計算機實訓(xùn)課中多媒體教學(xué)網(wǎng)的應(yīng)用范文

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摘要：針對中職計算機實訓(xùn)課，不適合使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的教學(xué)實際，提出利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)，采用“導(dǎo)→學(xué)→講→練→點”的五字教學(xué)法，并將二者完美結(jié)合起來完成中職計算機實訓(xùn)課的教學(xué)的觀點。

關(guān)鍵詞：凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)；教師端；計算機；教學(xué)

中職計算機實訓(xùn)課是實訓(xùn)性很強的課程，不適合在教室里僅用黑板+粉筆給學(xué)生上課，那樣上課學(xué)生是學(xué)無法掌握技能操作的。師生需要去網(wǎng)絡(luò)機房上課，教師先給學(xué)生在計算機上演示如何操作，然后讓學(xué)生練習(xí)等，那么如何讓教師在一臺計算機上演示,讓學(xué)生在各自的計算機上同步看到教師的演示呢？這就要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段——凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)，它是一款非常專業(yè)和實用的多功能多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)軟件，教師借助這個軟件就能將自己的電腦桌面一鍵同步到學(xué)生的電腦桌面上，實現(xiàn)教師機對學(xué)生機的廣播和監(jiān)控等操作，幫助學(xué)生完成技能課的學(xué)習(xí)。根據(jù)我二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)出了適合中職計算機實訓(xùn)課的“導(dǎo)→學(xué)→講→練→點”的五字教學(xué)法，那么如何將二者完美地結(jié)合起來完成中職計算機實訓(xùn)課的教學(xué)，提高教學(xué)效果呢？

1課前準備

1）下發(fā)文件。為了不浪費課堂時間，在上課之前教師利用凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)教師端（以下簡稱教師端）的“下發(fā)文件”功能下發(fā)課堂上學(xué)生所用的導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)題和素材等。2）點名簽到。單擊教師端的“點名簽到”功能，學(xué)生機上就會出現(xiàn)一個“點名簽到”的對話框，學(xué)生通過自己使用的計算機輸入自己的姓名，單擊“確定”就可以了。教師端窗口中顯示每個學(xué)生機的縮略圖,縮略圖中同步顯示學(xué)生機的屏幕畫面，縮略圖下方是計算機的名字，學(xué)生沒有點名簽到之前是默認的計算機名字，點名簽到之后默認的計算機名字就變成了學(xué)生的姓名。點名簽到的意義：首先通過點名簽到教師可以清楚地知道這次課那些學(xué)生按時來上課了，那些學(xué)生沒有來上課，將沒有來上課的學(xué)生及時通知班主任，以防因曠課出現(xiàn)安全事故。其次因為學(xué)生端電腦的屏幕畫面也能顯示在教師端的縮略圖中,教師可以很方便地看到學(xué)生在干什么，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)聊天、看視頻、打游戲等，教師就能通過計算機的名字很方便地知道是那個學(xué)生，方便教師管理。

