讓思品課教學(xué)閃耀情感光輝范文

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【摘要】教學(xué)本身就是一種特殊的情知相伴的過程，情感屬于非智力因素，它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，教師只要把情感教育融入思想品德課教育，課堂教學(xué)更多的從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，師生雙方一定會(huì)心意相通，學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所得。

【關(guān)鍵詞】思想品德；情感融入；教學(xué)效果

教學(xué)本身就是一種特殊的情知相伴的過程，情感屬于非智力因素，它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，因此，學(xué)生的情感應(yīng)與知識(shí)的識(shí)記、理解、掌握和應(yīng)用是緊密聯(lián)系、重疊發(fā)展的，共同存在于一個(gè)同一體中。如何在思想品德課教學(xué)中融入情感教育，是新課標(biāo)十分注重的教育內(nèi)容。對(duì)此，筆者也作了一些嘗試，取得了一定的教學(xué)效果。其具體做法如下：

一、善于挖掘教材本身的情感因素

思想品德教材是以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。新教材本身有較為豐富的情感因素，我們要充分利用并加以挖掘，使學(xué)生愛用新教材，愛上思想品德課。

（一）從思想品德學(xué)科本身的人文性入手

思想品德學(xué)科注重以中華民族優(yōu)秀的文化和民族精神培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。現(xiàn)就初

二、初三思想品德教材，談?wù)勅绾芜M(jìn)行情感教育。

講到老“鐵人”“寧可少活20年，也要拼命拿下大油田”，講到新“鐵人”“寧肯把心血熬干，也要保持油田穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)”的豪言壯語，幫助學(xué)生樹立頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的艱苦創(chuàng)業(yè)精神；講北京市一名中學(xué)生應(yīng)邀參加在荷蘭舉行的“世界兒童為和平為未來”活動(dòng)中，幾經(jīng)周折終于在會(huì)議地點(diǎn)上空飄揚(yáng)五星紅旗時(shí)，教師可以利用之對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育……當(dāng)然，滲透時(shí)應(yīng)注意適時(shí)適度，切中肯綮，不可牽強(qiáng)附會(huì)。這就要求教師深入研究課本，經(jīng)常和學(xué)生交流，深入挖掘素材，認(rèn)真探討教育滲透的時(shí)機(jī)與方式。

（二）從思想品德學(xué)科的實(shí)踐性入手

實(shí)踐性是思想品德課程的內(nèi)在規(guī)定性。思想品德學(xué)科注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題。例如在講到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)課時(shí)，就青海玉樹大風(fēng)沙塵暴阻礙救災(zāi)進(jìn)程的案例，提出四個(gè)問題：第一，這個(gè)案例反映了我國目前存在什么問題？第二，遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個(gè)問題？第四，而對(duì)這個(gè)問題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問題展開分析、討論和評(píng)價(jià)，結(jié)果同學(xué)們提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，這就促進(jìn)學(xué)生形成了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的觀念并付之行動(dòng)。

二、要充分發(fā)揮教師自身的情感因素

新一輪課程改革，明確地提出了“以人為本”的教學(xué)理念。在教育教學(xué)中就是要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的新的教學(xué)理念。它把教學(xué)過程看成是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因而，教師在課堂教學(xué)中不僅要傳播知識(shí)，更要體現(xiàn)高尚的師德，尊重學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、合作中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該倡導(dǎo)教學(xué)民主，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。只有這樣，才能使課堂教與學(xué)處于和諧的統(tǒng)一，閃耀情感的光輝。

（一）教師要有人文素養(yǎng)和人格魅力

學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知欲望，權(quán)力只能維系短暫的的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的是人格的力量。這種力量是長久的，它將影響學(xué)生的一生。因此思想品德老師要認(rèn)真敬業(yè)、表里如一。在教學(xué)中，自己要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，教師言傳身教，愛崗敬業(yè)，尊老愛幼，舉止文明，家庭和睦，學(xué)生看在眼里，就能記在心里。師生之間的感情容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，教師就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。在教師這樣的言傳身教之下，學(xué)生怎會(huì)不懂得責(zé)任義務(wù)、文明修養(yǎng)？怎會(huì)對(duì)國家興亡無動(dòng)于衷？這樣教師才能做到導(dǎo)之以行，以行正人。

（二）教師要有真才實(shí)學(xué)和教育智慧

新一代中學(xué)生，無論在知識(shí)面、社會(huì)認(rèn)知水平、個(gè)人膽識(shí)、交往能力以及對(duì)新事物的接受方面已經(jīng)迥異從前，面對(duì)他們，“先生”的先知常常捉襟見肘，教師如果繼續(xù)得過且過，沉醉于“半桶水”而悠然自得，必將失去學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科的興趣。所以思想品德教師應(yīng)該博覽群書，積累生活素材，對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的認(rèn)識(shí)，用學(xué)生的眼光來看教材。應(yīng)精心設(shè)計(jì)將抽象的理論與鮮活的生活實(shí)例結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用詩詞、格言等精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)情境，從而喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解。運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，再配之以風(fēng)趣幽默的談吐，熱情洋溢的姿態(tài)，才能真正感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（三）要注重師生關(guān)系的和諧美

常言道：親其師，信其道。作為老師首先就必須建立平等、融洽、民主、互動(dòng)的師生關(guān)系，必須走下講臺(tái)，走近學(xué)生，用心去愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都要享受到陽光雨露的溫暖。其次，帶著好心情去上課，上課好心情。讓微笑永駐課堂的45分鐘，在微笑的教學(xué)中營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地探索。再次，在新的教學(xué)模式下，教師必須擺正自己的位置，要認(rèn)識(shí)到“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師是主導(dǎo)是導(dǎo)演，學(xué)生是主體是演員，師生應(yīng)處于平等的地位，共同學(xué)習(xí)和研究。與學(xué)生做朋友，與他們平等交談，傾聽他們的心聲，多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥，多指示少包辦，這樣師生之間就會(huì)形成融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在思想品德課堂上想說、敢說、愛說、會(huì)說，才可能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才可能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的信念，升華為崇高的行為。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，思想品德學(xué)科由于中考分量的不足、考試模式未得到根本改變以及社會(huì)不正風(fēng)氣的影響、學(xué)科本身的太過說教等因素，學(xué)生們存在著不少忽視和厭倦心理，思想品德教學(xué)改革存在著一定的難度。但我堅(jiān)信，只要把情感教育融入思想品德課教育，課堂教學(xué)更多的從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，師生雙方一定會(huì)心意相通，學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所得。