淺談信息化時代初中物理教學范文

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摘要：為了培養學生學習物理的興趣，提升學生的綜合素養，文章探究了信息化時代初中物理教學策略，包括利用微課隨時隨地學習物理；應用慕課拓展學生物理視野；通過多媒體提高物理教學成效。

關鍵詞：信息化；初中物理；微課；慕課

隨著信息化時代的到來，教育領域迎來了全新的技術革命。作為中學階段重要學科之一的物理，在信息化時代迎來了一系列教育理念、教學方式的變革。信息化時代，特別是視頻的充分運用顛覆了以往課堂教學在學生心中的印象，教學方式的拓展不僅極大地激發了學生的學習興趣，改變了學生對物理學習的態度，還提升了學生的物理素養與能力。因此，對信息化背景下中學物理課堂教學進行思考，具有重要的理論和現實意義。

一、利用微課隨時隨地學習物理

微課是指運用信息技術，按照認知的規律呈現學習內容、過程和擴展素材的結構化數字資源，它的核心組成內容為課堂教學視頻，它是在傳統教學基礎上發展起來的一種新型教學資源。將微課應用于初中物理課堂能夠提高初中物理課堂的活躍性[1]。這種全新的教學方法改變了以往傳統課堂的上課模式，它將學生的學習分散至課余的時間。教師課前將新課中的知識點錄制成短視頻上傳至網絡平臺，學生能夠隨時隨地進行觀看，提前對新的知識進行了解和預習，這樣不僅培養了學生良好的預習習慣和自學能力，增加了教學的針對性，且改變了傳統教學對學生學習時間、地點的限制。例如，教師將“飛向太空”這一節課的內容，提前制作成富有趣味的動畫短片，讓學生在學習這節課知識之前就能夠通過觀看視頻來學習，而且觀看視頻不受時間和空間的限制，學生可以在課余時間隨時隨地進行觀看。這樣不僅能激起學生的好奇心，還能夠提高學生對學習的積極性，增加對知識的探究性，對于提升課堂教學效果有著積極的作用。

二、應用慕課拓展學生物理視野

慕課是大規模的在線課程，是新出現的一種在線課程開發模式。它的特點是教師不與學生面對面交流，上課的地點不受局限，且這些課程是大型的開放課程。對于剛接觸物理學科的初中生來說，物理抽象性較強，這與初中學生的知識積累薄厚、知識面寬窄有關，他們在學習物理的過程中會遇到很多的問題，這些問題一旦得不到很好的解釋，學生就會失去對物理的學習興趣，這也是初中物理教學質量低下的主要原因之一。而將慕課應用在初中物理教學之中，可以開拓學生的視野。很多的慕課都是與美國的高校合作，能夠讓學生切身地感受世界頂尖學府的學習狀況、知識情況等，繼而開拓了物理學習的廣度與深度。學生可以根據學習內容，以及自身的學習能力選擇適合自己的學習進度，利用課余的時間進行在線學習，與線上的其他人員進行溝通，慕課讓學生享受到了優質的教學資源，對于提升初中學生整體物理水平有著重要的作用[2]。例如，教師在講解“光的折射”這一節知識時，要以課堂教學為主、慕課教學為輔的教學手段進行教學。教師要提前向學生安排慕課學習任務和學習目標，讓學生在課余時間去安排學習的時間和地點，并將在慕課學習過程中產生的問題記錄下來，教師要在課堂之中對這些問題進行統一講解，加深學生對光的折射這一知識要點的理解。慕課這種現代化的教學手段能夠滿足不同層次學生的學習需求，為學生提供了優質的教學資源，減輕教師的教學任務，提升初中生的物理水平。

三、通過多媒體提高物理教學成效

多媒體與物理教學的有機結合，是現代教學改革的一種必然趨勢。初中物理知識點繁雜，借助多媒體，可以將線上教育資源應用到教學中，優化物理教學內容，降低學生的學習難度。初中物理是一門由理論知識與實驗操作相結合的學科，具有一定的抽象性，運用多媒體輔助教學，如采用PPT投影的方式開展教學，這樣既能增強教學的直觀性，還能加大有效信息的傳播量，有效提高教學效率[3]。例如，在講解“沸騰”這一節知識時，教師僅依靠理論講解不能讓學生清晰了解沸騰的過程，此時，教師需要利用多媒體，把課件做成精美的PPT用投影的形式展示出來，在配合聲音，將沸騰的原理展現給學生，這樣既能加深學生的記憶點，又能有效提升物理課堂教學成效。總之，我國經濟的飛速發展帶動了信息化時代的到來，在這樣的背景下產生的高科技教學手段也顯現出其優勢。對于初中物理的信息化優化教學，教師要善于利用信息化教學模式和教學手段，利用微課提升學生對于物理的興趣，應用慕課培養學生良好的學習習慣，運用多媒體幫助學生理解和記憶物理知識，進而提升初中物理的課堂質量。

參考文獻：

[1]劉邦兒.多媒體在初中物理教學中的運用[J].中國校外教育,2018(33):167.

[2]萬飛.信息化環境下初中物理智慧課堂教學模式探究[J].現代教育技術,2018,28(8):52-57.

[3]黃曉旦.基于信息化的初中物理教學改革[J].課程教育研究,2018(25):192.

作者：李雄 單位：甘肅省蘭州市榆中縣清水驛學區