2教學(xué)過程

1）導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)教師單擊凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)的“屏廣+聲廣+鎖定”功能，讓學(xué)生機的屏幕畫面切換成教師機的屏幕畫面，教師采用生活實例、故事、設(shè)疑激情、動畫等多種情境導(dǎo)入方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問題情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。2）學(xué)。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來以后，為了提高教學(xué)效果，教師不要先急于給學(xué)生講新知識，因為這時學(xué)生對新知識太陌生，聽起來會很吃力，教學(xué)效果比較差，要讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和要完成的練習(xí)題（或者說任務(wù)）先自學(xué)。在這一環(huán)節(jié)和“練”的環(huán)節(jié)教師都要開啟凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)的“網(wǎng)上聊天”功能，學(xué)生之間可以進行文字交流，通過這一功能讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)中遇到的困難出去，鼓勵會的學(xué)生解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。其次，在這個環(huán)節(jié)還可以開啟“學(xué)生舉手”功能，教師通過教師端窗口看到有學(xué)生舉手求助，可以通過“遠程遙控”功能對舉手學(xué)生的電腦進行操作，教師利用這個功能對學(xué)生進行一對一的交互式指導(dǎo)。教師也可以巡回引導(dǎo)，督促學(xué)生完成對新知識的預(yù)習(xí)和自我探究。時而看看教師端窗口中所有學(xué)生的屏幕畫面，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)聊天、看視頻、打游戲等，經(jīng)教師批評教育后仍不改者，教師可以在教師端窗口先選定違紀學(xué)生的電腦縮略圖圖標，然后單擊教師端的“黑屏+鎖定”功能，使違紀生不能再操作自己的計算機，用這種方法以示懲戒。在這一環(huán)節(jié)教師還要打開凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)的“允許學(xué)生交作業(yè)”功能。學(xué)生做完練習(xí)題后，通過凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)的學(xué)生端的“提交作業(yè)文件”功能將做好的練習(xí)題上傳到教師機。3）講。即演示講解，它是學(xué)的升華，由于學(xué)生已經(jīng)進行了“學(xué)”，掌握了一些基礎(chǔ)知識，教師再講時學(xué)生就容易聽懂和掌握技能操作，從而提高教學(xué)效果。在這一環(huán)節(jié)教師使用凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)的“屏廣+聲廣+鎖定”功能，讓學(xué)生機的屏幕畫面切換成教師機的屏幕畫面，教師演示講解重點難點、新知識、新技能、操作方法與技巧和注意事項等。4）練。因為學(xué)習(xí)過程是一個由淺入深由簡到難的漸進過程，在學(xué)生自學(xué)時，給學(xué)生設(shè)計較簡單的練習(xí)題，經(jīng)過學(xué)生自我探究和教師演示講解后，學(xué)生掌握了一些新的理論知識和技能操作，這時讓學(xué)生練習(xí)較難一點的練習(xí)題，以鍛煉和提高學(xué)生的技能操作水平。學(xué)生做完練習(xí)題后，也通過“提交作業(yè)文件”功能將做好的練習(xí)題上傳到教師機。在學(xué)生做練習(xí)時教師可以巡回引導(dǎo)，也可以通過“遠程遙控”功能對學(xué)生進行單獨的交互式輔導(dǎo)。5）點。點評。教師挑出有代表性的作業(yè)利用“屏廣+聲廣+鎖定”功能展示給全班學(xué)生。如果作業(yè)有標準答案，教師通過點評學(xué)生的作業(yè)來糾正學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。如果作業(yè)沒有標準答案，先讓學(xué)生自評，再讓學(xué)生互評，最后教師點評，通過點評指出作業(yè)的優(yōu)缺點和創(chuàng)新點，讓學(xué)生互相欣賞取長補短，提高學(xué)生的技能操作水平。小結(jié)。先利用凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)的“網(wǎng)上聊天”功能，讓學(xué)生用文字總結(jié)一下自己在這次課上的收獲、不足和對這堂課的評價，然后利用“屏廣+聲廣+鎖定”功能師生一起總結(jié)一下這次課學(xué)生應(yīng)掌握的知識與技能、操作技巧和注意事項等。

3收尾工作

課堂結(jié)束了，要求學(xué)生關(guān)機后再離開，如果有學(xué)生沒有關(guān)機，教師可以利用凌波多媒體教學(xué)網(wǎng)的“關(guān)機重啟”功能，替學(xué)生關(guān)機。在“導(dǎo)→學(xué)→講→練→點”五字教學(xué)法中，借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具——凌波多媒體教學(xué)軟件，采用了情景導(dǎo)入法、自主探究法、任務(wù)驅(qū)動法、演示講解法等多種教學(xué)方法。課堂教學(xué)中遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、任務(wù)為主軸、訓(xùn)練為主線”的原則，教學(xué)過程盡可能增加學(xué)生參與教學(xué)活動和實際動手操作的時間，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主、以技能為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在“導(dǎo)→學(xué)→講→練→點”五字教學(xué)法中，充分利用了凌波多媒體教學(xué)軟件，讓二者完美地結(jié)合起來，提高中職計算機實訓(xùn)課課堂的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]彭景如,張文倉.導(dǎo)→學(xué)→講→練→點五字教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南：河南教育,2012.7.

[2]栗菁.“五字”初中數(shù)學(xué)教學(xué)法[J].神州,2012.

作者：彭景如 張文倉 單位：濮陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校