初中物理中重視新課導入范文

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初中物理是每個學生的必修課．對于很多學生來說，初中物理的學習還是有一定的難度的．因此，初中物理教學需要采取適當的教學方法．新課導入是初中物理教學中一個重要環節，對于學生的學習效果有著直接影響．在初中物理教學中，優秀的課堂導入，可以為學生提供良好的學習情境，帶動學生的思維發展，有利于提高教學效果．

一、借助生活現象，導入新課

物理學本身就是研究事物的本質和運動基本規律的一門學科，而事物的本質和運動規律又蘊藏在生活中．初中物理的學習內容很多都是來源于生活，很多現象都與物理有關，只是我們平常沒有注意到．在新課導入時，教師可以利用這點優勢．在課堂上引入生活中的實例，帶動學生一起思考，拓寬學生的思維，對于學生的學習有很大的幫助．例如，在講“壓強”時，教師可以講解生活中的實例．教師可以隨手拿起學生的書包，提問:你們書包的肩帶為什么不用細繩而使用寬帶?學生回答:寬一點的帶子背著更舒服．教師再問:為什么寬帶更舒服呢?學生在層層問題的引入下開始思考．教師繼續提問:自行車的座墊，為什么做的寬一點坐在上面會更舒服?為什么穿舊鞋子容易打滑?這些現象在生活中很常見，但是很多人卻不能解釋其中的原理．這些問題的提出，會引起學生的共鳴．此時教師可以引入壓強的概念．壓強的表面意思就是壓力與受力面積這兩者的比值．在受外力相同的情況下，受力面積越小，此時受到的壓強越大，因而同樣的一個書包，寬帶的受力面積大，壓強就小，因而背著就更舒服．學生聽完這樣的介紹，容易理解壓強的定義．這樣借助生活中的實例來導入新課，對于學生理解和掌握物理知識有促進作用．

二、巧用物理實驗，導入新課

利用物理實驗，可以幫助學生理解一些深刻的內容，促使學生透過現象看本質，加深學生對所學知識的理解．初中的物理課本中安排了很多的小實驗，對學生的實際動手操作能力要求也不高，整個實驗都比較簡單，但是最重要的還是要親手實踐，這樣才能提高教學效果．在學習新課之前，教師可以讓學生先動手做實驗，進而引入需要學習的內容．學生在實驗過程中自己去發現問題，探討問題，不僅可以強化學生的實際動手能力，而且可以提高學生的學習興趣．“興趣是最好的老師”．學生對學習的知識感興趣了，就會積極地參與學習活動，主動探究．巧用物理實驗，導入新課教學，正是以這個為起點來展開的．例如，在講“靜電”時，教師可以先做一些小實驗，再開始講解靜電這一教學內容．靜電在我們生活中無處不在，尤其是冬天的時候表現得更加明顯，頭發容易飄起來，晚上睡覺脫衣服時可以聽到電的聲音．在課堂教學中，讓每個學生拿出一張不需要的廢紙，將其撕成碎屑，并放在桌子的表面，拿出一把尺子，在頭發上摩擦一下，再將尺子靠近碎紙屑，可以發現碎紙屑會粘到尺子上面．這個靜電實驗比較簡單，讓學生自己動手做，學生在發現這一現象時會表現得比較激動，此時教師再講解靜電的定義，教學效果比較好．這種小實驗，操作比較簡單方便，不會耽誤太多的課堂時間，但是教學效果卻是出人意料的．學生通過自己動手做實驗，比較直觀地看到這一現象，引發學生積極思考，激發學生的好奇心．當學生自身不懂時，對于教師的講解就會耐心地去聽，因而教學的目標就達到了．

三、善用經驗，導入新課

初中物理知識在生活中很常見．因而，在講解物理課本中的內容時，教師可以發現很多現象在生活中都是十分普遍的．此時，通過引發學生的思考，用他們自身的經驗來相互交流，可以引起學生的共鳴．由學生講解類似的經歷，其他學生的思維容易被激發，對于課程的學習有很大幫助．用學生自身的經驗來導入新課的學習，經驗可以是正確的，也可以是錯誤的，只要與講解的內容有關就可以．例如，在講“牛頓第一定律”時，教師可以提問:要保持物體一直運動下去是不是一直要有力的作用?在沒有學習這部分內容的前提下，肯定會有很多學生認為是對的．因而教師可以讓支持這種觀點的學生舉出一些例子來證明自己的觀點．有的學生認為，靜止的車，人推它才會動;靜止的樹枝，風吹才會動．物體受到力的作用才會動，不受力就不會動，因而物體要一直運動就必須要一直受力．在給出這些例子的時候，學生自信滿滿，但實際的答案卻是否定的．此時，學生肯定會很奇怪，為什么自己的理解是錯誤的，因而思維一下子被激活，學生的注意力集中在教師講解的內容上．這樣，利用學生平常的經驗來導入新課的學習，可以快速地激發學生的學習興趣．

更重要的是，能夠讓學生明白很多生活中的經驗不一定是正確的，要正確認識世界中事物的本質，還需要經過仔細嚴謹的科學分析，逐步得出正確的結論．

總之，初中物理新課的導入方式多種多樣．無論是哪一種導入方式，最重要的是利用學生的好奇心，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而帶動學生認真地學習要掌握的內容，進而不斷提升物理教學效果。

作者：季學玲 單位：江蘇鹽城市初級中學