初中物理教學現狀（6篇）范文

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第一篇：情境創設在初中物理教學的應用

摘要：初中物理教學過程中，教師應為學生創設更有利于探究式學習的情境，激發學生的求知欲望和學習的積極性，使得教學質量不斷提高。基于此，文章提出了在初中物理教學中進行情境創設的具體措施：創設寬松、平等的教學情境；創設新奇、有趣的學習情境；創設針對性、趣味性強的實驗情境。

關鍵詞：初中物理；情境創設；新課標

筆者從事初中物理教學多年，在不斷探索和創新物理教學方法的過程中，遇到過來于自學生和教師自身的很多問題，比如，學生學習的積極性不高，缺少學習興趣；教師對一些物理概念和物理原理的教學生硬直白，不能使復雜問題簡單化、抽象問題形象化，因而造成物理教學效果不好，總體教學質量不佳。針對這些問題，結合筆者的教學經驗，從情境創設的角度提出如下解決辦法。

一、創設寬松、平等的教學情境

學生們需要快樂，快樂才會使他們健康成長、全面發展。但在平時的教學過程中，我們往往會看到有些教師因為急于求成而變得脾氣暴躁，對學生大聲訓斥，嚴厲批評，甚至發生一些暴力行為。為了改變這一現象，使學生在愉悅的氣氛中掌握知識，教師在平時的教學過程中，應利用多種方法讓學生在課堂上克服緊張和不安，改變節奏太快、壓力太大的局面，努力激發學生濃厚的學習興趣，維持學生飽滿的學習熱情，讓學生在寬松、平等的學習氛圍里自主探究，變“要我學”為“我要學”，真正成為學習的主人。為了避免課堂教學過于枯燥，教師應多舉一些淺顯易懂、生動活潑、簡單有趣的例子，活躍課堂氣氛，盡量不讓學生產生怯場心理，使學生敢于質疑，敢于提問，敢于討論發言，從而避免引起學生產生思維疲勞和反感情緒。這些都需要我們教育工作者深入研究學生，詳細理解教材，創設出最適合他們能力的、寬松的、平等的教學情境，從而激發并保持學生探究學習的欲望和動力。

二、創設新奇、有趣的學習情境

沒有問題的學習，是盲目無效的學習。在教學過程中，創設新奇、有趣的學習情境，是激發學生學習興趣，激活學生思維，提高學生學習效率的有效方法。在這個過程中，討論尤為重要。有些現象學生有了疑問，教師先要引導學生之間互相討論、求證，他們在討論過程中會逐漸地去尋找正確答案，此時教師再針對相關知識提出新的問題，創設新奇、有趣的學習情境，力爭讓學生學會自主探究。例如，在講解影響蒸發的因素時，教師可提出以下問題：“要想使濕的衣服盡快變干應該怎么辦？”讓學生結合平時的生活經驗想出自己的辦法，辦法越多越好。學生會想出用火烤、攤開曬、用電熨斗燙等方法。在學生表達自己觀點的同時，讓學生之間互相討論，每一個學生會根據自己的生活經歷和知識積累提出不同的見解，此時教師可以順勢引導，就學生提出的每一個方法逐個分析，師生之間展開拉鋸式的辯論，教學過程從而變成了不斷地質疑和釋疑的科學探究過程，答案便會清晰明了起來。

