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隨著近幾年開卷考試的試行，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法已失去原有的效果。如何提高復(fù)習(xí)效率，以便更好的應(yīng)對(duì)開卷考試和開放性試題，已成為學(xué)生提高成績(jī)的關(guān)鍵，同時(shí)，作為教師如何上好復(fù)習(xí)課，教會(huì)學(xué)生如何復(fù)習(xí)顯得尤為重要。根據(jù)幾年的摸索，我覺(jué)得在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到以下“三步”。
第一步：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容。
實(shí)行開卷考試后，很多學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念：現(xiàn)在輕松多了，不用死記硬背，考試時(shí)只要翻翻書就能對(duì)付了。卻忽視了翻書的必備條件就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉和對(duì)整體知識(shí)的把握，如同“巧婦難為無(wú)米之餐”，在考試時(shí)表現(xiàn)出“尋尋覓覓無(wú)覓處，匆匆忙忙亂翻書”。分析近幾年中考試題，最能體現(xiàn)課改方向、命題趨勢(shì)的“開放性”試題，答案也幾乎都源于教材中的知識(shí)點(diǎn)。所謂“題在書外，理在書中”，而選擇、判斷、簡(jiǎn)答等就更注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要以教材為主，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解。
在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要從宏觀上把握教材、駕馭教材，對(duì)每一課、每一單元知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，所謂“牽一線而控全局”。我們學(xué)生要化一定時(shí)間重新梳理每一課的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課不像新授課，教師不可能重新再講一遍，而要側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生主體作用。可采用讓學(xué)生自己寫復(fù)習(xí)提綱、整理筆記的形式，學(xué)生通過(guò)課前或課后對(duì)照中考說(shuō)明閱讀教材后歸納、整理出每一框題、每一課要掌握的內(nèi)容，可以圖表式、提綱式、問(wèn)題式，然后教師加以點(diǎn)撥。我覺(jué)得這種方法效果比較好，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的整理，對(duì)書本上的知識(shí)加深了印象和理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理無(wú)須老師化課堂上的時(shí)間，只要學(xué)生課余時(shí)間完成。
這僅僅是復(fù)習(xí)的第一步，也就是所謂的抓住了基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)。
第二步：把握重點(diǎn)內(nèi)容，找出內(nèi)在聯(lián)系。
教材中的知識(shí)具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，現(xiàn)在的開卷考試更注重考察學(xué)生的歸納、分析、靈活運(yùn)用問(wèn)題的能力，近幾年的中考試題特別是最后的分析探究題更是如此。我們的學(xué)生失分最多的也在此，去年的中考就是這樣，所以在復(fù)習(xí)時(shí)只抓住基礎(chǔ)知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
那么如何把握重點(diǎn)，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系？一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程應(yīng)由教師和學(xué)生一起完成，教師首先在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生明確哪幾個(gè)重點(diǎn)？對(duì)照中考說(shuō)明，針對(duì)這幾個(gè)重點(diǎn)，要采用靈活多樣的方法講清講透，找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后再拓展延伸。
如我在復(fù)習(xí)“依法治國(guó)是我國(guó)的基本治國(guó)方略”時(shí)，我把它和另一個(gè)治國(guó)方略——以德治國(guó)結(jié)合起來(lái)，找出其內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)置了一系列相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生分析、比較：（1）為什么要把依法治國(guó)、以德治國(guó)作為我國(guó)的治國(guó)方略？（2）為什么既要依法治國(guó)，又要以德治國(guó)？?jī)烧呤欠裣嗝埽浚?）依法治國(guó)，以德治國(guó)能否相互代替？為什么？要分析上述的問(wèn)題，實(shí)際上是要學(xué)生找出“法律和道德”、“社會(huì)主義法律和道德”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、比較以及相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，很多學(xué)生自然而然會(huì)把知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系找出來(lái)。當(dāng)然，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要求我們老師必須持之以恒才有效果。
把握住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，是取得優(yōu)異成績(jī)的必然要求。
第三步：強(qiáng)化訓(xùn)練，提高解題能力
現(xiàn)在的考試靠死記硬背課本的“條條”，照搬現(xiàn)成的答案是不行的。所以在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，把握了重點(diǎn)內(nèi)容后，還應(yīng)掌握一定的正確的解題方法。作為老師不應(yīng)只授予“是什么”、“為什么”，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生一定的解題技巧，“授人與魚不如授人與漁”。
在前二步的基礎(chǔ)上，教師要精選題目，強(qiáng)化訓(xùn)練同時(shí)還要舉一反三，在解答題目的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生答題的方法技巧。
首先要講究練，選擇不同類型的題目。一是典型例題訓(xùn)練，應(yīng)注重針對(duì)所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合考綱要求，設(shè)置一到二個(gè)例題，例題最好是從近幾年中考考題中選擇或改進(jìn)。如復(fù)習(xí)“我國(guó)人民當(dāng)家作主”時(shí)選取去年的中考題，再加以改進(jìn)和補(bǔ)充，這樣既有說(shuō)服力學(xué)生又感興趣。二是熱點(diǎn)問(wèn)題與教材結(jié)合的訓(xùn)練，用“課外”材料考“課內(nèi)”知識(shí)點(diǎn)，是政治考題的一大特點(diǎn)，因此，復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視這方面的訓(xùn)練，特別是結(jié)合蘇州市地方特色的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的材料為背景，多角度、全方位進(jìn)行分析，設(shè)置題目。要求老師做有心人，多搜集資料，
其次在訓(xùn)練中提高能力，不同類型的題目解答的方法、步驟是不一樣的，作為教師在平時(shí)的練習(xí)中、復(fù)習(xí)訓(xùn)練中一定要教會(huì)學(xué)生如何讀題審題，找出關(guān)鍵詞，看清題目，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。事實(shí)上，我們的很多學(xué)生往往不掌握方法而急于求成，這是很不可取的。在訓(xùn)練中我要求學(xué)生掌握解題四步法：精析題意、回歸教材、注意發(fā)散、理清思路整理答案。
可見，第三步強(qiáng)化訓(xùn)練及答題能力的培養(yǎng)是提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的很重要一步，也是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。
總之，初中思想政治課的復(fù)習(xí)應(yīng)以注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以抓住基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容為結(jié)合點(diǎn)，以答題技能的強(qiáng)化，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練為突破口，扎扎實(shí)實(shí)并敢于創(chuàng)新，才能應(yīng)對(duì)自如。