免費(fèi)師范生思政教師教育論文范文
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（一）免費(fèi)師范生生活學(xué)習(xí)態(tài)度有所欠佳由于國(guó)家對(duì)免費(fèi)師范生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”和“有編有崗”的政策，因此對(duì)大多數(shù)免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，都會(huì)珍惜這寶貴的機(jī)會(huì)，能夠認(rèn)真鉆研、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才，立志做一名優(yōu)秀教師。但是，由于“兩免一補(bǔ)”和“有編有崗”的政策，在較大程度上緩解了免費(fèi)師范生的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)壓力，一少部分免費(fèi)師范生逐漸放松了對(duì)自己的要求，產(chǎn)生了消極學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐漸減弱。另外，還有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)好，有有上進(jìn)心的免費(fèi)師范生，不能報(bào)考自己理想大學(xué)的研究生，也不能從事中小學(xué)教育以外的其他行業(yè)工作，對(duì)學(xué)習(xí)漸漸變得不感興趣和對(duì)前途的迷茫［2］。這些學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，愛(ài)好單一，缺少合理的人生職業(yè)規(guī)劃和奮斗目標(biāo)，總體抱負(fù)較低和不強(qiáng)。
（二）免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同感參差不齊職業(yè)認(rèn)同，是指一個(gè)人對(duì)其所從事的職業(yè)在其心中的一種確認(rèn)，如果某種職業(yè)符合自身的終身向往，那么這樣的職業(yè)認(rèn)同感就會(huì)較高，也會(huì)愿意將時(shí)間和精力投入其中，并且能從中得到樂(lè)趣的心理狀態(tài)。相對(duì)于相當(dāng)大一部分的免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，免費(fèi)師范作為自身的一種自主選擇，樂(lè)在其中，則有較高的職業(yè)認(rèn)同感。但還有部分免費(fèi)師范生選擇這份職業(yè)或?qū)W業(yè)并非他們自己的意愿，有的是父母的意愿，父母希望孩子畢業(yè)后有一份穩(wěn)定的工作，這種被動(dòng)接受選擇很容易讓他們主觀產(chǎn)生厭惡感，從而喪失了對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，長(zhǎng)期下去免費(fèi)師范生的職業(yè)認(rèn)同感將更加難以確立［3］。
（三）免費(fèi)師范生心理壓力較大享受免費(fèi)師范生政策的大學(xué)生和其他類大學(xué)生相比，其入學(xué)受教育的內(nèi)容、形式、理念都有很大區(qū)別，尤其是目標(biāo)定位、職業(yè)生涯規(guī)劃都比較明確，并在開(kāi)學(xué)前簽約了到基層教書協(xié)議。所以，相對(duì)其他類學(xué)生說(shuō)，免費(fèi)師范生在享受一定待遇的同時(shí)，部分同學(xué)認(rèn)為自己選擇工作的范圍小，到基層就業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)。因此，他們?cè)谧晕野l(fā)展、就業(yè)和學(xué)習(xí)等方面就有諸多困惑，原本想跳出貧困的家鄉(xiāng)，最后又回到了家鄉(xiāng)教書，這樣使他們無(wú)形中產(chǎn)生了心理壓力。還有部分免費(fèi)師范生既存在對(duì)專業(yè)迷茫，又存在對(duì)未來(lái)前途擔(dān)憂，從而形成了不良的心理狀態(tài)，造成厭學(xué)、恐慌、消極情緒，無(wú)形增加了他們的心理負(fù)擔(dān)。
（四）免費(fèi)師范生目標(biāo)定位不清根據(jù)調(diào)查顯示，第一屆免費(fèi)師范生的高考成績(jī)，錄取時(shí)其最低分?jǐn)?shù)線平均高于所在省重點(diǎn)線21分到50分不等，個(gè)別省錄取線超過(guò)了本省重點(diǎn)線50分以上，這說(shuō)明第一屆免費(fèi)師范生的入校成績(jī)總體比較高。進(jìn)入大學(xué)后，這些免費(fèi)師范生從第二學(xué)期開(kāi)始，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，個(gè)別同學(xué)還受到了學(xué)業(yè)警示教育，留級(jí)處分等，未能保持住他們?nèi)雽W(xué)前的優(yōu)異成績(jī)，這種現(xiàn)象令人堪憂。針對(duì)部分免費(fèi)師范生的調(diào)研統(tǒng)計(jì)，近六成學(xué)生表示自身學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)定位不清等。主要原因是因?yàn)樗麄儺厴I(yè)后有固定的工作，生活有保障。所以他們就放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，努力與否其結(jié)果都差不多。在和學(xué)生座談交流有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為工作又不發(fā)愁，只要門門及格就行，國(guó)家的政策已經(jīng)規(guī)定了他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，這些都是導(dǎo)致他們沒(méi)有明確的目標(biāo)定位［4］。
二、免費(fèi)師范生思想政治教師教育現(xiàn)狀
