管窺如何提升小學老師課程意識范文

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一、小學教師課程意識的提升所面臨的困境

新課程改革所倡導的三大理念之一就是：教師的成長。面對新課程改革，我們也發現了一定的問題：

1.新課程改革是教育事業發展的一種表現，新的課程改革的到來就會有新的教材的產生。很多小學教師在談到新課程時，更多的是在談新教材，很少提及課程標準，他們的困惑主要源于對待教材的態度與處理教材的方式上。根據存在的問題，我們能夠清楚地認識到小學教師課程意識薄弱的現狀與課程改革等問題都有待解決。

2.對教學意識與課程意識的概念很模糊。在傳統的課堂教學中，教師致力于教學目標的完成，關注的是如何傳授現有知識的教學模式，而很少考慮怎樣選擇更有效的教學。

二、提升小學教師課程意識的主要途徑

（一）加強理論學習，提高自身教育理論的素養理論是實踐的基礎，作為新時期教師，必須及時給自己充電，多多閱讀和自己課程相關的書籍，補充專業知識，同時，也要多涉獵一些其他書籍，提高自身文化素養，切實做到教師職業水平的提升，有利于形成以科學的課程理論為指導進行教學。因此，作為一名合格的教師，要不斷使自己成長，提高自己的專業水平。

（二）加強交流學習和反思性教學新時期信息資源顯得尤其重要，要學會資源共享，通過相互交流學習有助于他們正確與合理的使用教材，使我們的教材發揮其最大的作用。同時，對課程改革要有正確的認識與理解，更好地將理論與實踐相結合，從而使小學教師的專業發展獲得巨大動力。反思性教學是教師以自己的教學過程為思考對象，通過對自己的教學方式、教學結果進行分析，反思已有的教學行為新理論、新經驗間的差距，反思理性的課堂設計與學生收獲的差距，從而改進自己的教學實踐并使之更合理的過程。可以說，教師反思教學的過程是教師課程意識提升的過程，只有日益積累對于課程的困惑與反思，才能逐漸生成民主、開放、科學的課程意識。面對著新時期的教育形式，新課程改革的道路上，教師隊伍的成長是至關重要的一環，作為一名合格的人民教師，在具備專業的知識水平和艱苦奮斗的職業精神的同時，還應該具備與時俱進，求實創新的精神，不斷更新知識，緊跟時代腳步，一心一意為教育事業做貢獻。

三、結語

總的來說，小學教師課程意識的提升，學校領導的有效管理是一方面，主要還在于教師自身的努力。要結合自身課程的特點，不斷努力完善自己，不斷提升自身的新課程意識，努力把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的有用人才。

作者：劉占玉單位：吉林省大安市豐收鎮富安小學