初中物理實踐性教學思考范文

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1．教師要轉變教學模式

(1)在利用思維導圖教學時，教師要考慮到學生的特點以及教學內容，適時將思維導圖融入教學過程中．其特點主要有:利用思維導圖，可以幫助學生在學習過程中理清學習的脈絡與思路;思維導圖對學生的要求都非常簡便，學生能夠快速掌握學習方法;利用思維導圖，可幫助學生系統、全面地掌握知識．特別是在復習過程中，運用思維導圖，能夠避免學生出現知識斷層．例如，在講“力”時，在繪制思維導圖前，教師要制定整個教學內容的教學目標，也就是進行教學設計、教材分析、學情分析，之后才能開始教學．又如，在講“重力與重心”時，教師可以制作如圖1的重力、彈力以及摩擦力的思維導圖．在確立三個中心以及主題后，可對三種力的概念、性質以及作用效果進行闡述，并設計分支，一級一級地向下延伸知識點，像是一張系統的關于力的網絡圖．這樣的思維導圖，將每個知識點都組織在一個系統的結構圖中，且不同的部分，使用不同的顏色進行表示，一目了然，從而使學生的左右腦都得到開發、分析、記憶以及靈感的培養．圖1(2)在初中物理實踐性教學過程中，為了保證教學效果，教師要讓學生對學習內容反復地進行練習、復習，幫助學生加深對知識點的記憶．例如，在復習“機械能與內能”時，教師可以將學生合理劃分為多個小組，以小組為單位布置復習任務．要求小組采用思維導圖的方式進行復習記錄，并將成果展示出來．在小組合作學習成果展示中，有的學生是將機械能作為思維導圖的核心，有的學生則是以機械能與內能為核心．這樣能夠提高學生的學習興趣．(3)在初中物理實踐性教學中，教師要創造良好的教學環境，采用思維導圖的教學模式，引導學生開展實踐性教學．只有這樣，才能提高學生的科學技能與動手能力．

2．教師要提高自身的專業技能水平

在初中物理實踐性教學中，教師要注重培養學生的自主學習能力與綜合素質．教師首先要提升自身的專業技能水平，深入分析思維導圖的教學模式，掌握思維導圖的重要性與要求．學校也要加強教師的培訓工作，組織教師去進修，提高初中物理教師的專業技能水平，從而提高初中物理實踐性教學效果．

3．教師要強化實踐性教學

在初中物理實踐性教學中，教師要引導學生開展一些探究實驗，盡量讓學生自己動手操作，讓學生自己設計實驗方案，并驗證自己的實驗方案是否可行，提高學生的實驗能力．在初中物理實踐性教學中，教師要注重提高學生的科學素質與理性分析能力．在教學方式上，可采取多媒體教學或是網絡教學．通過先進的、直觀的方式，結合課件，培養學生的科學素養，從而提高物理教學效果．

綜上所述，思維導圖是基于其對人腦功能的研究與人類行為所獲得的一種思維模式．通過理論、實例分析的方式，我們了解到思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用．實踐證明，利用思維導圖進行教學，不僅是當前初中物理課堂急需的教學方法，也是構建高效初中物理課堂的重要基礎．

作者：張錦州 單位：江蘇大豐市三龍初級中學