藝術設計教育教學的改革范文
本站小編為你精心準備了藝術設計教育教學的改革參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
摘要：
藝術設計教育可以培養學生的感知力、鑒賞力、審美力以及創造能力的教育，它可以促進學生關注人們精神和心理上對美的需求。藝術設計教育是一門很感性的學科，也是一門人文學科，藝術著眼于美，是視覺藝術的體現，用一種生動形象，鮮明直觀的藝術形式呈現出藝術的真諦。本文分析了我國理工科院校藝術設計教育所處的現狀，并提出改革辦法，使藝術設計教育在理工科院校有一個更好的發展。
關鍵詞：
李澤厚對于藝術教育有著自己獨特的見解，他曾說：“看齊白石的畫，感到的不僅是草木魚蟲，而能喚起那種清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悅；聽柴可夫斯基的音樂，感到的也不只是交響樂，而是聽到那種如托爾斯泰所說的：‘俄羅斯的眼淚和苦難，那種動人心魄的生命的哀傷。’也正因為這樣，你才可能對著這些看來似無意義的草木魚蟲和音響，而低回流連不能去了。讀一首詩、看一幅畫、聽一段交響樂，常常是通過有限的感知印象，不自覺地感覺到某些更深遠的東西，從有限的、偶然的、具體的訴諸感官視聽的形象中，領悟到那日常生活的無限的內在的內容，從而提高我們的心意境界。”從他的語言描述中給人們展現了一個美好的藝術世界，也具體的呈現了藝術設計教育對人們產生的影響和重要作用。藝術設計教育帶給人們美的享受，撫慰苦悶的心靈，升華人們的精神，因此對藝術設計的教育對人們又深遠的影響。
一、概念研究
我國有著自己獨特的國情，現代藝術設計的觀念是從1980年左右傳入我國的，經歷了三十多年的發展和成長，不僅是藝術設計行業還是藝術設計專業學習都造成了一些弊端。藝術設計長期以來被人們認為是一個可以“走捷徑”的專業，而目前我國的藝術設計專業出現了一部分平庸之作，對國外的一些藝術形式抄襲嚴重。因此，藝術設計教育要從根本上使人們認清現狀，清醒理智的發展具有中國民族特色的現代藝術設計教育。藝術設計教育可以提高人們對美的理解和感受，培養專業學生對藝術的表現力和創造力，它可以提高學生的專業素養，由學校或者一些專門的機構針對提高學習者美的素養和表現美的能力。主要以抓學習者在掌握理論知識的基礎上的實踐能力，培養一批從事藝術設計專業工作的人才。而更廣泛的含義主要是指把藝術和人的情感聯系在一起，藝術從本質來看，是人們情感的外化，它體現了人的想象力，創造力，能打動人心，觸動人的心靈，起到教化，啟發人的作用。把現實生活跟精神世界中與設計有關的相關事物，能使人們產生審美情感的物品和感覺，都可以被想象成是一種藝術設計教育。
二、藝術設計教育所處的現狀
理工類學科是大學專業分類中最廣的專業，它主要的學科是自然科學，理工科專業都是面向高考理科考生招生。主要兩個方向為理學和工學。在理工科院校藝術設計教育存在一個普遍的認知，認為它是其他專業的輔助學科，是一種娛樂性的教育，可以在緊張的學習之后作為一種消遣手段。這是因為長期以來人們對藝術設計教育不重視，使它的地位在整個學科中出現了局限。其實這樣的理解是有很大的局限性的，十分片面，這樣的觀點強調了藝術設計教育對其他教育是從屬地位，是無用學科，嚴重的忽視了藝術設計教育在整個教育體系中所具有的獨立功能和所應處的主體地位。理工科院校的公共藝術教育跟專業藝術院校的藝術教育是有很大差別的，乃至跟一般的綜合性大學的藝術教育也不完全相同。一般的綜合性大學都會兼顧文理均衡，有利于學生全面協調的發展。而理工科院校開設的課程主要是理科與工科專業，專業指向性嚴重缺乏人文氣息。正因為這樣的課程設置導致藝術設計專業教育在理工科院校只能成為一門從屬性的專業，殊不知，藝術設計專業的學習可以提高學生的創造力和想象力，有助于理工科學生對精神的放松和提升，可以更大的幫助理工科學生學好自己的專業課，同時使課程變得更有趣味性。
