中學教學情感教育培養范文

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[摘要]對學生進行情感教育是時展的需要和新課程發展的需要，因此培養學生的積極情感極其重要。建立和諧的師生關系，重視過程性評價，.激發學生的自信，讓學生享受到成功的喜悅都有利于學生形成積極的情感。

[關鍵詞]過程性評價情感教育關愛信任自信

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是新課程的三維目標。新課程目標對情感的強調體現了學生的全面發展、個性發展和終身發展的基本規律，體現了時代對基礎性學習能力、發展性學習能力和創新性學習能力培養的整體要求。在學習的過程中，情感具有動力和催化作用，所以說情感教育是一種伴隨知識輸入而又溶進了人的美好情愫的一種教育方式，它以形象生動的語言和行為直接作用于學生的內心世界，引起共鳴，使其在一種情感的浸潤和愉悅之中，自主地接受教師傳遞的知識。處在成長發育階段的學生，不僅需要知識的直線性接收，更需要無微不至的關懷和愛護。因此，培養學生積極的情感是非常重要而又十分有意義的。那么，怎樣培養學生積極的情感呢？

一、情感教育要寓德于教，要言傳身教，教師對學生要傾注熱情和關愛，達成師生間的信任，建立和諧的師生關系

特級教師于漪在總結自己的教學經驗時曾說：“教學語言要做到除了知識培養，語言技能之外還必須傾注充沛、真摯的感情。感動于衷而言溢于表，只有對所教學科，所教對象傾注滿腔熱情，教學語言才能充分顯示其生命力，熠熠光彩，打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染?！?/p>

情感是一種力量，具有激發學生求知欲的功能和心理催化作用。師愛就是這種情感的具體體現，教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。教師能否對不同層次的學生尤其是后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準。將情感教育融于學生的教育之中，就要求教師深入細致的了解學生，真心實意的關心學生，充分尊重、信任學生，“曉之以理”，又要“動之以情”。也就是說，對他們既要嚴格要求，又要相互諒解，使他們感到不僅是他們的教師，同時又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和教師進行思想交流，對教師敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。

二、教師對學生要做出合理的評價，重視過程性評價

對學生的評價應遵循哲學中發展的觀點，用發展的眼光來評價學生。每一位學生在教師的教導之下都會朝好的方面發展，雖然短期可能會出現一些問題。當學生在學習上出現問題，對學習失去信心時，教師就要對學生進行指導，和學生一起探討解決的方法，對學生做出合理的評價，發現亮點，激其斗志，鼓其信心，相信通過長期的努力一定會有進步。

在新課程實驗中，過程性評價得到大力提倡，所以對學生的評價要關注結果，更要關注過程。不能因為學生的一次失敗而否定學生，教師要看到學生在整個過程中的體現，尤其要關注學生平時的學習過程，平時作業和測試的情況，對學生做出積極評價。所有的學生都十分關心和在意老師給自己的作業評價，因為一個分數，一句評語都表現了老師對自己的態度，作業評價是學生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學們之間相互比較的根據、相互競爭的動力。細致的批改、積極的評價會影響著學生對學習的態度。教師批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對于學生寫錯的予以更正并指出錯誤原因。當學生發現教師對自己的作業評價得如此詳細時，就會生出感激之情，從而對學習更加有興趣。

三、激發學生的自信，讓學生享受到成功的喜悅

自信心是成功的前提。學生一旦失去自信心，也就失去了學習動力，所以教師要多鼓勵學生。對表現好的，別忘了用“很好！好極了！”；對表現一般的，也可用“好、不錯”來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養激發他們學習的興趣；對表現欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“別緊張”、“沒關系，來試一下”、“再試一次”、“我相信下一次你一定能做得更好”等這類鼓勵性的話，讓他們感覺到自己也在不斷進步。尤其是后進生，教師要多多關注，對他們的每一次進步都要大力表揚，一次次的提高他們的自信心，讓他們也享受到成功的喜悅。如果教師能夠在教育教學過程中長期注重培養學生的自信心，學生就能較快形成積極的情感，教學效果就一定能夠提高。

因此，在教學過程中，教師要對學生傾注熱情，關注學生的學習過程，激發自信，在此基礎上引導學生勇敢的付諸實踐，讓他們不斷以自信的心態、進步的愿望，自覺地投入到學習當中，努力提高成績，增強綜合素質，爭取成功，形成積極的情感。只有這樣，教學才能夠更好的為學生的發展服務。

參考文獻：

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