三、創設針對性、趣味性強的實驗情境

實驗教學是初中物理教學中最直接有效的教學手段，對形成物理概念、導出和理解物理規律、鍛煉學生探究能力具有不可替代的作用。具體教學過程中，教師要立足于教材，認真研究教材，針對新課標和教學內容精心設計實驗的內容，并且在教材的基礎上進一步改進和創新，升華實驗教學，充分發揮實驗教學的特殊作用[2]。例如，在教學汽化的兩種方式之一———沸騰時，教師可提出：“壺里的水在燒開的過程中會逐漸變少，這是為什么呢？”教師可讓學生進行水的沸騰實驗，仔細觀察水燒開的過程。加熱的過程中，讓學生準確記錄相應的數據。隨著水溫的不斷升高，燒杯內水的變化越來越激烈，學生的興趣也會越來越高。學生參與的積極性高漲，課堂氣氛隨之熱烈，教師在引導學生正確安全做好實驗的同時，和學生探討如下問題：氣泡為什么越來越多、越來越大？氣泡為什么在水面破裂？水為什么在不斷減少？在這個過程中溫度的變化如何？引導學生積極觀察和思考，自己提出解決問題的方法，不明之處繼續進行實驗來觀察并驗證，或者和周圍同學討論。這樣一來，不僅物理課堂氣氛逐漸活躍了起來，而且還鍛煉了學生的思維能力，增強了課堂教學的趣味性，提高了學生學習的興趣。教師在實驗教學過程中，要把握好“度”，只能幫助和指導學生，具體實驗還是要由學生親自完成，要給學生留有一定的動手、動腦及思考空間，這樣才能調動學生思維的積極性，鍛煉學生動手、動腦的能力。

四、結語

創設多種行之有效的情境，能極大地激發學生的學習興趣和積極性。通過師生雙方協調配合、共同努力，做到“誘導、引導、指導”并舉。這樣就可激勵學生學習的新思維、新方法，使學生在活潑愉悅的情境中做到動中思、思中議、議中明，通過他們自己動手、動腦和協作互動的討論、推理、歸納、概括，逐步得出結論，形成技能，最終達到提高初中物理教學質量、實現教學目標的目的。

參考文獻：

[1]雒亞妮.如何實施初中物理有效教學[J].數理化學習,2014(5):73.

[2]王雄.初中物理實驗探究教學的研究[J].新課程(上),2014(8):211.

作者：王強 單位：卓尼縣職業技術學校

第二篇：現代信息技術與初中物理教學的整合

【摘要】隨著社會與科技的不斷進步，信息技術發展水平逐漸的提高，計算機技術逐漸的與初中物理教學融合在一起，信息技術的引入，有利于促進教學方式、教學方法、教學模式的創新，有利于提高學生學習的積極性與主動性，有利于吸引學生的注意力，增強課堂教學的趣味性，有利于建立高效的初中物理教學課堂。本文將結合筆者自身的教學經驗，探討信息技術與初中物理教學整合的重要作用以及整合的策略。

【關鍵詞】信息技術；物理教學；整合策略

在我們的生活中，信息技術是越來越重要了，信息技術是人們賴以生存的重要基礎，成為人們社會生活、生產勞動、實踐勞動的重要工具，假如沒有信息技術人們的生活將是寸步難行的。教育是人們生活中重要的一部分，信息技術對教育教學的影響不言而喻，信息技術具有不可替代的功能。特別是在初中的物理教學中，在新課程改革下，隨著教育改革的深入進行，初中物理教學的本質發生了重要的變革，教師需要為學生創設一個輕松的、自由的學習環境，在這個學習環境下，學生能夠有效的溝通與交流，讓學生能夠對物理的概念與原理，并且運用物理知識解決實際生活中的問題，培養學生的物理精神、探究精神等等。

一、 信息技術與物理教學整合的重要作用

1.有利于激發學生的學習興趣。在初中物理學習中，有一些知識需要運用到信息技術，增強到知識的趣味性。例如，在學習機械運動、力的作用等知識的時候，這些知識具有一定的抽象性，學生很難理解這些知識，學生在學習中經常感到枯燥與乏味。通過物理知識與信息技術的整合，學生會在圖片、視頻、影響等因素的共同影響下，建設了輕松自由的學習氛圍，學生接受直觀的體驗，有利于吸引學生的注意力，有利于激發學生的學習興趣，激發學生主動參與的欲望，從而激發學生內在的學習動機。

2.有利于構建和諧的師生關系。信息技術的發展，出現了許多網上交流的平臺，這些平臺有利于師生之間及時的開展交流，在學生對物理進行自主探究的過程中，遇到自己的問題的時候，要利用QQ、郵件等方式進行交流，教師將自己的經驗、成果與學生進行交流，有利于實現資源的共享。