（一）免費(fèi)師范生思政教師基本要求思想政治教育就是利用教育理論、實(shí)際案例等不同手段對(duì)受教育者進(jìn)行思想上的教育，使之形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)直接導(dǎo)致他們?cè)诖髮W(xué)期間的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及以后就業(yè)心態(tài)。比如因家庭貧困選擇免費(fèi)師范生的學(xué)生很容易在校期間產(chǎn)生自卑的情緒。由于免費(fèi)師范生的工作基本確立，導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情況。因此，對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行良好的、獨(dú)特的思想政治教育就很有必要，這就要求思政教師要在教育的形式、內(nèi)容上下工夫，要讓免費(fèi)師范生通過(guò)思政課的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)的吃苦精神，樹(shù)立為基礎(chǔ)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神。
（二）思政教師存在一定程度的職業(yè)倦怠高校思想政治教師的工作壓力較大，收入待遇較低，師資隊(duì)伍年青化，再加上尷尬的學(xué)科處境地位，從而導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)較低，缺乏自我認(rèn)同感，從精神狀態(tài)到工作熱情都出現(xiàn)一種倦怠狀態(tài)。同時(shí)，還要適應(yīng)新時(shí)期高校的發(fā)展需求，追求高學(xué)歷、高職稱［5］。高校思政教師既要評(píng)職稱，又要發(fā)論文，使思政教師的壓力非常大，解除和降低他們本身的心理壓力迫在眉睫，只有思政教師心情舒暢、陽(yáng)光、熱情，思政教師對(duì)學(xué)生的教育才能事半功倍。
（三）思政教師的教學(xué)質(zhì)量有待提高思想品德教育是一門思想性、政治性很強(qiáng)的課程，但在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象是忽略了思想政治教育的重要性，對(duì)思想政治教育這門學(xué)科的認(rèn)知逐漸淡化。這就要求思想政治教育教師無(wú)論在學(xué)術(shù)造詣還是在思想素質(zhì)上都應(yīng)具備較高水平。故而要求思想政治教育教師必須具備全面的育人的素質(zhì)。由于思想政治教育工作一度沒(méi)有得到重視，因此一部分思想政治教育教師出現(xiàn)了文化知識(shí)匱乏、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、理念缺乏深度與廣度的狀況［6］。因此，思想政治教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，努力提高自身能力與修養(yǎng)。
三、提升免費(fèi)師范生教育教學(xué)中思政教師教育質(zhì)量
免費(fèi)師范生是我國(guó)上一屆領(lǐng)導(dǎo)人傾力打造的實(shí)現(xiàn)教育資源公平配置的重要手段，目前已取得了一些成績(jī)，但是免費(fèi)師范生思想教育問(wèn)題也逐漸突顯成為這一實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育資源公平配置重要手段的瓶頸問(wèn)題。所以，提升思政教師教育質(zhì)量水平，建設(shè)一支政治素質(zhì)高、工作作風(fēng)硬、教學(xué)方法新的思想政治教育教師隊(duì)伍尤顯重要。他們的教育和啟發(fā)，為免費(fèi)師范生響應(yīng)黨的號(hào)召到基層工作打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了引領(lǐng)作用。
（一）思政教師應(yīng)對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行政策法規(guī)教育思政教師首先要了解國(guó)家的免費(fèi)教育政策，吃透國(guó)家制定免費(fèi)教育政策的精神，國(guó)家出臺(tái)這項(xiàng)政策的初衷是什么？為什么要在教育部六所師范大學(xué)試行？它的意義何在？只有掌握了國(guó)家政策精神，給學(xué)生講解才有說(shuō)服力，才能啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生，才能讓廣大免費(fèi)師范生準(zhǔn)確地、全方位在心中完全接受。使廣大免費(fèi)師范生感激黨和政府，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)的信心，心甘情愿地扎根基層基礎(chǔ)教育事業(yè)。然而，通過(guò)各方面的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，目前的情況卻并不理想。調(diào)查顯示有六成學(xué)生對(duì)免費(fèi)師范生教育政策不了解，有兩成學(xué)生表示一點(diǎn)不了解，一切志愿都是家長(zhǎng)代為填報(bào)，僅有兩成學(xué)生對(duì)免費(fèi)政策還是比較了解。由此可見(jiàn)，盡管六所學(xué)校在不同程度上針對(duì)性地開(kāi)展了宣傳教育活動(dòng)，但是對(duì)國(guó)家政策講得不透，宣傳力度不大，效果不佳。因此，學(xué)校應(yīng)該以思政教師為主，輔導(dǎo)員協(xié)助，結(jié)合國(guó)家政策和他們的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生從能力提升和專業(yè)學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行引導(dǎo)督促，從而使他們堅(jiān)定理想信念，科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。
（二）思政教師應(yīng)對(duì)免費(fèi)師范生開(kāi)展誠(chéng)信法制教育誠(chéng)信對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是其立身之本。那么，大學(xué)生除了誠(chéng)信之外，還要知法懂法，還要掌握國(guó)家的政策和法制。尤其是免費(fèi)師范生，更要熟悉國(guó)家的教育政策。這對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)要求就更高，既要有豐富的專業(yè)知識(shí)，又要有高尚的道德情操和法制教育理念。要在免費(fèi)師范生課程教育中，要把誠(chéng)實(shí)守信、知法守法貫穿教育的全過(guò)程。而免費(fèi)師范生在入校前，都與培養(yǎng)高校以及生源所在地教育行政部門簽訂了三方協(xié)議，其中明確規(guī)定到中小學(xué)工作不少于十年，對(duì)城鎮(zhèn)生源學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)兩年。這一規(guī)定決定了免費(fèi)師范生在享有國(guó)家優(yōu)惠政策的同時(shí)，要遵守自己所簽的協(xié)議，按協(xié)議履行職責(zé)。這就為思政教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧提出了更高的要求［7］。在講授課程中要把對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信貫穿于全部的教學(xué)之中，使學(xué)生遵守協(xié)議，信守諾言，確保國(guó)家免費(fèi)師范生政策落到實(shí)處。