三、藝術設計教育發展現狀
藝術設計教育在中國啟蒙的時間比較晚，發展時間較短，因此跟其他國家的藝術教育相比依然有很大的不足，主要表現在以下幾個方面其一，在中國，對于藝術設計教育教學的研究處于萌芽階段，從藝術教育思想進入中國教育界只有短短幾十年的時間，人們還沒有一套完善的理論研究體系，而西方國家對藝術教育研究已經持續了幾個世紀，這是我國藝術設計教育遠遠落后西方的原因。其二，藝術設計教育在中國的普及程度嚴重不均衡，南方跟北方相比，因為地理位置不同，南方接觸了更多西方藝術思考和教育，比北方藝術教育更加超前。而綜合院校因為課程設計的均衡性，比理工科院校的普及程度更廣。其三，國家的重視程度，其他國家靠專業的藝術院校引領藝術設計發展，中國的藝術主要還是一門普及，從屬專業。由此可以看出，中國的藝術設計教育還不夠成熟，與西方的藝術設計教育相比還有很大的差距，中國內部的藝術設計教育普及的也不平均，在理工科院校因為學科的側重點不同，對藝術設計教育的重視程度也不同，直接導致中國的藝術設計教育是失衡的，未來有很長的一段路要走，不僅要學習西方先進的教育理念，更要把這種教育理念普及到國內，因此舉辦一些學者和大師的講座對現今的學生來說可以開闊眼界，還要安排教師出去學習，更能提高學生的基礎能力，未來還有許多的教育問題急需解決。
四、藝術設計教育教學在理工科院校的革新
理工科院校的藝術設計教育可以從兩個方面來著手，一方面，針對學校里面的理工科專業的學生，這部分學生主要學習的是非專業性的藝術教育，不是從技術層面來要求學生，而是在教育教學中體現藝術的人文性，使這部分學生熱愛藝術，對藝術產生深厚的興趣，幫助他們了解不同的藝術和文化，體驗美好的藝術帶給學生美的享受和精神上的放松。使學生在學習藝術的過程中感悟人生真諦，關懷人與人之間的感情，用藝術的優美滋養學生的心靈。另一方面，針對理工科院校的專業藝術學生，藝術專業的學生思維跳躍、不受拘束，理工科院校的學習可以使藝術專業的學生思維偏理性，在進行專業創作是不至于過于天馬行空，不切實際，可以補充好自己的劣勢。因此，藝術設計教育在理工科院校的教育教學是可以打破學校里沉悶的氛圍，提高理工科學生綜合素質學科。藝術設計教育教學在理工科院校的革新既要滿足非專業學生對美的需求，安排相應的課程，如一些欣賞課，手工課等，提高學生的人文情懷，也要滿足專業藝術學生對理工專業課程的學習，這樣可以有利于專業課的提升，比如產品設計等。學校領導要做好藝術設計教育在學校中的普及，合理安排藝術教育與專業課教育的教學規劃，使二者可以共同發展。改變原來的消極思想，加大對藝術設計教育的物質投入，如安排教師出外學習，把先進的思想傳遞給學生，讓學生出外考察，安排學者講座等。
藝術設計教育在理工科院校的教學改革還有很長的路要走，這主要靠教授藝術設計教育的老師認清自己的職責和使命，在教學上一絲不茍，不要因為理工科學生對藝術知識的匱乏而缺少信心，更不能對學生敷衍了事。要激發學生的學習激情，讓她們領會到藝術的美，真正想學，愿意學。可以整體的提升學生的整體素質，使藝術設計教育在理工科院校有一個更好的發展。
參考文獻：
[1]蔡元培.美學論集[M].長沙：湖南教育出版社，1987
[2]錢學森.科學的藝術與藝術的科學[M].北京：人民文學出版社，1994
[3]蘇姍•朗格.藝術問題[M].北京：中國社會科學出版社，1983
[4]韓忠嶺.大學生藝術教育的功能與定位思考[J].藝術研究，2011
作者：王歡 單位：河南許昌學院