3.有利于促進學生形成良好的學習習慣。在初中物理教學中，實驗是非常重要的一部分。在實驗中有利于培養學生的良好的行為習慣，學生在實驗中需要進行科學實驗的設計，需要準確的進行操作，能否準確的使用各種實驗的器材等等，教師可以通過計算機與多媒體技術促進學生與機器進行良好的互動，信息技術有利于糾正學生在學習中的不良的習慣，通過信息技術有利于對學生的學習狀況進行及時的總結，有利于為學生的學習提供良好的建議，有利于提升教育教學的有效性。

4.有利于提升教育教學的效果。在初中物理教學中運用信息技術，有利于將在物理教學中一些比較復雜的概念或者總結性的文字通過課件展示出來。利用多媒體技術，還可以將一些表格、公式、試題展現出來，幫助學生更好地理解與掌握知識，有利于促進學生的思維發展。

二、信息技術與初中物理教學的有效整合

1.在導入環節創設情境。在導入的環節中，創設問題情境，利用信息技術，將學生的思維逐漸的吸引到問題的情境中，通過圖片、視頻、聲音等活動，將課堂知識與問題有效的結合起來，加深學生對知識的理解。例如，在學習“摩擦力”的相關的知識的時候，筆者就是通過問題情境的創設來進行導入，并且聽過多媒體播放一些知識，加強對問題與知識的理解，提升學生學習的積極性與主動性。在提出問題的環節中，筆者設計了以下的問題：什么是摩擦力？摩擦力與哪些因素有關？然后教師播放相關的視頻，例如汽車的行進中輪胎的特寫，例如一些生活用具中上的花紋等等，這些情境的設計，有利于激發學生的學習興趣，激發學生內心的好奇心，有利于加強學生對問題的理解與認識，讓學生解答問題，使學生自己內心的概念清晰起立。

2.模擬啟發模式。例如在學習“汽化和液化”的相關的知識的時候，筆者在教學中，向學生傳授了一組圖片，小紅從泳池中走出來，全身都濕透了，他非常非常的寒冷，小芳穿著泳衣站在池塘邊，卻沒有這種現象，又是為什么呢？這個時候，學生已經知道了液化的氣體過程需要吸熱，但是在吸熱的同時又是怎么制冷呢？通過這種問題啟發，學生能夠更好地理解知識，隨后筆者進行深刻的講解，學生也會透徹的理解了知識，水在小紅的身上不斷地蒸發，也就是汽化的過程，但是小芳自身的身體散發熱量，人是在放熱的過程，皮膚的溫度正在降低，所以比較寒冷。

3.教學方式創新。信息技術與初中物理教學的整合，需要在教學方法上進行創新，教學方式的創新，要從教師的角度出發，教師需要活躍課堂教學的氣氛，要提高學生的學習熱情，要調動學生學習的主觀能動性。在教學方式的具體的創新實踐中，要結合信息技術，需要利用多媒體技術進行創新，利用PPT呈現出力和壓強、聲音的傳播等知識，讓學生之間進行互動，引導學生更好地理解知識，在實驗的操作中，可以利用視頻信息進行實驗，對實驗進行模擬等等，創新教學方式，有利于提升學生的參與度。

4.教學反饋的多元化。在信息技術的影響下，可以豐富信息反饋的主要的渠道，通過信息平臺的搭建，可以對學生隨時的檢驗，改變以考試為中心的檢驗學生的質量，最終的考核評定可以結合學生平時的考核活動進行，使反饋的信息更加的科學合理。總而言之，信息技術高速發展，對人們的生產生活具有重要的作用，對教育教學活動也有重要的影響。因此，初中物理教師要對信息技術進行有效的探究，促進信息技術與教學內容緊密的結合，提升物理教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊炳山.多媒體計算機輔助中學物理課堂教學研究與探索[D].福州:福建師范大學出版社,2001.

[2]張磊.恰當應用電子白板促進課堂教學實效的提升[J].中國現代教育裝備,2011(14).

[3]殷亞林.信息技術與初中物理教學整合案例(人教版)[J].軟件導刊(教育技術),2012(7).

