興趣教學(xué)論文：兒童動畫興趣教導(dǎo)方式研討范文

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作者：徐海媛單位：呼和浩特市少年宮

在色彩教學(xué)基礎(chǔ)上若輔以圖譜，就更加相得益彰。如激昂的情感圖譜，恬靜、平和的圖譜，浪漫、抒情的圖譜，等等。通過色彩教學(xué)、圖譜教學(xué)，把聽覺和視覺結(jié)合起來，可以培養(yǎng)兒童學(xué)琴興趣，不為枯燥的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練困擾，而將注意力更多的集中在對音樂的感受表現(xiàn)和創(chuàng)造上，有利于兒童從學(xué)習(xí)的起始階段就養(yǎng)成音樂技術(shù)學(xué)習(xí)與藝術(shù)學(xué)習(xí)同步并進(jìn)的良好習(xí)慣。

用“音畫同步”教學(xué)激趣

改變過去單純從聽覺上學(xué)習(xí)音樂知識的傳統(tǒng)，實踐在“快樂”和“游戲”中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。利用多媒體電腦進(jìn)行鋼琴教學(xué)已成為必然趨勢。將相關(guān)知識、圖片、動畫、音響等視聽素材，制成多媒體教學(xué)軟件，可以營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓兒童參與到表觀的意境中，開拓兒童的音樂視野。例如制作色彩鮮艷、情節(jié)夸張的動畫場面，讓幼兒感受從地下到地上，從天空到海洋，五彩繽紛、充滿朝氣的流動的音樂線條。讓樂曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容有聲有色地表現(xiàn)出來。激發(fā)兒童的想象力和對音樂的感受力，激發(fā)兒童學(xué)琴的興趣和探索的欲望。

在體驗活動中爭趣

蘇霍姆林斯基曾說“：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈。體驗不是一次性就能完成的，它有一個實踐、感覺、比較、內(nèi)化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。據(jù)此，教師應(yīng)精心設(shè)計教案，營造寬松活潑的課堂氣氛，給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮想象力的空間；巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，使他們學(xué)得主動，學(xué)得開心，體驗到參與的樂趣和獲得知識后的滿足，積累起學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。例如，我在教授《簡易湯普森》中的《火車》一曲時，首先問學(xué)生見過火車沒有，想一想，停著的火車是怎樣啟動、行走、開出站臺和逐漸遠(yuǎn)去的。然后彈奏這首樂曲，問他們這個聲音是否很像開出的火車。之后讓他們分小節(jié)理解。一、二小節(jié)是一列火車，汽笛長鳴表示火車準(zhǔn)備開動；三、四小節(jié)表示火車啟動；五、六小節(jié)表示火車由慢到快地行駛著，離開了站臺；七、八小節(jié)聲音由強而弱，表示火車逐漸遠(yuǎn)去。你們可以到琴上來試試，看誰能彈出火車從靜到動、從近到遠(yuǎn)的聲音。學(xué)生們積極參與，公平競爭，相互評比，從而評出學(xué)問，評出體會，爭出興趣。這堂課，學(xué)生們自始至終專心致志，情緒高漲。

在實踐的個性發(fā)揮中延趣

大幕拉開，亮麗的舞臺上，神采飛揚的小演員們與輝煌的燈光交相輝映。在稚嫩的小手下優(yōu)美的旋律撲面而來，這一刻，坐在臺下的家長們、老師們都顯得非常激動。舞臺上，孩子們正在展現(xiàn)出他們生命中最精彩的部分，流淌出他們心中豐富的音樂線條。這一描述展示了舞臺實踐對于孩子、家長、老師的重要性。

所以我們要積極創(chuàng)造機會、提供舞臺，使學(xué)生們通過舞臺實踐，提高心理素質(zhì)，張揚個性，激發(fā)音樂感受力；讓他們在成功的喜悅中獲得練琴的持久的動力，調(diào)動其繼續(xù)求知的欲望和興趣。這是兒童鋼琴教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。