談高職英語教學中德育教育的滲透范文

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[摘要]黨的十八大著重強調，應把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高職教育作為我國高等教育體系中的重要組成，其在人才培育方面的價值毋庸置疑，應始終跟隨國家戰略方針走向，及時調整教學策略，最大限度地發揮自有功能價值。在此過程中，德育作為高職教育的基礎組成，其在英語教學中的滲透，是實現全面發展學生目標的根本。本文基于對德育教育在高職英語教學中滲透現狀的簡述分析，就其優化策略進行了探究。

[關鍵詞]高職；英語教學；德育教育

高職學生作為成長中的一代，是我國未來社會主義建設的生力軍，他們的思想道德水平表現直接影響了我國社會主義事業發展。當代大學生主流是積極向上的，富有濃郁的愛國情懷，樹立了正確的三觀認知的。但是同時受多重因素影響，尤其是多元文化生態的大染缸下，他們的思想道德水平參差不齊。因此，德育教育在高職英語教學中的滲透，尤其關鍵。

1德育教育在高職英語教學中的滲透現狀

在國家“立德樹人”的宏觀戰略導向下，高職作為人才培育的重要陣地之一，加速了素質教育改革，并對德育教育必要性有著較為深刻的認識，但是實踐中仍存在不少問題，有待進一步提升。本質上而言，德育教育的實效性是指基礎德育的現實功能與期望功能的吻合程度，其作為全面發展學生的重要支撐，在各門學科教學中的滲透，奠定了發展基礎。然而事實上，面對激烈的市場競爭，無論教師還是學生均更偏重于專業學科教學，對德育教育的重視不足，導致其最終工作實效大打折扣。同時，高等教育普及化態勢下，高職生源數量急速增長，一定程度上加重了教師負擔，他們多數身兼多職，教研工作滯后，德育教育方面的知識儲備不足，無法實現其在英語教學中的有機滲透。另外，部分高職英語教師長期受傳統應試教育熏染，思維保守，創新表現力不足，德育教育內容滲透缺乏趣味性，加之方式方法單一，無法有效激發學生興趣及主觀能動性，導致最終工作成效不高。

2德育教育在高職英語教學中的滲透策略

德育教育在高職英語教學中的滲透，是進一步擴大德育效果的有效路徑，對促進學生全面發展意義重大，其作為一項系統化工程，對各方面參與要素提出了要求。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種踐行策略，以供參考和借鑒：

2.1提升意識

素質教育環境下，教師作為教學主導，是德育教育在高職英語教學中滲透的關鍵，其綜合素養建設至關重要。新時期，高職院校必須要深刻認知到師資戰略地位及其價值，協調好內部發展資源，結合自身實際情況，適度加大對師資隊伍建設的投入，從數量和質量兩個方面入手，迎合高等教育普及化的同時，推動德育教育發展。在具體的踐行過程中，高職院校需全方位解析德育教育在英語教學中滲透的要求及標準，精準定位教師職能，理性審查其存在的不足，針對性地組織多樣化培訓教研活動。基于此，可聘請或邀請學術專家及業務能手進行專題講座，及時更新教師思想理念，包括以生為本、因材施教等，豐富其學識涵養，強化創新意識及能力，分享有效實踐經驗，提高他們的教學服務能力，為德育教育在英語教學中的滲透奠定扎實的人才基礎。同時，對于教師個人而言，要善于挖掘英語教材中的德育教育資源，以學生興趣為切入點，發展他們的情感態度，塑造其積極向上的人格，并搜集與學生學習中反饋的思想道德情況，進而增添英語的教育意味。

2.2優化課程

在當今信息化主導的新時代，加之我國改革開放建設，人們的主體性釋放已然達到了一個新的高度，受外界信息的滲透和灌輸，思想觀念發生了巨大變化，一定程度上加大了德育教育難度。龐士讓曾經指出，誰掌握青年，誰就掌握未來。大學生作為成長中的一代，是未來社會主義建設的接班人和主力軍，承擔著國家興旺、民族復興的重要責任。多元文化生態格局下，高職學生的知識視界得到了進一步拓展，但同時又時刻被動接收著資本主義思想的侵襲。對此，要充分利用英語教學陣地，汲取西方優秀文化的同時，宣揚中國特色社會主義文化，分析兩者之間的本質區別，樹立學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀等，堅持對社會主義及黨的信仰。在此過程中，應進一步豐富高職英語教學課程結構，有機地深入愛國主義教育、人格品質教育、理想信念教育以及傳統文化教育等內容，通過對比的方式，深化學生對西方文化和我國傳統文化的理解，使之充分掌握英語學科知識的同時，飾演好傳統文化傳承者的角色。

2.3創新方法

美國某刊物主編曾經提出，德育較之其他專業知識學習，其獨立性較弱，如果將之與其他教育分開，就不能收到好的效果。正確的教學方式方法能夠起到事半功倍的效果，以英語文化為背景，結合生活實踐，有機地滲透德育教育，能夠更加形象、生動地傳導相關思想內容，切實提高學生素養。高職院校應加緊對校本課程的開發，結合學生個性特點，創新教學方法，提升學生參與興趣之余，最大限度地釋放其主觀能動性，全面作出審視和評價，及時發現問題，針對性地予以指導。具體而言，教師可結合英語教學需求，聯系德育教育，搜集相關案例素材，以圖片、音頻、視頻等方式引入課堂，深入淺出地講解，并引出相關探究性課題，組織學生協作討論。如此，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生主動性、積極性，培育其各方面能力素質，包括合作能力、反思能力、交際能力等，還可了解學生思想道德認知水平。在此過程中，教師要實時參與到學生討論活動中，通過學生自評、互評等方式，更加全面地了解學生，做出客觀評價，為“因材施教”打下基礎。

2.4文化渲染

綜合來講，英語不單單作為一門語言性學科，為學生開拓更加寬闊的就業路徑，同時還承載著豐富的文化，讓學生情感、道德等方面得到熏陶。對于絕大多數高職學生而言，文化差異是造成其跨文化交際最大的障礙。在世界一體化格局下，各個民族之間的交際聯系越發緊密，基于此，高職院校可組織國際間校際交流，搭建不同國別學生之間的溝通渠道，發揚社會主義文明色彩，促進國際友誼形成，提高學生英語應用能力。在此過程中，高職院校可充分發揮互聯網跨時空信息傳播的優勢，讓學生感受現代文明的美好。同時，教師亦可利用互聯網實時互動平臺，就生活中的熱點問題或現實問題引導學生討論，在構建的虛擬世界里暢所欲言，啟示他們發散思維，提高其理性思考能力，幫助學生樹立正確的是非善惡標準，并要求用英語語言進行交流，使之不斷鞏固已有知識、學習新知識。在多樣化的文化實踐活動渲染下，學生積極性、主動性得到了有效激發。

3結語

總而言之，德育教育在高職英語教學中的滲透十分重要，是促進學生全面發展的根基，其作為一項系統化工程，應注重對師資隊伍的提升，并不斷優化課程、創新方法，組織多樣化的文體實踐活動，進以擴大工作效果。作者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，針對性地提出更多德育教育在高職英語教學中的滲透策略，促進當代大學生全面、健康發展，滿足我國社會主義建設及國際地位提升需求。

參考文獻

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作者：黃玲 單位：河北旅游職業學院