微課打造VFP高效課堂研究范文

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一、依據(jù)微課特點，精心設計VFP課程的微視頻

第一，目標要明確，主題要鮮明。微課主要是圍繞課堂教學中的重點、疑點、難點、易錯點進行的教學，因此，微課的教學目標相對單一、教學主題更加突出。VFP程序設計課程涵蓋的知識點較多，有數(shù)據(jù)庫和表的操作、SQL語言、查詢和視圖、結(jié)構(gòu)化程序設計、表單設計、菜單和報表的使用等。盡管知識點多且分散，也必須認真選取適合制作微課的知識點，不可眉毛胡子一把抓，沒有主題。

第二，內(nèi)容要精悍，要引人入勝。根據(jù)人類視覺駐留規(guī)律和學生的認知特點，微課的視頻一般比較短，通常不超過10分鐘，并能夠迅速吸引眼球,適合移動學習、碎片化學習或泛在學習等學習方式，方便網(wǎng)絡的傳播和分享。在VFP程序設計課程中,如何快速、方便地提取數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)以滿足用戶各種需求，即數(shù)據(jù)查詢是一個重要知識點，它主要通過執(zhí)行SQL語言和建立查詢文件兩種方式。因此，可以采用對比教學法錄制微課，促進學生靈活運用SELECT語句完成查詢。

第三，資源要豐富，情鏡要真實。微課以模塊的方式將某個知識點或教學主題相關(guān)的教學資源（教案設計、教學課件、習題作業(yè)及評價機制）組合起來，并建立教學資源、教學任務、教學活動、教學環(huán)境之間有意義的關(guān)聯(lián)，便于師生有選擇性地獲取需要的教學資源。在制作VFP課程的視頻之前，要對精選的知識點進行精細化課堂設計，包括教學任務、課堂練習、課后作業(yè)和PPT教學課件，為下一步的微課錄制奠定良好的基礎。

第四，結(jié)構(gòu)要相對獨立，散而有序。微課是基于教學主題或某個知識點建立起來的，各知識模塊間可以松散獨立，呈現(xiàn)出課程學習的結(jié)構(gòu)性特點。于此同時，若干知識模塊間也可以建立起相應的聯(lián)系，構(gòu)成內(nèi)容完整、統(tǒng)一有序的學習單元。例如在VFP教學中，既可以選取結(jié)構(gòu)化程序設計方法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)錄制微課，也可以選取面向?qū)ο蟮谋韱卧O計部分錄制微課，而這二者恰恰是VFP數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的特點，同時支持結(jié)構(gòu)化程序設計方法和面向?qū)ο蟪绦蛟O計方法。

二、了解微課的種類，精心制作VFP課程的微視頻

依據(jù)不同的標準和維度，微課可以分為不同的種類。如果從制作方式和藝術(shù)效果的角度看，微課類型主要有以下兩種：第一類，他人拍攝型微課。此類微課是指有專人利用攝像設備，在電子錄播室等一定的授課環(huán)境中，對教師講課內(nèi)容或?qū)W生學習過程進行記錄制作而生成的視頻微課，具有以下三個特點。（1）授課環(huán)境需要依據(jù)微課內(nèi)容，自行選取室內(nèi)教室環(huán)境或室外實習實訓場所，教師可以出鏡授課，通過自身的神態(tài)、表情、動作提升教學效果。（2）這種微課可以在屏幕上同時呈現(xiàn)教師和課件，也可以在教師圖像和課件圖像之間相互切換，課件圖像可以嵌入流媒體素材，如視頻、動畫等。（3）此類微課需要專業(yè)人員、專門場地、專門設備拍攝，效果好、質(zhì)量高，適用于語言類課程和操作類課程。在VFP教學中，筆者認為結(jié)構(gòu)化程序設計中的for循環(huán)比較適合拍攝型微課。教師出境，并利用精心制作的課件將for循環(huán)語法格式和循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖講解清楚，并通過例題“求100以內(nèi)自然數(shù)之和”讓學生深入理解for循環(huán)執(zhí)行過程。對于不理解的地方，可以前后對比反復觀看。第二類，自行錄屏型微課。此類微課只需要在計算機中安裝錄屏大師或會聲會影軟件，教師自行錄制通過PPT課件或手寫板輸入等教學軟件呈現(xiàn)的教學過程，并同步錄制講課聲音和屏幕操作，最終生成視頻。該類微課具備以下三個特點：（1）教師可以不出境，屏幕僅僅顯示電腦屏幕上的環(huán)境，如PPT課件的文字、圖片或者應用軟件環(huán)境。（2）教師只要會操作裝有錄屏軟件的電腦，就可以自行錄制完成邊講課、邊操作的教學過程。（3）若想制作優(yōu)質(zhì)的錄屏型微課，需要教師制作圖文并茂、布局美觀、生動形象的課件。要注意色彩的搭配、字體字號的設計等，適用于展現(xiàn)嚴密邏輯關(guān)系的課程。在VFP教學中，筆者認為“面向?qū)ο蟮母拍睢敝械摹邦?、對象、屬性、事件、方法”不好理解，而掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O計方法對于利用VFP開發(fā)小型管理系統(tǒng)有著極其重要的意義，因此，可以借助PPT課件和在VFP環(huán)境下制作“密碼驗證”表單的操作過程錄制成微課，讓學生在真實的VFP環(huán)境中理解面向?qū)ο蟮南嚓P(guān)概念，并按照視頻中的步驟逐步完成真實案例。

三、明確微課適用范圍，提升VFP課程的教學效果

第一，適用于教師備課時借鑒學習。在資源無限共享的時代，教師可以充分利用優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)微課資源拓寬眼界，更好地理解課程標準、分析教材和進行教學設計，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，打造高效課堂。第二，適用于轉(zhuǎn)化接受知識困難的學生。在實際課堂教學中，由于學生理解能力有差異，聽課效果必然不同。為了完成教學任務，授課教師無法專門照顧到接受知識困難的學生。有了微課，這類學生便可以利用業(yè)余時間反復觀看，加深理解。第三，適用于學生的課前預習和課后復習。有些學生有課前預習的習慣，可以提前觀看微課再結(jié)合書本對知識有一定的了解，課上再經(jīng)過老師的指導和點撥，會有更好的學習效果。對于課后復習，微課會重現(xiàn)老師講課情景，激活學生記憶細胞，加深復習效果。因此，vfp教師必須緊密圍繞教學大綱，結(jié)合學生實際情況，精心選取主題，制作出優(yōu)質(zhì)的微課視頻上傳到網(wǎng)絡平臺，作為共享資源提供給不同的需求者。

四、結(jié)束語

微課作為一種新型的教學資源，對教師的“教”和學生的“學”都有重要的意義，因此制作出優(yōu)質(zhì)視頻更是重中之重。教師在錄制微課時，應該采用多種教學方法。對于理論型知識，可以采用啟發(fā)法、講授法、問答法、討論法等，通過講解去構(gòu)建學生的知識體系結(jié)構(gòu)。對于實踐型知識，可以采用演示法、練習法、實驗法等，引導學生合作學習、探究學習。總之，計算機教師可以嘗試運用微課模式提升VFP教學效果，打造高效課堂。

作者：李曉飛 單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學院