小學音樂教學中應用多媒體技術的思考范文

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摘要：隨著當前現代科學信息技術的不斷進步和傳統教育信息行業的迅猛發展，現代化的移動互聯網教育信息服務技術與傳統學科基礎教育之間的聯系也更加緊密，而多媒體在小學音樂教育中的應用和推廣越來越深入地受到了社會各界的廣泛重視。如何充分發揮多媒體教學相對傳統的教學方式無法比擬的獨特性和優勢，如何使多媒體教學設備更有效地應用于當代小學音樂課堂教學之中，如何充分利用這些多媒體教學設備來改善小學音樂課堂的教學質量和實施效果，激發小學生對于多媒體教學課堂的濃厚興趣和熱情，成為廣大中小學音樂教師所重點考慮和關心的問題。本文將對這些多媒體設備在小學聲樂教育中的實際應用情況進行分析和探討，希望通過相關的研究可以充分挖掘和利用多媒體在小學音樂教育中的最大作用和價值。

關鍵詞：多媒體；小學音樂；音樂教學

隨著當前數字化教育技術手段的不斷創造性革新，多媒體在小學音樂教學中的重要性和作用已經日益增強。多媒體課堂教學擁有著其他許多傳統的課程教學工具所沒有的諸多特點和優勢，它已經徹底地改變了小學階段在傳統音樂課堂中出現的教學內容單一、枯燥、乏味的局面，通過增加對小學生聽覺、視覺等各種感官沖擊和刺激，讓多媒體課程中音樂的語言與文字表達相互巧妙地交織融合，讓多媒體課程為音樂本身注入活力，從而真正地調動和培養小學生對于開展多媒體音樂自主學習的興趣，開闊了小學生的視野，拓寬了小學生的視野眼界和音樂知識面，豐富了小學生的音樂基礎知識，最終達到了小學階段的音樂課堂教育目標。

一、將多媒體應用于小學音樂課堂教學的必要性

（一）充分激發學生對小學音樂課程的興趣與熱情

傳統的教學模式在很大程度上不利于小學生對音樂這門專業和其他相關學科產生興趣與熱情，而多媒體則被認為是有效地幫助小學音樂教師進行課堂優化教學手段、提高小學生對于自己課堂重視力的最佳工具。小學生正處于好奇心強烈的階段，多媒體可以為學生構建一個五顏六色、聲像交替同步、能動能靜的視聽教育環境，可以有效調動廣大學生的學習積極性和自主意識，豐富教學內容及教學資源。

（二）用生動、形象的表達方法，引導學生感知音樂的魅力

在傳統的音樂教學中，部分中小學的音樂教師只是通過他們自己獨特的語言和表述形式去呈現所需要展示的課堂內容，這樣的教學模式不但很難激起學生的興趣和熱情，整個課堂教學進行的過程又比較單調與枯燥，缺少了一種形象與生動。采用這樣的教學模式，無論是在音樂歌唱教學的各個環節，還是在基本的音樂樂理知識的教學各個環節，又或者說就是在音樂欣賞的各個環節，學生對于音樂的實際學習興趣和實踐效率都不是很理想，甚至有時候可能導致一些學生排斥了音樂的課堂、厭惡了音樂學習的情況，這不僅沒有辦法給予小學生良好的啟示，而且對于小學各類音樂專業科目的教育發展來說，也是很不利的。因此，要將各類多媒體技術和設備合理有效應用到小學音樂實踐性課堂教學之中，通過視頻、圖像、聲音等多種形式，直觀地向小學生呈現實踐性的教育內容，激發小學生對于各門青少年音樂實踐性課程的興趣。這種直觀有效的方法可以促進將音樂課堂教學全過程轉換為一段更加具有形象化、生動的語言，從而受到學生廣泛的青睞。而且，眾所周知，圖片和視頻的傳播相較于文字和語言更加生動形象，也更好理解，因此，采用多媒體播放視頻或者圖片能夠使學生更好地感受音樂的魅力。

二、在小學音樂歌唱教學中應用多媒體技術的策略

小學音樂教育課堂之中要真正實現最高效率的音樂教育，最好的途徑和方法之一便是讓小學生能夠從課堂之中找到自己學習的樂趣。進行多媒體教學，教師能夠恰當地把自己的音樂教學內容融入到其中，通過利用多媒體教學形式來充分地吸引和調動大部分學生的注意力，從而更好地激發大部分學生的興趣和好奇心。在進行課堂教學學習新的歌曲時，教師也希望可以通過多媒體進行綜合應用，讓學生能夠掌握更多的歌曲和其他知識。同時，教師要充分利用學生活潑好動的心理特征，通過多媒體將歌詞、圖片等內容進行展示，創造色彩繽紛、生動形象的歌曲情境，調動學生的視覺和聽覺，使學生充分感受歌曲的韻律和美感。比如，針對《猴子蒸餅》一課的教學實踐過程中，音樂教師可以通過觀察從一些多媒體播放中展現出來的一些小猴子動作和圖片或者是視頻等多種方式來充分地吸引學生，讓學生對這樣一首歌曲能夠產生濃厚的興趣和好奇心，同時還可以根據新的歌曲更加寬泛地進行教學，不僅是為了學生掌握歌曲，也是為了讓他們掌握一些有關歌曲的基礎知識。

