小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的對(duì)策范文

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摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)方式的改革帶來了巨大的優(yōu)勢(shì)，不僅提升了教學(xué)效率，還實(shí)現(xiàn)了新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。因此，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)于小學(xué)語文教學(xué)中，能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文首先對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的概念和特征進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略進(jìn)行探討，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；高效課堂

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)模式的創(chuàng)新和改善能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)改革具有非常重要的意義，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)效率的提升和教學(xué)效果的改善也具有非常重要的作用。教師要積極促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的改革，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的概念和特征

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應(yīng)用技術(shù)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展現(xiàn)一場(chǎng)酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)語文教學(xué)單一的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率的同時(shí)，可以有效進(jìn)行語文課外相關(guān)知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，教師要積極進(jìn)行多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，只有不斷加深學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，提高成績(jī)的同時(shí)也增長(zhǎng)了自身的見識(shí)，還可以將小學(xué)語文教學(xué)變成一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，首先不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次是可以及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和策略，利用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效幫助教師對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感

小學(xué)生的理解和知識(shí)水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動(dòng)地理解課本。那么，如何有效地在小學(xué)生面前展示文章呢？教師可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機(jī)會(huì)。從而使小學(xué)語文教學(xué)更加生動(dòng)活潑，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升，達(dá)到教學(xué)改革的目的。例如，在《惠崇春江晚景》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以先就詩歌背景進(jìn)行描述，以便學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)詩歌所描述的場(chǎng)景進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生更好地了解作者的中心思想，體會(huì)“遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春”所包含的意思。此外，教師還要積極組織活動(dòng)，以幫助他們提高實(shí)踐技能和思維能力。通過多媒體教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，語文綜合素養(yǎng)得到了全面的提高。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的解決方案，有利于學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）動(dòng)靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵

美所有文章的內(nèi)容都是作者從生活中的場(chǎng)景有感而發(fā)，然后發(fā)揮作者的聰明才智創(chuàng)作出來的，作者在文章中寫下他的經(jīng)歷和感悟，向所有人展示文章中所描述事物的真實(shí)含義。作為小學(xué)語文教師，要讓學(xué)生理解文章的真正含義，除了文章中的文字講解，教師還可以將圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻整合到其中，利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，向?qū)W生展示文章的內(nèi)涵美，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。例如，在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，在小組內(nèi)科學(xué)地分配工作，并共同完成研究報(bào)告。然后教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示兩個(gè)鐵球的運(yùn)動(dòng)過程以及同時(shí)著地的結(jié)果。在這個(gè)過程中，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升自身素質(zhì)，而且可以增進(jìn)他們對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，也豐富了學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，使教育不再局限于課堂，而且延伸至生活中。

（三）不受時(shí)間和空間的限制

靈活地利用多媒體教學(xué)可以消除以前教學(xué)條件的不足，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)，并能更快更好地理解作者的情感表達(dá)，并激發(fā)學(xué)生的興趣。可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)利用多媒體教學(xué)可以帶來大量的信息延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如，在《陶罐和鐵罐》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示陶罐和鐵罐不同的結(jié)局以及其中包含的中心思想，讓學(xué)生體會(huì)課文的寓意，培養(yǎng)學(xué)生在與他人交往中相互尊重、和睦相處的素養(yǎng)。

（四）充分利用多媒體教學(xué)解決復(fù)雜問題

對(duì)于小學(xué)生來講，課本中的一些關(guān)鍵和復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)不僅難以理解和掌握，而且也是考試的主角。教師必須劃分課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在教學(xué)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師不應(yīng)盲目地進(jìn)行教學(xué)，要有選擇性地靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教學(xué)中難以解釋的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)形象地展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域取得了顯著成績(jī)，提高了教學(xué)的整體水平和效率，有效解決了小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題。例如，在《納米技術(shù)就在我們身邊》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生一開始往往對(duì)納米這個(gè)概念不理解，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示納米的概念，讓學(xué)生對(duì)納米技術(shù)有個(gè)整體的把握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)開展合作探究式學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)合作探究學(xué)習(xí)模式改變了以前的純教師教學(xué)概念，使學(xué)生能夠積極參與，成為課堂的主人。教師在教學(xué)模式過程中逐步開發(fā)或探索所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課本中總結(jié)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握語文教學(xué)的基本知識(shí)，并形成構(gòu)建知識(shí)體系的能力。另一方面，處于青少年時(shí)期的小學(xué)生對(duì)知識(shí)和語文現(xiàn)象充滿好奇心，語文教學(xué)中運(yùn)用合作探究的教學(xué)方法可以幫助他們分享學(xué)習(xí)的樂趣，并進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索性學(xué)習(xí)過程。在合作探究學(xué)習(xí)中，教師要科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以全面提升小組成員的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（六）利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生思考，培養(yǎng)語文思維

思維在學(xué)習(xí)過程中占有舉足輕重的地位，教師要科學(xué)運(yùn)用多媒體以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)快速掌握其定理。教師可以將語文教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，進(jìn)行分段講解，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行積極思考，可以充分喚起學(xué)生的思考熱情。與傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)更加方便快捷，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)產(chǎn)生自己的想法，并且不同的學(xué)生想法肯定有所不同，可以采用小組討論的方式進(jìn)行積極的討論，加深學(xué)生的認(rèn)知。

（七）應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生積極尋求知識(shí)和探索事物的思想，從而加強(qiáng)記憶效果。在多媒體教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用游戲教學(xué)法。小學(xué)生年級(jí)較小，往往對(duì)游戲感興趣。因此，可以使用此特點(diǎn)在教學(xué)中合理選擇各種學(xué)習(xí)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)熱情。例如，教師可以將課本上的知識(shí)在屏幕上動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的海洋中，使他們將精力集中在教育活動(dòng)上，通過生動(dòng)的圖片和有趣的講解，能夠有效地吸引學(xué)生，并引起他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的極大興趣。

（八）合理利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升

首先，多媒體教學(xué)是建立在一定基礎(chǔ)上的，對(duì)學(xué)生有基本要求，即學(xué)生必須先閱讀文章，才能認(rèn)真理解文章的內(nèi)容，完成個(gè)人閱讀。教師不能用多媒體學(xué)習(xí)代替學(xué)生的閱讀，并降低小學(xué)生閱讀課文的要求。如果學(xué)生不閱讀和理解課文，他們將無法理解要點(diǎn)和難點(diǎn)，教師不能用多媒體教學(xué)代替學(xué)生的閱讀過程。其次，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)生可以通過自主閱讀來對(duì)文章有基本的了解，并可以利用他們的想象力來表述文章中的場(chǎng)景，這是發(fā)展學(xué)生豐富想象力的基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)進(jìn)行多媒體語文教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生閱讀并理解課文，在學(xué)生閱讀后呈現(xiàn)相關(guān)場(chǎng)景，然后再進(jìn)行多媒體技術(shù)的教學(xué)，為小學(xué)生展示相應(yīng)的動(dòng)畫、聲音和圖片，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下的小學(xué)語文教學(xué)，教師要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，有效提高語文教學(xué)的效率，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，積極采用生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體驗(yàn)作者的情感、動(dòng)靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵美、不受時(shí)間和空間的限制，充分利用多媒體教學(xué)解決復(fù)雜問題，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展合作探究式學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，創(chuàng)設(shè)合理教育情境等，有效提升多媒體教學(xué)的效率和水平，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。從而有效促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

作者：王小平 單位：甘肅省定西市安定區(qū)北關(guān)小學(xué)