信息科技在品德教育中的應用范文

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摘要信息技術以其擁有的強大表現力、可控性和直觀性已被廣泛運用于課堂。將信息技術與品德學科進行整合，可以激發學生的情感、培養學生的興趣，發展學生的思維。引導學生在信息技術環境下積極、主動參與學習，讓信息成為學生學習的有效手段，讓信息幫助學生突破難點，強化重點，讓信息為學生的學習插上翅膀，讓信息調動學生的情感力量。

關鍵詞:信息技術,思品教育,整合

中圖分類號G623.15 文獻標識碼C

我國的《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合”。信息技術以其擁有的強大表現力、可控性和直觀性已被廣泛運用于課堂。利用信息技術與品德學科進行整合，可以激發學生的情感、培養學生的興趣，發展學生的思維，引導學生在信息技術環境下積極、主動參與學習。讓信息成為學生學習的有效手段，讓信息幫助學生突破難點，強化重點，讓信息為學生的學習插上翅膀，讓信息調動學生的情感力量。從而輕松地“曉之以理”，“動之以情”，“導之以行”。

一、用信息技術，激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”心理學家也認為，“學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃，心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性”。可見興趣是學生主動學習的內在動力。在品德課堂上，教師應該充分發揮信息技術教學的動畫、視聽優勢，為學生創設形象生動的教學情景，調動學生學習的積極性和主動性。提高學生的參與意識，激發起學生強烈的求知欲望。

例如，在執教人教版1年下《保護牙齒》這一課時，上課伊始如播放《納愛斯牙膏廣告》歌曲，便可提高學生的學習熱情，揭示本課的教學內容，通過《丁丁換牙》的動畫片同學之間交流了換牙時的喜悅與煩惱。通過播放flash兔牙醫的講座，學生就能初步了解牙齒的保健常識，在這堂課上，教師與學生的合作交流，共同學習，共同受教育。

再比如。在教學遼海版6年上《方方正正的中國字》時，對于象形文字，學生還很陌生，教師利用電腦適時的播放動態的象形文字，吸引學生的注意力，將枯燥的象形文字轉換成一個個靈動的動畫，使學生意識到象形文字是我國古代勞動人民在大量的勞作中總結出來的。學生學得有興趣，老師教得輕松，游刃有余。

由此，在教學實踐中，教師應針對每個年齡階段學生的身心發展特點，在課前精心設計教學課件，在課上充分應用。不但學生的積極性、主動性充分調動，而且作為教師的主導作用發揮得淋漓盡致，最后達到極佳的教學效果。

二、利用信息技術，幫助解決教學重難點

通過信息技術可以展現教學內容，使教學直觀、具體、生動的形象，使學生既看到了形、又聽到了聲，不僅可以使重點深化，而且難點又能淺解。

例如，在執教遼海版《品德與社會》4年上《自然災害——地震》中，為了使學生體會地震的殘酷性，將學生帶入此情此景，在教學中利用計算機設置了flash自救求生小游戲，通過信息技術呈現出地震在不同場所中所設置的情景，學生猶如身臨其境。通過活動，體會地震的殘酷性，感受到在生與死之間的時間非常寶貴，應該學會自救的方法，防患于未然，這樣的教學方式有效地突出了重點，突破了難點，學生樂于接受，達到了傳統教學方式所不能達到的效果。

三、利用信息技術，拓展學生思維

想象是發散思維的重要形式，它可以幫助學生沖破現有知識經驗的局限，發現新問題。在教學中，我們教師要充分挖掘教材內容，對教材精心內容的重組，發展學生的想象能力，幫助其在生活中成長。

例如教遼海版四年下《從烽火臺到互聯網》這一課時，教師將烽火臺，飛鴿，驛站，熱氣球等古代的通信手段和現在的通訊方法：寫信，電話，互聯網，以課件的形式，一一展示在學生面前，學生從古今中外通訊手段的對比，感悟到便捷的交通給人們的生活帶來的便利，引導學生展望未來：20年后我們的交通會變成怎樣？充分挖掘學生的想象力，從交通設施到交通工具進行創新，暢想美好的明天。

利用信息技術，把復雜的事物展現在學生面前，豐富了他們的想象力，培養了學生的形象思維及抽象思維能力。比如：在教學遼海版6年下《生物科技將給世界帶來驚人的變化》這個課時，通過視頻逐一展示基因草，基因武器，基因“怪人”等基因技術創造的產品，給學生視覺上的震撼，讓學生想象生物科技將我我們生活帶來怎樣的變化。充分認識到科學技術是一把雙刃劍，要一分為二的看待事物，對科學技術的開發和使用要進行限制。通過信息技術學生能夠從不同角度認真觀察審視事物，不斷地加深學生的認知。

四、利用信息技術，增強學生的思想意識

著名教育學家贊可夫說：“教學方法只有觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的精神需要。例如：在教學《我的家人》這一課時，可以播放在課前采訪父母的視頻，通過視頻學生看到家長生活的另一面，幫助學生理解父母的難處，體會父母的辛苦，達到情感的內化，從而明確自己的行為，幫家長干力所能及的事情，不讓父母操心，提高他們的思想意識。

列寧曾說“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。信息技術以其特有的形象性和感染力，把靜態枯燥的教材融入到生動形象的動態畫面，牢牢吸引住學生的視線。

比如，教學人教版2年上《我的動物朋友》一課，播放瀕臨滅絕的動物圖片，人類大肆捕殺動物的畫面，通過視覺上的震撼讓學生懂得珍貴動物是全人類的共同財富。我們要保護我們的動物朋友，增進保護動物強烈的情感。

五、利用信息技術，培養學生搜集信息的能力

在浩如煙海的信息資源共享時代，成功者當然是能“浪里淘沙”的人。因此，能收集和處理信息，能創造性地學習、使用知識，能敏銳地作出分析和判斷，就顯得尤為重要。

例如，在授課遼海版5年上《臺灣》這一課時，課前學生在老師的幫助下動手制作《臺灣》網站，學生的參與熱情高、興趣很濃，通過他們親手制作的一幅幅生動的幻燈片，搜集到的臺灣地理位置，美景，美食等方面的資料，讓我們從不同角度充分領略了臺灣是座美麗的寶島，在整個教學過程中，始終洋溢著愉快、熱烈的氛圍，教學的效果有了很大的提高。利用信息技術可以引導學生積極，促進學生主動自主學習。

隨著教育改革的不斷深化，在品德課堂中運用信息技術，我們的學生可以在一首首動聽的歌曲中，一幅幅優美的畫面中，一段段生動的視頻中學習，不但豐富我們的教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學效率，而且可以促進學生良好品德形成和社會性發展。使得品德課堂在信息技術的引領下綻放異彩！