創(chuàng)新能力培育的地理教學論文范文

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一、巧妙運用語言藝術，創(chuàng)設地理意境

一堂優(yōu)秀的地理課，盡管教法可以靈活多樣，但離不開語言藝術，教師優(yōu)美、生動、活潑的語言，可吸引學生的注意力，誘發(fā)學生的求知欲，陶冶學生的情操，讓學生在優(yōu)美語言藝術的感召下學習，這樣，學生就會忘掉疲倦，快樂學習，并接納知識。如適當加上一些趣味語言，如諺語、詩詞、成語、歌訣，不但使地理課妙趣橫生，滿堂生輝，而且能創(chuàng)設地理意境，開發(fā)學生的思維能力，使聽課變?yōu)橐环N享受，事半功倍。例如詩歌的引用，可營造詩情畫意般的教學氛圍，使學生如臨其境。如講“地球運動”時應用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，講天氣與氣候時用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，這些詩詞歌賦好比調味劑，使課堂變得有滋有味，學生回味無窮。歌曲在課堂中的應用既可以活躍課堂氣氛，又可達到增強記憶的效果。例如講“長江的開發(fā)”時，同學激情澎湃唱響了《長江之歌》，從歌詞中不僅了解到了長江的走向，而且領略到了長江洶涌澎湃的氣勢，這些趣味語言的運用，使本來枯燥無味的地理課變得有滋有味，容易消化吸收。

二、投入情感，創(chuàng)設成功機會

實踐教學中讓我深刻體會到，老師的一言一行，甚至一個眼神都會對學生產(chǎn)生一定的影響。其實任何一堂課都會形成一定的“情感場”，教師的情感投入直接影響學生的學習態(tài)度，只要教師對學生多一點關愛，就能打開學生心靈的窗戶，就能點燃埋藏在學生心靈深處進取的火種，例如班里一位來自新疆的同學，上課總是低著頭，老師提問也不舉手，在講《新疆維吾爾自治區(qū)》這節(jié)課時，特意為這位同學創(chuàng)設了情境，請她為同學們介紹新疆和呼和浩特的時差以及新疆的特產(chǎn)，因為有生活體驗，所以該同學終于開口回答問題了。可見教師特殊的情感投入是多么重要。在課上為增加學生參與興趣，只要同學們能參與課堂的互動，并能積極主動地舉手回答老師提出的問題，即使回答的結果不著邊際，教師也要首先真誠地肯定他們勤于思考、肯動腦筋的精神。尤其是對后進生，對文化課不感興趣的學生偶爾一次的舉手，一定要抓住機會給他們表現(xiàn)的機會，從而激發(fā)他們的學習興趣。因為老師的關心與鼓勵對一個學生來講非常重要，課堂上的情感教育顯得尤為重要。

三、抓住第二課堂，提高綜合創(chuàng)造力

在培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)造能力上，第二課堂教學顯得尤其重要，初中學生動手參與社會實踐是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們利用第二課堂教學，開展野外考察、野營、春游、參觀、社會調查、地理講座、課外興趣活動。在這種活動中，學生不僅能獲得創(chuàng)新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)新活動。作為地理更是應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動，比如組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事等）。這樣，對提高學生的綜合創(chuàng)造力有著積極的作用。以上是我在十多年地理教學中的一些體會，教師只有用心教學，在教學中巧妙應用語言藝術、盡可能多投入情感教育、有的放矢開展地理活動課，讓學生不自覺地對地理課產(chǎn)生學習興趣，才能抓住時機讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

作者：姜瑞英單位：呼和浩特市藝術學校