知識培育論文：動畫教導(dǎo)中的知識培育解析范文

本站小編為你精心準備了知識培育論文：動畫教導(dǎo)中的知識培育解析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

作者：魏超杰單位：黃河科技學(xué)院

目前在動畫教學(xué)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象

1重技法，輕人文思想性。在我們的動畫教學(xué)過程中，常常遇到這種現(xiàn)象，學(xué)生創(chuàng)作的作品往往把注意力集中在用什么軟件呀！什么方法啦！等技法性的問題上，而往往忽視或淡化了作品的思想性、人文性的意義。

2重軟件課，輕基礎(chǔ)課。有相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課很不認真，對素描、色彩、構(gòu)成等基礎(chǔ)的訓(xùn)練，應(yīng)付交差；簡單認為只要學(xué)會幾種軟件，就能創(chuàng)作動畫片了。實踐證明動畫片的創(chuàng)作，如果沒有堅實的基本功和良好的人文素質(zhì)，僅僅靠學(xué)會幾種軟件是行不通的。

3重專業(yè)課，輕文化課。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)課時很努力，而學(xué)習(xí)相關(guān)的文化課時敷衍了事。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時文化課要求就不高，如再不加強文化課的學(xué)習(xí)，其創(chuàng)作作品的格調(diào)、境界、藝術(shù)表現(xiàn)力、思想性等都不會高，這是一個很值得注意的問題。

4重本專業(yè)課，輕綜合課培養(yǎng)。有許多同學(xué)認為學(xué)什么專業(yè)，只要努力鉆研這個專業(yè)的知識就行了，其他專業(yè)的知識給自己沒太大的關(guān)系，孤芳自賞，傲氣十足。認為我是來學(xué)習(xí)某種專業(yè)技術(shù)的，對什么文史哲等無所謂。中國話人人會講，外語學(xué)不學(xué)都可以。

5重理論積累的過程，輕能力的轉(zhuǎn)化。對于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)能在學(xué)習(xí)理論的過程中注意積累知識，而在將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的過程中就顯得力不從心了，學(xué)習(xí)的目的就是靈活的應(yīng)用，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)揚光大。有些同學(xué)喜歡聽老師的講解，不喜歡自己動腦子思考；喜歡別人富有表現(xiàn)力的演講，不喜歡在大家面前開口講看法；喜歡口上說，不喜歡動手做等。這些現(xiàn)象都無助于創(chuàng)造力、個性化的能力培養(yǎng)。

人文精神在動畫教學(xué)過程中需采取的措施。

1提高人文精神對社會影響力的思想認識。人類社會的早期，藝術(shù)與科學(xué)是結(jié)合在一起的。古希臘神話中，繆斯是兼管文藝和科學(xué)之神，相當(dāng)于現(xiàn)在文化部部長兼科學(xué)院院長，這在今天人們看來是很難理解的。我國有“重道輕器”的教育思想，其含義是“形而上者謂之道，形而下者謂之器”。筆者認為：“器”在這里我們可以解讀為是指技術(shù)、技法、表現(xiàn)性的問題；而“道”我們可以理解為，做人之道、做事之道，這里具體來講指作品的思想性、人文性；“重道輕器”的教育思想，讓我們重新認識和理解，在當(dāng)今教育教學(xué)中的深層現(xiàn)實意義。分別創(chuàng)建于1167年和1209年的英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，當(dāng)時所設(shè)的音樂、藝術(shù)學(xué)科的比重甚至超過自然科學(xué)的課程。我們的先輩能夠如此，而我們?yōu)楹尾荒苣兀吭?a href="http://www.pamakids.com/dyjy/dhjxlw/615794.html" target="_blank">知識更新不斷加速，社會經(jīng)濟活動日益復(fù)雜的當(dāng)今社會中，我們更需要加強教育觀念的轉(zhuǎn)變問題。高度重視學(xué)生個人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們在今后的社會生活當(dāng)中，尤其是在遇到困難和挑戰(zhàn)面前，能充分體現(xiàn)出人文素質(zhì)的教育成果。

2重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個民族源源不斷的創(chuàng)新能力，是生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。只有創(chuàng)新才有發(fā)展，而藝術(shù)教育被公認為是對創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。故此，在動畫教育教學(xué)中加強人文素質(zhì)教育，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式美的過程中，我們獲得了美感的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界兩條路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因為想象力即是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。”