（三）思政教師應(yīng)注重免費(fèi)師范生職業(yè)認(rèn)知教育教育免費(fèi)師范生，要充分認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)是非常神圣的，對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)知要上升到對(duì)黨的基礎(chǔ)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神上來(lái)。要提升這樣的教育認(rèn)知理念，工作還很艱巨，任務(wù)還很重。因?yàn)椋瑥恼{(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有八成學(xué)生對(duì)未來(lái)教師隊(duì)伍的激烈競(jìng)爭(zhēng)表示前途渺茫，發(fā)展不清楚。有六成學(xué)生對(duì)去農(nóng)村中小學(xué)擔(dān)任教師表示有些失落，看不到發(fā)展前景。所以，要加強(qiáng)和重視免費(fèi)師范生的認(rèn)知教育。思政教師的教育工作就優(yōu)顯重要，引導(dǎo)學(xué)生把自身職業(yè)規(guī)劃與黨的教育事業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)需求與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，把認(rèn)知教育與情感教育、職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。教育免費(fèi)師范生獻(xiàn)身基礎(chǔ)教育事業(yè)，關(guān)注西部地區(qū)和貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展［8］。弘揚(yáng)個(gè)人職業(yè)精神，使免費(fèi)師范生克服各類困難，提升他們的認(rèn)知能力和精神境界。
（四）思政教師應(yīng)注重免費(fèi)師范生的心理健康教育心理健康教育是21世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)提高的重點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高免費(fèi)師范生的心理健康素質(zhì)，對(duì)其教育水平的提升意義重大。根據(jù)調(diào)查顯示，免費(fèi)師范生大多是貧困地區(qū)的孩子，這樣，有部分免費(fèi)師范生對(duì)自己的身份十分敏感，認(rèn)為免費(fèi)就是貧困的代名詞，因此經(jīng)常刻意回避這一稱呼。再加上他們?cè)谌胄Ｇ靶枰炗啞皫煼渡赓M(fèi)教育協(xié)議書”，部分同學(xué)認(rèn)為好像是簽了“賣身契”一樣。這樣，他們的心理會(huì)或多或少產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期下去心里感到有壓力。因此，要加強(qiáng)免費(fèi)師范生的心理健康教育工作，除心理健康中心進(jìn)行全體輔導(dǎo)外，思政教師還應(yīng)注意以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，從生活環(huán)境入手，平等地對(duì)待免費(fèi)師范生和非免費(fèi)師范生，解除他們的后顧之憂。使免費(fèi)師范生輕松、自由、快樂(lè)的生活和工作，愉快地度過(guò)大學(xué)生活階段。
（五）思政教師應(yīng)教育免費(fèi)師范生樹(shù)立正確的人生態(tài)度首先思政教師在免費(fèi)師范生教育過(guò)程中，注重免費(fèi)師范生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成和保持。全面掌握免費(fèi)師范生的生活習(xí)慣、人際交往、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和性格特征。熟悉他們生活軌跡、興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)和人格魅力，教育他們樹(shù)立正確的人生態(tài)度。其次，思政教師注意引導(dǎo)免費(fèi)師范生的行為選擇，趨向正確行為，避免錯(cuò)誤行為。思政教師要開(kāi)展有效的課堂教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)和啟發(fā)免費(fèi)師范生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的積極性，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，彰顯自己優(yōu)勢(shì)［9］，從而使免費(fèi)師范生產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定的、正確的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為。再次，思政教師要注重培養(yǎng)免費(fèi)師范生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使免費(fèi)師范生能夠充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家的良好政策和教育方針，使免費(fèi)師范生克服困難，知難而上，為社會(huì)的基層教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。
作者：芮國(guó)星袁祖社單位：陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院