習情況進行全面的了解，并通過網絡搜集與之相關的教學材料，根據學生的學習需求，制定出一份精美的、內容充實的、實用性較強的學案導學教學方案。

（二）學案導學在預習階段的應用在傳統初中農村數學教學中，學生的預習效果不明顯。在學案導學方法下，教師可以根據知識、學生的學習情況，制定出相關的導學案，并將其在課前發放給學生，進而引導學生有目的地進行預習。在這種模式下，學生對所學知識有了大概的了解，并了解到學習中的重難點，從而使得其在新課程的學習過程中，更加關注學習的重難點例如，在“從三個方向看物體的形狀”預習教學中，教師根據教學大綱的要求、學生的學習需求，制定出相關的導學案，指導學生進行有針對性的預習，教師在指導學生預習的過程中，學生要將重難點進行歸納、總結，以便在課堂教學中，能夠有針對性地聽講，從而提高課堂教學效果。

（三）學案導學在知識傳授階段的應用知識傳授是數學課堂教學的關鍵環節，傳統的數學課堂教學模式下，學生知識被動地接受數學知識，不僅影響了學生的學習效果，也降低了學生的學習積極性和主動性。在學案導學模式下，教師在具體教學活動中，可充分利用多種教學方式，提高學生自主探究能力、合作學習能力，進一步提升了數學課堂教學效果。例如，在“去括號”這一課的教學過程中，教師應依據導學案，充分利用小組合作學習的模式，讓學生在小組合作討論的過程中，通過討論、辯證的方式，加深所學的知識。

（四）學案導學在練習中的應用在數學教學活動中，基于數學學科的特征，學生必須進行大量的練習，對知識進行理解、深化和掌握。雖然傳統教學模式也十分重視數學練習，但效果并不十分理想；而在學案導學模式下，教師在制定方案的時候就經過了一定的選擇，選取有針對性的練習題，從而達到鞏固所學知識的目的[3]。例如，教師在“一元二次方程”教學中，教師就充分結合了一元二次方程ax2+bx+c=0（a＞0）根的判別式定理、逆命題，設置了大量的針對性練習，使得學生全面理解和認識判別式的定理和逆定理之間的差異性、聯系。

三、結語

學案導學教學方法作為一種新型的教學方法，在農村初中數學教學中，改變了傳統的教學模式，激發了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，極大地提升了課堂教學效果。因此，教師必須在農村初中數學教學活動中，科學、合理地運用學案導學教學模式，從而全面提升初中數學課堂教學效果。

參考文獻：

[1]白雪敏.學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐研究[D].上海:上海師范大學,2018.

[2]鄧水源.學案導學在農村初中數學教學中的應用策略分析[J].數學學習與研究,2017(24):45-46.

[3]任建功.學案導學在農村初中數學教學中的應用策略分析[J].西部素質教育,2016,2(10):165.

作者：任東明 單位：甘肅省靈臺縣星火中學