三、多媒體在欣賞教學中的應用

（一）引用更多的樂器

在現代化的音樂課堂上，學習音樂首先就要了解和學習一些用于演奏的樂器，然而僅僅是讓小學生清楚地知道這些樂器的品牌和名稱及其形狀，不足以使學生對其產生良好的記憶。想要充分了解樂器，最好的途徑之一是讓學生清楚地去聆聽這些專業的樂器發出的聲音，學校由于設備不夠豐富，沒有一些專業的樂器，這樣就可能會直接導致大部分學生只是簡單地記得這些樂器的尺寸和形狀而不清楚地知道它們所發出的聲音，那么這樣的回憶就是很短暫的，同時無法吸引絕大部分學生的注意力和興趣。多媒體已經完全可以幫助教師有效地解決各種困難，通過使用多媒體教學，學生就可以尋找很多種類型樂器的尺寸和大小及其聲音，甚至在教學實踐過程中可以將多種類型的樂器緊密地融入到一起來進行自己的演奏，使學生很直觀地就能聽到自己所學習的樂器，了解它的聲音和形狀，從而加深學生的記憶。例如，在學習英國管這一樂器時，倘若小學學校沒有英國管，教師可以在網上多尋找一些英國管的圖片，收集一些英國管的相關知識，并收集英國管的樂曲和演奏視頻，在課堂上通過圖片展示英國管的樣子，通過樂曲感受英國管的聲音，通過視頻整體感受英國管演奏的氛圍，給學生留下深刻的印象，達到教學目的。

（二）創設音樂情境

對于一些古典樂曲的深入欣賞，學生也許只是為了懂得這樣一首古典歌曲到底需要怎么樣演唱，而不清楚自己究竟應該用何種藝術方式去深入理解這首古典歌，想要徹底解決這個困難必須要做的是，讓每一個學生深刻地認識和了解古典歌曲的內涵以及他們如何深入欣賞這首古典歌曲中所需要表達的藝術意義和其他音樂的情形，多媒體能夠表現每一首歌曲的情境，通過各種多媒體技術播放聲音和各種音樂視頻，能夠促使每個學生直觀地去理解和感受到這首歌曲所需要表達豐厚的情感。比如，在進行學習《勞動歌》的時候，可以播放一些勞動的視頻和圖片，從視頻中清晰看到這首歌曲所處的勞動人民生活的情境，感受勞動的愉悅，使得學生在欣賞這首勞動歌曲的同時也能切身感受到《勞動歌》的喜悅，并將感受到的喜悅融入到歌曲演唱中。

四、在小學音樂課堂教學中應用多媒體時需要注意的問題和防范對策

（一）不要過多地依賴多媒體教學

雖然目前現代多媒體教學也具有很大的優點，但教師也千萬不可完全依賴它。首先，教師必須要清楚地了解，教師在教學課堂上的重要性，多媒體的課堂教學只是一種有效率的教學手段和教育途徑。過多地依靠于一些多媒體技術進行課堂教學也極有可能削弱了課堂上的教師與其他學生之間的信息交流與人際互動，教師把所有課堂上講授的知識點和內容通過多媒體向學生呈現了出來，而不是直接通過自身的言語方式進行宣講，師生之間的交流能力不足，這就不利于良好師生關系的培養和發展。當然，多媒體的形式和內容與移動互聯網的發展息息相關，互聯網的形式和技術發展雖然迅速卻并不健全，許多形式和內容不太適合小學生。因此，教師應該在制作這樣的課件時做到小心、謹慎。教師在進行多媒體教學的過程中，一定要準確地把握好尺度，并且要適時、恰當地應用多媒體進行教學，把多媒體教學視為多種形式的教學手段之一，把各種形式的教學手段有機結合到一起，豐富自己的教學方法。

（二）課件內容不要重外觀而不重效用

某些教師在給學生編寫課件時，喜歡添加各種動漫的視覺效果與其聲音的特色，每一頁的教學課件內容都比較花哨，雖然吸引了學生的注意力，但是忽略了教學內容。身為一名優秀的教師，應該明白自己的職業責任就是教育學生，所以教師在設計課件的時候，要準確地把握并且分清哪些素材才是教學的關鍵，讓學生更好地認識和了解它的內容。適當的使用會得到良好的教學效果，比如，在上課到中途時，學生的注意力容易不集中，這時候就已經有了機會可以再次嘗試借助于這個音頻課件的效果來主動吸引學生回歸課堂。因此，教師在使用課件時，要考慮課件的實用性，為教學目的而服務。

（三）教學進度不要過快，以免學生難以接受

以前每堂課只能學一首歌，使用多媒體教學后，現在每堂課除了學習一首歌還可以重復練習其他的音樂，在一定的程度上加大了學生的學習壓力，導致學生跟不上教學的進度。所以教師絕對不能一味加快課堂的教學步伐，使學生在學習中陷入被動狀態。

五、結語

學習音樂，不僅是為了培養和提高小學生的音樂技巧和能力，更是通過音樂教育培養學生的道德品行和文化素養，用多媒體進行教學不僅是為了幫助學生更好、更直觀地認識和理解音樂的內涵和魅力，在一定的程度上也有利于幫助教師減少音樂課堂的壓力。

作者：葉長春 單位：寧夏回族自治區寧東基地管委會寧東學校