社會化化學教育論文范文

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一、看準教學方向，調整教學計劃

1．高一、高二學段帶有義務教育后打下高中共同基礎知識的性質，為這個學段分流后的就業訓練或升學打下基礎。此階段的化學應突出社會性、學術性。著眼于未來公民有實用價值，而不是化學家的化學。可以社會上一些重大問題(如化學資源及加工、化學反應和能源、化學與人類生存環境等)為框架，同時授以與這些問題相關聯的、化學學科中的基礎知識與技能。

2．高三學段帶有大學預科性質。是為有志報考大學化學專業或與化學相關專業的學生而開設。課程擬以學科體系為構架，從化學基礎理論、元素、化合物的基本知識和技能等方面進行學習，為學生進一步接受高等化學教育作準備。

二、更新教學觀念，改變教學方法

“怎樣教”和“教什么”，是同等重要的問題。教學大綱中明確指出，化學教學要結合教學內容，把教學目的和要求相互聯系;把思想教育、知識教育、能力培養落實到各年級、各課時的具體教學任務中去。在教學過程中，集思想性、科學性、社會性、專業性于一體，注意培養學生的創新精神，激發學生的學習興趣。

1．化學教學首先應注重德育教育。教學過程應具有思想性和教育性。知識技能的傳授和掌握總是在一定的思想體系指導下進行的，體現思想教育的作用。在教學中，應緊密結合教學內容對學生進行思想政治教育，利用通俗道理和簡潔語言，寓理想道德教育、國情國策教育、愛國主義教育及辯證唯物主義觀點教育于化學教學內容和教學過程的各環節之中。讓學生在不斷地積累知識的同時，逐漸培養良好的道德風尚，樹立科學的人生觀。

2．高一、高二階段的教學應突出化學的社會性。化學教育的社會化，能提高學生學習化學的興趣，為化學教育專業化作好精神準備。還能讓大多數學生掌握一定的化學知識，認識生活中的化學現象。開展化學社會性教育，可產生積極的誘導因素，使學生喜歡化學，這是學好化學的先導，也是化學專業思想穩定的必經之路。

3．結合筆者所在校大多學生來自農村這一具體實際，開展化學教學工作。(1)結合教材講授化學史結合教材內容概括介紹我國造紙、制火藥、瓷器的燒制;石油、煤的最早使用;侯氏制堿法的貢獻;結晶牛胰島素的人工合成……。介紹拉瓦錫對“燃素”的否定、道爾頓原子科學的假說、凱庫勒苯環結構的夢得、門捷列夫元素周期律提出，以及居里夫婦釙、鐳元素的先后發現……。介紹化學及其應用的新成就和發展趨勢。這不僅提高學生學習興趣，還能陶冶學生的愛國之情，培養學生的進取精神，激發學生頑強刻苦和奮發向上。(2)聯系生產和生活實際進行教學遵循化學教育社會化，應使未來公民掌握有應用價值的知識這一宗旨，加強化學教學同工農業生產相聯系，應成為中學化學教學的方向。例如:①貴州紅壤、黃壤多，土壤呈微酸性(pH多在5～6之間)，且土壤粘性重、缺腐殖質、團粒結構較差、不利于農作物生長。因此，土壤改良時，應施以石灰和增加有機肥的使用等。②肥料的合理使用。貴州農村大都有糞尿拌灰或把潮解的硝銨埋在草木灰里的習慣，為改變這一狀況，必須結合化學知識，讓學生了解銨態氮肥(如NH4NO3、NH4HCO3)及酰胺類肥料［如CO(NH2)2］等遇堿(草木灰中含有堿性鹽類K2CO3等)都會反應放出氨氣，從而使氮肥肥效降低。總之，在化學教學活動中，應結合教材適當對學生進行環境化學、農業化學、醫藥衛生化學、生活用品中的化學等方面知識的教育。這樣，不但能鞏固學生的化學知識，還能培養學生嚴謹的工作精神。使學生明確化學科學對升學、科研生產、生活、工作的所有領域都能發揮巨大作用。

4．高三階段的教學應面對現實高三階段的化學是為流向化學專業或化學相關專業的學生開設的。這些學生與其它學生相比較，多數是對化學學科有濃厚興趣，而且化學基礎又是較好的學生。這一階段的化學教學，應遵循化學學科的特點，強化化學基礎理論、基本概念、元素和化合物的基本知識和基本技能的學習。化學基礎知識有很強的思想性、嚴密的科學性、邏輯性和高度的抽象性，是指導元素、化合物知識學習的理論依據，同時又由元素、化合物知識所導出，教學中二者應相互滲透和穿插。這樣，可使基礎理論在具有一定元素、化合物知識的基礎上進行教學，又使元素、化合物知識的教學，置于基礎理論的指導下進行。結合中學現狀，為了準備參加高考，高三學段還應以高考為目標，強化高考的系統復習，依據《考試說明》，加大解答各類題型技巧的訓練，培養學生的動手、動腦能力。

三、結語

此外，化學教學社會化與專業化是素質教育與現行高考制度共存的必然選擇。普通中學化學教師應面對現實，站在素質教育的高度，既反對片面追求升學率，還要不斷提高教學質量。應將化學教育社會化與專業化緊密結合，把教學質量的提高作為素質教育的重要內容，并進行積極地改革。

作者：顧兆俊單位：江蘇省鹽城中學