大學英語教育改革的現實困境范文

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摘要：認識當前我國大學英語教學改革的現實困境，尋找更為有效的推動方法，促進高校英語教學不斷進步發展，提升高校辦學水平，提升人才培養質量。

關鍵詞：大學英語;教育改革;現實困境;對策

1大學英語教育改革的現實困境分析

1.1英語學科定位和目標設計不科學

所有的教學設計都要圍繞明確的目標，才能保障效果，才能保障效率，否則，教學是事倍功半，甚至南轅北轍。大學英語教學目標不明確，教學內容設置不能與目標相對應，教學實踐又不能更好地奔向教學目標。我國高校發展不平衡，存在明顯的等級差異，辦學實力相差很大，生源質量不一樣。這就決定了不同的高校人才定位不同，教育目標也不一樣，英語教學在服務學生發展方面也有著不同的目標。但是，不少高校的英語教學目標不切實際，有的高校將英語定位為培養學生的表達交流和交際能力，有的高校將英語目標定位在學術研究，這樣的定位和目標設計不是依照自身辦學實際，也不是針對不同層次學生的基礎和發展未來，造成目標不符合實際，學生學習沒有興趣，影響人才培養質量。

1.2英語教學缺乏系統性和成長性

英語就是一門語言交際工具，英語教學很大程度上培養學生的應用能力，幫助學生掌握一門重要的國際通用語言，便于學生進行學習、工作或者交流。英語學科是目前效率和質量最差的學科，最不能完成教育目標的學科，除了一些知名外國語大學以及重點高校，很多高校的大學英語最后目標完成率非常低。英語專業的學生僅僅會考個八級，能夠從事英語知識教學，但不能真正發揮英語的表達交際功能。而非英語專業的學生英語水平一般也只能應付大學四級考試，工作以后，英語閱讀和表達能力更是不值得一提。這是我國英語教學的現狀，也是大學英語教學迫切需要改革的突出問題。一個重要的原因是英語教學缺乏系統性和成長性，不能將英語教學貫穿于整體學生的學習成長過程中，使得英語教學系統性差，發展性不足。即使大學英語教學也是如此，大一與大二、大三都不能真正統一性，也就無法保障學習效率和教育成效。

1.3綜合師資力量與質都不足

隨著我國高校不斷擴招，高校兼并重組步伐加快，在一定程度上推動了高校辦學規模的擴大，推動了高等教育的大眾化和普及化。但是，不是身體變胖了，就會強大了；對教育教學來說，不是規模擴大了，就是教育質量提升了。現在，我國高校擴招造成師資力量嚴重不足，很多大學英語教師嚴重不足，根本無法保障正常的課時，也就不可能保障教育質量，更不能更好地踐行教育教學改革。一些英語教師的教育思想相對落后，教學手段較為陳舊，教學方法單一；有些英語教師是高校兼并重組而來，其教學實力和水平還不能快速滿足高校英語教學實際；更多的年輕大學英語教師經驗嚴重不足。教育改革是綜合因素的合力推動，任何一個環節出了問題都會造成改革低效，創新受阻。

2新時期推動大學英語教育改革的有效對策分析

2.1大學明確人才培養目標定位

每個大學有著不同的專業特色和辦學實力，培養的學生具有不同的發展層次，也就決定了高校人才培養的目標和層次，這是現實基礎，是教育改革基礎，也是保障人才培養的關鍵。每個高校不能簡單照搬其他高校的人才培養標準，也不能機械貫徹國家教育部的人才定位。必須結合自身實際，充分考慮生源基礎，立足院校辦學實際，確定英語學科在人才培養方面的地位，英語在人才綜合素養結構中的地位和權重，明確英語教學需要培養學生的知識、能力標準。這樣才能確保教學目標更加明確，才能讓每個英語教師根據目標不斷優化教學方法，不斷創新改革教學手段和模式，更好地服務學生學習和發展。比如，985院校或者我國面向世界建設的一流高校或專業，學生需要不僅掌握相應的英語表達能力，還要能夠將英語自己的專業研究結合起來，能夠更好地服務他們的科研和國際交流。而對于一些涉外專業的學生，旅游、外貿等專業，則要重點培養他們的表達和交際能力，英語主要服務他們的交際和交流。不是簡單的考級，而是真正的表達應用能力，能夠將英語與自己的專業及未來崗位需要相結合，培養他們的綜合應用能力。依照這個目標，不斷改進教學方法和創新教學模式，保障人才培養質量。

2.2不斷提升師資整體力量

英語最為重要的因素是教師，學生學習英語最為關鍵的外在因素也是英語教師，教師的數量和教學水平影響教學效率和教育效果最為關鍵的因素。高校需要進一步強化教師隊伍建設，不斷強化他們的培訓，讓每個教師能夠快速適應新時期高校英語教學改革。定期對這些教師進行理論培訓，派遣更多的英語教師從事學術交流，以此來確保這些教師不斷解放思想，更新教育發展理念，學習先進的教學方法，能夠自覺推動教育教學改革。培養教師的改革思想，強化他們的創新意識，提高他們的創新能力，確保英語教師的教學改革成為一種自覺行為，一種內在驅動力，就會在改革的道路上不斷前行，在創新的大道上疾馳。

2.3注重口語表達和綜合交際能力

對于絕大多學生來說，學習英語的主要用途是表達交際，這是最為基本也是最為實用的功能，也是對學生生活、學習和未來發展作用最大的能力，更是新時期高校英語教學改革的重要目標。培養學生的口語表達能力，讓學習英語的學生都能開口表達交流，真正在生活和工作中用好英語，這是英語教育改革的核心目標。為此，教師做好與高中英語的銜接，將大學英語綜合能力培養看做一部棋，保障系統性。英語教師需要強化自己的口語教學，還要鼓勵學生積極開口，大膽表達，營造更好地學習和應用交際氛圍，讓所有的學生都能受到感染，得到鍛煉。尤其是能夠結合學生專業發展特色英語教學，比如旅游英語、外貿英語、學術英語、社交英語等，實現英語教學與專業及生活應用融合，真正培養學生的英語思維和表達能力。

總之，改革是一項永遠沒有終點的實踐活動，教育教學需要永遠在創新的發展路上，大學英語教學需要不斷創新，不斷改革，運用更新的教學理念指導教育，用更新教學方法和模式推動教學發展。

參考文獻：

［1］王敏.淺談高校英語教育與大學生就業競爭力分析［J］.電子制作,2014(05).

［2］龐常青.英語學科的重新認識對大學英語教育轉型的啟示［J］.求知導刊,2013(03).

作者：張嵐 單位：隨州職業技術學院