作者：林彥超

第三篇：問題為導向下初中物理實驗教學探究

【摘要】以問題為導向的物理實驗教學是一種全新的教學模式，可以將本身枯燥乏味的物理課堂變得生動有趣。

【關鍵詞】初中物理；問題導向；實驗教學

物理學科與生活息息相關，教師要使用創新的教學模式，從初中生的特點出發，制定出高效的教學模式。以問題為導向的初中物理實驗教學，就是一種高效的教學模式。

1．創建合理的問題情境，將學生帶入到情境中

初中物理教學需要通過實驗進行知識點的證明，教師可以在實驗教學前使用情境教學法進行教學，在課堂前設置相關懸念，讓學生能夠對實驗充滿好奇心，主動參與到實驗課堂中來。例如在學習壓強時，教師可以在課前設置相關懸念，由生活中的真實事件進行課程導入，教師可以讓學生試想：為什么在打吊針的時候瓶子要掛在高處，這是一個什么原理。課堂上，引導學生明白壓強的概念，再通過實驗讓學生一步步找到問題的答案。學生在做實驗，分析實驗的過程中，能夠對壓強的概念有更深刻的理解，也能夠舉一反三，舉出生活中其他有關壓強的例子，例如沒有開過的易拉罐不容易壓變形，但是打開的卻很容易，這種生活中常見的現象能夠讓學生體會到生活與物理之間的聯系，讓學生對物理產生興趣。

2．以學生為主體，讓學生自主完成實驗

對于初中物理實驗來說，教師可以結合生活中的例子讓學生對實驗產生好奇心，并通過思考自主完成實驗。例如在教學《磁現象的應用》時，教師可以先用多媒體設備給學生展示我國的磁懸浮列車，引導學生觀察磁懸浮列車與普通的列車有什么不同，學生發現列車是懸浮著的就會對列車運用的原理充滿好奇。教師可以讓學生自行閱讀教材中的知識點，進行實驗計劃，看看如何證明磁現象，然后自己通過實驗室中的器材進行實驗，根據實驗證明自己的結論。這樣的設計給了學生足夠的自我思考空間，讓學生對物理產生興趣的同時也能夠主動地融入到課程當中，并積極地思考如何進行實驗的操作。對于基礎好的學生，只要告訴他們注意事項，讓學生獨立完成實驗，對基礎一般的學生，可以引導學生制訂實驗計劃，讓學生能夠順利地開始第一步的實驗。學生自主實驗的氛圍不斷增強，也能夠在課堂中發散自身的思維，提升創新能力。

3．構建互動性實驗教學物理的抽象概念

讓許多學生望而卻步，教師在實驗教學過程中可以通過有趣的物理實驗進行問題的引導，例如在學習光的折射時，進行有趣的提問：為什么明明感覺自己在水中抓到了魚，但它還是溜走了？這類有趣的問題能夠增強學生在實驗時的動力，教師在課堂中也要增強師生互動性，與學生一起實驗，還可以拿一些已經學過的實驗與學生進行比賽，看學生能不能比教師更快地完成，這樣一方面提升了學生的挑戰欲，另一方面也通過比賽讓學生鞏固了物理知識點。教師還可以通過團隊合作的方式，讓基礎好的學生與基礎較差的學生成為一組，互幫互助，提升班級的整體水平。教師要公平對待每一個學生，在實驗過程中對實驗小組成員進行任務的合理分配，教師還可以讓小組與小組之間進行比賽，讓學生與學生之間形成一種良性的競爭，提升實驗課堂教學質量的高效性。

創新的教學模式對物理教師來說是一種全新的挑戰，教師要順應時代的發展，在教學中不斷進行創新，提升教學質量，與學生共同成長。對于初中物理來說，使用問題為導向能夠很好地引起學生的好奇心，在實驗過程中帶著問題認真進行實驗，使學生的注意力集中，拓展學生的思維能力。

作者：羅美蓮 單位：賀州市平桂區第二初級中學

第四篇：自制教具在初中物理教學的重要性

在初中階段的物理課程學習過程中，學生們的物理學習能力在很大程度上和學生們的動手能力是分不開的，因此教師如果能夠通過自制教具來進行輔助教學的話，那么在很大程度上對于學生的實際學習能力以及學習效果都能夠起到非常有效的作用。因此本文闡述了初中物理教學過程中自主教具的重要性。在進行物理學科的學習過程中，尤其是初中階段初次接觸到物理課程的學習，學生興趣的建立是非常重要的，一方面學生建立學習興趣能夠在很大程度上提升學習能力，另一方面也能夠培養學生的自主學習效果。因此對于物理課程的學習來說，建立在觀察和實驗的基礎上，這樣才能幫助學生對知識形成真切的認識，使學生產生學習的興趣，增強動手能力。雖然隨著社會進步教學設備不斷完善，但是仍有不少學校尤其是農村學校不能完全滿足學生物理實驗所需的資源，而且成套的實驗儀器省去了很多實驗步驟，對于初學者來說會阻礙他們動手能力以及創新能力的發展。

