小學低段寫字訓練要求范文
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【摘要】寫字是語文教學的一項重要的基本功，現在學生寫字習慣的教育在小學教育中不受重視，導致學生的寫字習慣比較差。對學生寫字良好習慣的培養已經刻不容緩，筆者認為培養學生寫字習慣應該從低年級開始。鑒于此，寫字教學應該從打好基礎做起，堅持不懈；樹立一個良好的模仿對象；激發學生書寫的興趣；集合一切外部力量鍛煉學生等四個方面進行培養。
語文教學是一項基礎課程，寫字是一項重要的語文基本功。《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。但是寫字教學在許多學校沒有得到應有的重視，許多老師只注重學生寫字的好壞，并沒有注重學生平時寫字的姿勢，造成許多學生寫字時姿勢錯誤，嚴重影響到他們身體的發育。我們意識到了這是一個必須要改正的事情。于是，我們學校語文組從2009年開始進行了“培養學生良好寫字習慣”的課題研究，旨在共同找到一個解決問題的好方法。而筆者一直認為培養學生寫字的良好習慣，應該從低年級就開始認真抓起。
一、打好基礎，堅持不懈
小學生在剛進入小學學習時，我們就應該把最基本的最正確的寫字習慣教給他們，讓他們在一開始的學習中就接觸正確的寫字習慣，并且持續不斷的進行鞏固。筆者在上學期承擔一年級的語文教學工作，在一開始的寫字教學中，先教給學生正確的書寫姿勢，并且要求學生牢記寫字要領，然后再進行筆畫的教學。但是由于小學生的注意力不能保持太久，往往提醒正確的姿勢不到兩分鐘，學生又坐得東倒西歪了。所以，在寫字教學中，筆者把正確的寫字姿勢編成了寫字口訣：放松，呼，吸，頭正肩平背挺直，眼離桌面要一尺，胸張凳滿腳放平，雙腿放成直角形。在每一次寫字前，都要求學生邊寫邊念寫字口訣，借此加強學生對寫字姿勢的記憶，真正的做到“練字先練姿”。學生在最初寫字時，這個“寫字口訣”每一節課都要念好幾遍才能讓學生不斷保持良好的姿勢，但是一個學期堅持下來，學生的習慣逐步養成，每一節課念口訣的次數逐步減少，所以這是一種需要長期堅持的方法，對我們老師也提出了持之以恒的要求。
二、樹立一個良好的模仿對象
我們在注重培養學生寫字的良好習慣的同時，也不能忘記老師自身也是一本“活教材”。低年級的學生對老師有一種信任感，他們寫字的習慣，大多數是來源于模仿自己的老師。所以在平時的教學中，我非常注重在上課以及批改作業時書寫的規范以及書寫時自己的姿勢，不僅要求自己做到書寫認真，字跡端正，還非常注意筆畫的運筆方法。在老師的潛移默化過程中，學生也自覺地在書寫上對自己有了要求。對學生這種要求的產生，我們教師要注重跟進，特別是在教學生字時，都必須用田字格進行正確的教學，要求學生不僅在姿勢上做正確，在書寫上也要規范。
三、激發學生書寫的興趣
小學生由于自身的心理特點，對某一件事情的興趣不會保持太久，所以我們老師就要根據小學生固有的心理特點，想方設法地激發他們的興趣。
首先，我們可以利用小學生生性好動，榮譽感極強的特點，激發寫字的興趣。他們總是希望自己的進步能得到老師和同學的肯定。所以，在寫字教學中，我經常會安排一些小小的比賽。如：比賽誰的寫字姿勢做得好，誰的字寫得有進步，張貼寫得有進步的字等等。給予有進步的學生一定的獎勵，以此來激發其他學生的好勝心，激勵學生往好的方向進步。
其次，我會在平時給學生講講我國一些書法家的成長故事，如：關于東晉大書法家王羲之練習書法的故事；柳公權如何勤奮練字的故事等等，借此激勵學生向他們學習，也同時告訴學生，練習寫字并不是一朝一夕的事情，而是需要長期堅持不懈地練習，只要養成寫字的良好習慣，我們的字會越寫越好。
最后，我會讓每一個學生看到他們的進步，對于每一個學生的一點一滴的進步，我都要及時地進行表揚，在班上設立一個“比一比誰的大雁飛得高”的評比欄，專門用來表揚在寫字中有進步的學生，從受表揚的學生的笑臉中，我感受到了他們的欣喜，他們也在不斷的表揚中逐步糾正他們的壞習慣。
四、集合一切外部力量鍛煉學生
要養成良好的寫字習慣是非常不容易的事情，學生養成好的習慣是一個長期積累、不斷練習的過程，僅僅靠平時寫字課的練習是遠遠不夠的。我在工作中積極的聯合其他科任老師，一起行動起來，在所有課堂上都對寫字習慣提出嚴格的要求，這樣齊抓共管，必定會取得好的效果。同時，我們也應該積極和家長進行聯系，向家長宣傳養成良好寫字習慣的重要性，取得家長的積極配合，對學生每一次的家庭作業都進行認真地輔導，讓學生每一次寫字保持好的習慣。
總之，要讓學生養成一個良好的書寫習慣，必定是一個長期的堅持不懈的過程，我們應該持之以恒的做這一項工作，為學生健康的明天而努力！
