職校學生多元智能理論論文范文

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事實上，我在一開始提到的部分中等職業學校教師和家長也正是以這種過于單一的標準去評價我們的學生和子女的，那就是表現為看學習成績、考試分數，而這僅僅只有那些語言智能和數學邏輯能相對發達的學生才能有望實現的，這也就是說只有那些普通高中的學生有可能做到的。而我們絕大多數職校學生在除此兩種智能以外的其他幾種智能方面卻相當發達，為普通高中學生所不如，關鍵是我們沒有去發現它、發展它。這種狀況也導致學生和子女的消極認同或者是逆反心理。據說，在初中后期，特別是在初三的時候，這些所謂的“差生”有的就是被某些老師特意安排在教室的后面，戲稱“后三排”，完全就是一種歧視和放棄。這樣的學生到職校以后，如果還是得不到重視和尊重，他們會更加自卑和無望。雖然一些職校學生，他們內在心理上很自卑，但外在行為上卻往往會表現得很自負，表現得傲慢、粗野、驕橫。挫折理論認為，人在受到挫折以后，就會出現攻擊性行為和逆反心理。他們通過這種方式以求得解脫或心理上的平衡與補償。其實當他們犯錯時，雖然表面上表現得滿不在乎的樣子，但在心理上經常也會忐忑不安。

我們試想一下，這些學生、這些孩子是不是很可憐，造成這種狀況的根本原因是什么？根本原因不在學生、不在子女，而是在我們教師、在我們家長，就在于我們的評價標準有問題，不是嗎？蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化花園里最脆弱最嬌嫩的鮮花。”所以，為了充分體現以人為本、因材施教的教育教學思想，我在教師會、班主任會、學生會、家長會上都積極宣講多元智能理論，引導教師正確評價學生、家長正確評價子女、學生正確評價自己。形成正確的職業學校學生觀、子女觀，那就是我們的學生、我們的子女、我們學生自己與普遍高中的學生是平等的，是一樣的，要說有差異，那只是智能結構可能不一樣，但這沒有高低優劣之分，都能在不同的方向或領域成人、成才、成功。我們應該充分尊重任意一種智能，按照每個學生所具有的不同智能結構提供發展、成長的條件和機會。因此，針對職校學生的智能結構特點，我非常注重引導教師、班主任和家長加強對學生或子女的自信心教育、行為習慣養成教育、法制觀念教育、心理健康教育等。所以，在教育方面，我們職業學校更需要賞識教育，賞識教育也是以多元智能理論為重要支撐的。

教育學家蘇霍姆林斯基認為：每個人的內心世界有一種根深蒂固的要求，他們總是期望自己獲得成功，期望感受到自己的智慧的力量，獲得贊美，贏得尊重，體驗成功的快樂。這種賞識教育相信每個人都有潛能，幫助每一個學生去做一個成功的人。有位心理學家也說過：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被賞識”。無論是什么人，都希望得到別人的肯定。我們職業學校的學生這種希望更強烈，因為他們以前一直被人們漠視，一直生活在“地平線”以下。

在教學方面，推進課程改革，打造有效課堂，也顯得尤為重要。向課堂要質量、實現有效教學，體現職業學校教學特點和要求，充分調動學生的積極性，讓他們在快樂中自覺、自主、自愿地學習，體驗并享受學習的樂趣。要大力倡導技能教學，特別注重理實一體化教學，充分發揮職校學生的智能結構優勢。以往的經驗和事實也足以證明，我們職業學校的學生照樣很有出息、很能干。許多學生在我們的教育引導下，自信自強，奮發有為。比如機械專業的學生能加工出精密的工件，電子專業的學生能焊接好電路，計算機專業的學生能熟練地操作各種實用軟件，社會文化藝術專業學生舞跳得好、歌唱得好，建筑專業的學生能扎好鋼筋畫好圖紙，等等。近年來我校已有幾名學生在江蘇省職業學校技能大賽網絡布線、計算機平面藝術設計等項目比賽中，獲得金獎，被保送本科高校深造。近兩年有三名學生在老師的指導下設計制作的待機零功耗電源插座、智能充電器和路燈時控儀，在江蘇省職業教育創新大賽中，分別獲得一、二、三等獎，成績非常優秀。我們每年都有數十名學生獲得省、市“三創”優秀學生和優秀學生干部表彰，許多優秀畢業生都已成為社會企業的生產骨干，有的逐步成長為企業的高管。如，我校2008屆機電專業畢業生郭凱，曾任揚州海信公司中層管理人員，去年回家鄉寶應發展，現成為凱菱家電公司高管之一；我校2010屆會計學專業畢業生劉維飛，成為省中行系統青年崗位能手，總行級五星柜員，信合杯銀行系統業務大賽綜合第一名，寶應中行蘇中支行行長；2011屆電子商務專業畢業生招煒，在校時成為校園“創業之星”、“十佳學生”，2009年在校期間成立了浩藍期貨投資項目，從事期貨、股票的投資，由10萬元起家，至目前已有近百萬資產，曾接受江蘇教育電視臺采訪，并作為《江蘇創業》期刊封面人物。

以上事實說明，只要我們每一位職校教師、每一位家長都能運用多元智能理論來評價職業學校的學生，形成正確的學生觀，樹立他們的自信，教給他們一技之長，我們的教育教學工作就會有效和高效。當然，我們也深知，教師也好、家長也好，這種學生評價觀念的改變也并非易事，因為它還跟幾千年以來“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統思想有關，還跟我國不很完善的高考人才選拔制度有關?？上驳氖牵壳?，我國正在進行高考制度改革，推行新的高考方案；我校正大力推行賞識教育，改革課堂教學，這些舉措完全合乎多元智能理論的要求，我們也完全相信本著這樣的宗旨和途徑，職業學校的學生將會越來越快樂，職業學校的教師將會越來越幸福，職業學校的教育教學水平也一定會日臻提升。

作者：姜華東單位：江蘇省寶應中等專業學校教師