1.提高學習興趣

“興趣是最好的老師”，只有擁有強烈的興趣學生才能保持良好的學習狀態、積極主動地投入到學習當中去，進而使得學習效率大大提高。自制教具的過程本身就會激發學生強烈的興趣，這是由于自制教具使用的材料都是學生觸手可及的東西比如塑料瓶、吸管等如果使用得好都可以達到實驗的目的，這會使學生對自己所生活的世界產生一個新的認識和強烈的求知欲望。另外，自制教具能夠讓學生認識到物理就在自己的身邊，是和自己息息相關并不是遙不可及的東西，體會到學習物理的重要性以及物理并不是自己想象的那么困難和神秘，從而就產生了學習物理的自信進而有了學習興趣，有了興趣當然就能明顯提高學習效率。

2.提高教學效果

當前大多數的初中院校對于校內的相關物理課程的實驗室的相關設備的更新不夠重視，當前對于學生來說，進行新型設備的學習是非常重要而多，而且新型的設備在一定程度上能夠使學生提升制造自主教具的能力，只有學生能夠了解更多的物理實驗設備，才能建立一定的基礎，使得在實際的自主動手過程中更好的進行教具的設計。因此現有的實驗器材并不能滿學習要求了，另外教學器材過于復雜而且學生在實驗過程中并不能將每一個實驗步驟都了解到，所以僅僅利用實驗器材不能達到理想的教學效果。有研究表明，實驗所使用的器材越簡單，學生越熟悉就越能達到演示效果。比如在講到氣壓的相關問題的時候，老師通常會提到火車經過時不能站到軌道以里，不然會被“吸”到火車上，同學們很可能不理解，這是可以利用兩張白紙將這個現象演示給學生。將兩張白紙分別豎向拿在兩只手上，首先兩手保持一定的距離，然后在兩張紙之間吹氣，學生會發現本以為會分開的兩張紙反而吸在了一起。通過一個簡單地演示實驗，接下來再進行原因分析就會使學生更容易接受知識，也會對相關知識產生深刻的印象，從而大大提高課堂效果。

3.提高創新能力

對于當前社會的發展情況來說，傳統的學習型人才已經漸漸無法適應社會的需求了，而能夠進行創新性思維發展的人才則受到各大企業各個領域的熱捧，因此當代最需要的就是創新型人才，對于初中階段的學生來說，由于初中生正處于愛觀察、愛動手的階段，對于他們來說缺少自己動手展示的機會。自制教具的材料幾乎完全來源于身邊，學生完全可以獨立完成，老師只需給出理論的指導，而后就靠學生自己發揮，這樣不會給學生建立一個定向思維。學生在完成教具的過程中，會思考很多問題，比如怎樣做才更合理、更實用，選取什么樣的材料才更能達到想要的效果。在這個過程中，會使得學生建立發散性思維，提高自己的創新能力。

4.縮小知識與生活的距離

不少學生在學習的過程中都會產生疑問，他們認為自己所學的東西和自己的生活完全不相關，這就從根本上導致學生失去學習興趣和積極性。在制作教具的過程中會利用到各種材料的物理性質和一些物理原理，比如，在講到凸透鏡和凹透鏡的時候，就可以讓學生觀察自己的眼鏡是哪一種透鏡，從而對兩種透鏡的成像原理的理解更加透徹，同時可以使得學生認識到物理就在自己身邊，物理知識和自己息息相關。相反，自制教具的取材來自身邊，這樣就將生活與知識聯系起來了。總的來說，在初中物理教學中應用自制教具可以拉近知識和生活的距離，二者是相互聯系、密不可分的。