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先應(yīng)該注意保護學(xué)生的獨特個性，并給予其發(fā)揮個性的自由；其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，類比思維等；再次，要把學(xué)過的知識靈活運用，觸類旁通有機的結(jié)合。

3樹立多元化的動畫教育觀。在動畫教學(xué)實踐中，我們不僅要讓學(xué)生了解我國燦爛悠久的文化，而且還要把不同民族的、不同國家的、不同地域的、不同時代的優(yōu)秀文化傳授給他們，使他們能夠深層的理解、反思、總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出傳世的佳作。

作為一個出色的藝術(shù)家，應(yīng)該在其作品中凝聚著濃郁的人文精神。歐洲文藝復(fù)興造就了一大批具有崇高的人文思想、創(chuàng)作激情和高度智慧的藝術(shù)巨匠。達芬奇可謂其中典型的代表，他對醫(yī)學(xué)、透視學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的超人智慧成就了“百科全書”的美譽；另一位奇才——米開朗奇羅不僅是位雕塑家、畫家，而且還是一位杰出的詩人；我國著名畫家吳冠中、黃永玉可謂是中國當(dāng)代繪畫大師，然而二人在寫作上也有相當(dāng)深的造詣。在科學(xué)界提到愛因斯坦，人們不僅會想到他是偉大的物理學(xué)家，還會想到他對音樂和文學(xué)的鐘愛，他幾乎每天都要拉小提琴，經(jīng)常在量子論創(chuàng)始人普朗克的鋼琴伴奏下，演奏貝多芬的作品。美籍華人李政道教授提出：“科學(xué)與藝術(shù)是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰。”

作為21世紀的藝術(shù)教育工作者，不應(yīng)墨守成規(guī)，要以多元化、前瞻性的眼光和胸襟來接納全面教育時代的到來，培養(yǎng)學(xué)生多元化的創(chuàng)新能力。許多學(xué)者都認為創(chuàng)造力的核心不是高智力，而是創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì)。德國作曲家舒曼的話很有道理：“……有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)；同樣美術(shù)家也可以從莫扎特的交響曲獲益不淺。不僅如此，對于雕塑家來說，每個演員都是靜止不動的雕像，而對于演員來說，雕像家的作品也何嘗不是活躍的人物。在一個美術(shù)家的心目中，詩歌卻變成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來……。”

4在動畫教學(xué)中，造就一批具有良好專業(yè)知識和人文素質(zhì)的教師隊伍。教師是人類靈魂的工程師，對人類的文化起著傳承的作用。教師的專業(yè)水平和人文素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展及未來。所以造就一批具有良好的專業(yè)水平和人文素質(zhì)的教師隊伍是非常重要的，也是動畫教學(xué)中每一位教育工作者應(yīng)該做到的。

5調(diào)整課程設(shè)置，開發(fā)教材建設(shè)。動畫專業(yè)在設(shè)置課程時應(yīng)加大人文類課程的安排，納入同等重要的考核計劃中，并開設(shè)多種選修課，以滿足不同層次學(xué)生的需要。還可以發(fā)揮第二課堂的作用，定期開展講座，內(nèi)容要連貫，形式要活潑。此外，我們需要加快教材建設(shè)的步伐。例如：我們可以聯(lián)合同類同層次院校資深教師，再經(jīng)過深入的調(diào)查研究，快速地將文學(xué)、藝術(shù)、歷史、建筑等方面的知識編寫成通俗易懂、易學(xué)易練的系列叢書，引導(dǎo)學(xué)生步入人文學(xué)科的殿堂。

總之，在偉大民族復(fù)興，文化大發(fā)展的當(dāng)今社會背景下，對人文精神的培養(yǎng)，是民族復(fù)興的前提。二十一世紀的競爭關(guān)鍵是人才的競爭，離不開人文精神的支撐。中國在創(chuàng)造自己璀璨的古代文明中，樹立了自己的古代人文傳統(tǒng)。在當(dāng)代教育中，特別是動畫教育教學(xué)過程中，加強人文精神的培養(yǎng)顯得尤為重要，其作用是廣泛的、長期的。人文精神既存在于動畫教學(xué)活動之中，又超越動畫教學(xué)活動之外，其意義是深遠的；不僅對學(xué)生有益，而且對社會、對人類都是有益的。在動畫教學(xué)中加強人文精神的培養(yǎng)刻不容緩，更是每一位教育工作者的責(zé)任。