5.加強物理知識的相互覆蓋

物理知識覆蓋面廣，有的相互關聯，環環緊扣，在教具的制作過程中，不只會用到一個特定的知識點，而是各個知識點結合起來保證教具的完成和實驗演示的成功。比如在講彈簧測力計的使用的時候，學生不僅學會了讀數，還應該了解原理即彈簧在彈性變形范圍內拉力與形變成正比，這時候老師可以將兩個彈簧連在一起，讓同學觀察同樣的重物掛上去測力計的示數會有什么變化，這就可以引出彈簧串并聯的問題，即彈簧在串聯和并聯的時候k怎樣變化。再比如，在做測量密度實驗的時候，不僅可以使學生知道不同物質的密度相對大小，還可以引出浮力的相關知識。小結沒有實驗的物理課堂是不完整的，自制教具的使用彌補了實驗器材不足、復雜的缺點，幫助學生更好的學習物理，提高學習效率。同時，自制教具依靠學生自己完成，充分鍛煉了學生的動手能力和創新能力，提高學生的綜合素質有著不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]蔣娟.自制教具在初中物理教學中的作用[J].教育教學論壇,2014,(24):106-106,107.

[2]李榮宇,董文芳.教具制作在初中物理教學中的意義和作用[J].未來英才,2016,(16):198.

作者：李世哲淺

第五篇：淺談初中物理教學中滲透德育教育

摘要：傳統的初中物理教學中，一般都是將重點放在知識的講授以及技能的培養，忽視學生價值觀與情感態度的培養，優良的道德品質與學生學習、工作有著密切的聯系。新課標物理教學提出：在教學中注重滲透德育教育，將情感態度與價值觀作為教學的主要內容，以此使學生在學到知識的同時樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。本文首先分析了物理教學中滲透德育教育的意義，探討了初中物理教學中滲透德育教育的方法。以此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生健康快樂成長。

關鍵詞：初中物理；教學；德育教育；滲透

隨著素質教育改革的不斷深入，德育工作受到廣大教師的關注，如何在教學中滲透德育教育是教學的重要內容。初中物理教學也應充分結合物理的特點滲透德育教育，使學生樹立正確的德育觀，促進學生全面發展。因此，教師應積極探索有效的方法滲透德育內容。本文就對初中物理教學中如何滲透德育教育深入探討。

1物理教學中滲透德育教育的意義

初中物理新課標指出要將德育教育滲透到教學中，為學生形成良好的道德觀念奠定基礎，為促進學生身心健康全面發展打下基礎。而物理學的發展貫穿著辨證唯物主義的觀點與方法。內容包括宇宙星系、粒子，從力、熱、電、光到原子物理，這也說明自然界的運動發展是遵循辯證法的。在物理教學中滲透德育教育，能夠培養學生的科學觀，幫助學生樹立正確的道德觀，以此促進學生全面發展。

2初中物理教學中滲透德育教育的方法

2.1利用物理小故事，激發學生的學習興趣

在初中物理教學中涉及到較多的德育內容，因此教師在備課中應當將德育教育引入課題，分析在教學中展開德育教育的內容與方法，以此提升德育教育的質量。初中生正處于身心發展階段，也可以說是一個特殊的年齡段，學生正處于半幼稚、半成熟階段，在這個階段需要教師與家長的正確引導，這樣才能使學生更好樹立自身的道德觀念。大多數學生具有較強的好奇心，根據這一特點，激發學生的興趣，樹立正確的學習目標和為社會服務的思想是物理科德育工作的重點。初中物理教材中涉及到較多的思想道德素材，教師要充分挖掘其中德育知識。比如，在學習“阿基米德原理”時，原理內容雖然并不是很復雜，但要讓學生真正掌握與理解存在一定難度。教師在教學中應當激發學生的興趣，讓學生對它感興趣，其次要將物理意義理解清楚，最后才能解決與之相關的問題。在這個過程中滲透德育教育有助于激發學生自主學習能力，教師可以講授阿基米德檢驗王冠的故事，讓學生了解阿基米德定律的來源的同時，學習阿基米德不斷研究的精神，以此激發學生啟動自主學習的原動力，以此讓學生明白通過不斷努力才會得到成功。

2.2充分利用德育教育知識，培養學生的愛國精神

物理教材中涉及到較多的德育知識，教師應學會挖掘其中的德育知識，在備課中引入德育知識，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛科學、熱愛自然的精神。愛國主義是德育教學的重要內容，教師可以挖掘物理教材中的史料。比如，講授世界上最早記錄“幾何光學”的著作———《墨經》，“運動與禁止”相對性的觀點……。另外，教師還可以講授我國古代的發明創造，讓學生了解我國古代的物理學家做出的貢獻。再比如，在講授“核能”這一知識時，可以向學生介紹錢學森的偉大事跡，使學生學習錢學森為了報效國家，不畏艱難，最終返回祖國的征程事例。在教學中滲透相關的事跡，不僅能夠激發學生的興趣，而且還能讓學生了解我國著名的物理學家事例，了解祖國的燦爛文化，以此激發學生熱愛祖國的情懷。

2.3在教學中進行道德素質與心理素質培養

學生的道德素質與心理素質是德育教育的重要內容，具有頑強意志的學生能夠戰勝所有困難，并樹立良好的自信心[3]。學生良好的道德素質與心理品質，對學生未來的發展有著密切的聯系。比如，初中物理“歐姆定律”的教學中，首先讓學生閱讀教材中介紹歐姆探索科學的內容，他經過大量實驗才獲得了成功，讓學生學習歐姆堅持不懈探求科學真理的精神。許多科學家在探索科學的過程中遇到困難時中途放棄，而有的科學家卻孜孜不倦的執著追求，通過長時間的不斷努力，終于實現了多年的夢想。教師以這種方式滲透德育教育知識，讓學生對了解這些科學家的事例，幫助學生樹立奮斗意識，樹立為科學獻身的精神，讓學生明白成功只屬于勤奮的人，使學生養成優良的道德品質。

2.4實施課外活動滲透德育內容

德育知識的滲透不限于課堂，教師組織學生進行社會調查也能培養學生的道德觀。比如，通過開展小創作比賽的活動，激發學生的創新思維，使學生積極主動參與到活動中，不僅可以拓展學生的視野，而且還能夠提升學生實踐操作能力，實現理論知識與實際的相結合，激發學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。以此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生身心健康發展。

3結論

總而言之，作為一名初中物理教師，在教學中不僅要注重知識的講授，還要培養良好的學生道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀，促進學生全面發展。在新教材中，要認識到德育教育的重要性，在教學中挖掘德育知識，將德育內容與物力知識緊密聯系起來。以此使學生在學到物力知識的同時，提升自身的綜合素養，實現素質教育教學的目標。

參考文獻

[1]郭東文.淺談如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].學周刊，2016（25）：140-141.

[2]梁奕輝.淺談如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].南方論刊，2015（8）：103-104.

[3]昌根平.淺談初中語文教學怎樣通過閱讀滲透德育教育[J].新余學院學報，2012（3）：139-141.

[4]王書新.深入挖掘自覺滲透──在初中物理教學中貫徹《愛國主義教育實施綱要》的初步做法與思考[J].平頂山師專學報，1995，S2：70-73

作者：陳協橋 單位：廣東省云浮市云安區高村鎮中學

第六篇：初中物理教學中培養學生創新能力

摘要：我國傳統的物理教學偏重于知識的傳授，把學生大量的時間和精力耗費在機械模仿和死記硬背當中，忽略了對學生創新能力的培養。只有在學生和教師都具備創新意識和理念的前提下，才能對學生進行創新能力的培養。基于此，文章提出在初中物理教學中培養學生創新能力的具體途徑：對實驗教學進行改革；構建多元化的評價體系；組織實踐活動培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中物理；中學生；創新意識

行業的發展離不開創新，只有創新才能推動科技的進步，才能使社會不斷向前。創新教學就是在對學生的教育過程中使其具備創新意識及創新能力。從初中階段就對學生進行創新能力的培養，對學生未來的發展大有裨益，所以本文就目前初中物理教學中如何培養學生的創新能力進行了分析和探討。

一、幫助學生樹立創新意識

在初中物理教學中對學生進行創新能力的培養，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現的，這是一項系統性較強的工作，要求物理教師在實際的教學工作中必須多使用科學性高、趣味性強的教學方法來充分調動起學生自主探究的欲望，并將“我要創新”的理念滲透到每一節物理課堂的教學當中，依據物理課程的教學內容及學生自身的特征給予其足夠的思考和想象空間，為學生創造一個樂于創新、敢于創新的平臺。筆者認為，初中物理教師應從以下兩個方面著手幫助學生樹立創新意識：①物理教師應充分理解新課程改革的有關精神及要求，不斷提高自身的創新能力，將理論和實踐教學相融合。只有教師具備了與時俱進的教育理念，才能夠更好地對學生開展創新教育。②深入研究初中物理教學的方法；對初中物理教學當中所使用的教材進行創新性的使用；對于新出現的問題不斷進行研究，探討出改進的方法；使教學資源得到最大化的利用和發揮。

二、教師自身應具備積極的創新意識和理念

由于教師是對學生施行創新教育的執行者，因此作為教師自身應具備積極的創新意識和理念，假如教師本身在主觀意識上就對創新教育心存排斥，那就更談不上對所教學生進行創新教育了。在初中物理教學當中想要有效地開展創新教育，首要前提和必要條件就是要求初中物理教師自身必須具備積極良好的創新意識和理念，并對創新教育有科學的、正確的認識和理解；同時，初中物理教師還應具備一定的創新能力，在開展創新教育時，物理教師應把教學實踐與創新理論結合在一起，再運用創新型的教學方法創建自由、開放、活躍的物理教學課堂，使學生能夠積極地加入到初中物理課堂的學習和討論中來，繼而起到對學生創新能力進行培養和提升的作用。

三、初中物理教學中培養學生創新能力的途徑

（一）對實驗教學進行改革

在物理課堂中利用實驗進行理論知識的教學是對學生進行創新能力教育的基本方法，也是提升學生科學素養的主要途徑之一。當前，初中物理實驗教學只是讓學生按照課本上的操作步驟進行實驗，缺乏讓學生自主進行思考和探究的過程，學生的創新意識得不到激發，創新能力自然也就得不到提高。初中物理教師應在學生實驗的過程中多引導學生主動進行思考，從而有效促進學生創新意識的樹立和創新能力的提升。例如，在械能量守恒實驗教學過程中，教師可將學生分成多個實驗小組，各小組之間的學生互相討論，以理論知識為依據，靈活使用實驗器材或者是創造一種裝置進行相關實驗，激發學生對物理實驗的興趣，使學生在具體的操作當中體會到物理學科的魅力，促進學生創新能力的提高。

（二）構建多元化的評價體系

每一位學生都希望得到教師和同學的肯定，在中學階段，學生的自尊心更強，他們一旦在物理學習中受到挫折，學習熱情會逐漸下降，甚至會產生厭學情緒，這對學生創新教育的順利開展和教育效果的提高形成了嚴重的阻礙。所以，在實際的物理教學工作中，教師應充分與學生進行思想交流，通過構建多元化的評價體系對學生進行表揚、鼓勵，保持學生學習物理的熱情，善于發現學生身上的閃光點，使學生在物理學習和創新方面得到進步，讓學生在物理學習過程中體會到成就感和認同感。

（三）組織實踐活動培養學生的創新能力

初中物理教師可以利用物理教材當中所給出的資料和實驗來組織學生進行實踐操作活動。例如，以初中物理課堂當中所學的理論知識為依據，讓學生利用日常生活當中經常接觸的物品制作實驗器材，并進行物理實驗。這樣既能夠鍛煉學生的動手能力，又能夠有效地培養學生的創造能力。

四、結語

對學生的創新能力進行培養是素質教育的基本要求，這就需要初中物理課堂教學具備較高的趣味性和探究性，能夠充分地吸引學生的注意力，從而調動起學生對物理學科的興趣，讓學生能夠自主地在學習當中發現、思考和解答問題。

參考文獻：

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[2]王智,李紅霞.新課改背景下初中物理趣味性教學探究[J].2014,8(15):34-35.

[3]周寧.初中物理教學中應重視的幾個方面[J].群文天地月刊,2010(3):142.

作者：管生 單位：貴州省沿河土家族自治縣板場鎮初級中學