巧設(shè)板塊學(xué)生興趣范文
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所謂“板塊”教學(xué)，就是圍繞教材內(nèi)容，精心設(shè)計趣味活動并以此為平臺，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中增長知識，在輕松愉快的氛圍中開闊視野，拓展思維，更好地完成教學(xué)任務(wù)。它的特點是以“娛樂”為動力，以訓(xùn)練能力為主線，以問題為紐帶，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，寓“知識”于活動“板塊”之中。強(qiáng)調(diào)學(xué)生全體參與，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，通過學(xué)生自主參與研究性的趣味活動，歷經(jīng)問題探究的實踐過程，加深對自然社會和人生的思考與感悟，激發(fā)創(chuàng)新興趣和欲望，建立一種主動發(fā)現(xiàn)獨立思考并重視實際問題的學(xué)習(xí)方式。它改變了思想政治課傳統(tǒng)教學(xué)模式，以前學(xué)生總認(rèn)為思想政治課不是教師干巴巴講“大道理”，就是背“條條框框”沒啥意思。“板塊”式教學(xué)徹底改變了教師“一言堂”的局面，而是將教學(xué)的主體——學(xué)生充分調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。正如法國教育家第惠多斯所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”
“板塊”教學(xué)基本程序為：開放心境——趣味活動——自探互究——拓展創(chuàng)新。下面一一簡述。
1開放心境
開放心境主要是開放學(xué)生的心境。心境是一種微弱而持久的情緒狀態(tài)，使人的一切活動都染上情緒色彩。心境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。開朗樂觀的心境，有利于身心健康，有助于發(fā)揮人的積極性創(chuàng)造性。馬克思曾說過：“一種美好的心境，比一副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚。”因此，作為一名教師在教學(xué)中必須開放學(xué)生心境。開放學(xué)生心境是激發(fā)學(xué)生興趣的起點，也是“板塊”教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我緊緊把握導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，俗話說：“良好的開端，成功的一半。”巧妙的導(dǎo)入可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生自己的心境隨著教學(xué)活動的展開而開放，根據(jù)教材不同內(nèi)容，針對初一學(xué)生的心理特點，我常用以下幾種方法導(dǎo)入。（1）“懸念性”導(dǎo)入。目的是營造一種探究問題的心境，使學(xué)生的思維及注意力集中到本節(jié)的主要問題上，抓住學(xué)生急于知道答案的心境，一步步地帶入本課的教學(xué)之中。（2）“多媒體課件”導(dǎo)入。目的營造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的心境伴隨著優(yōu)美的旋律步入教學(xué)之中，圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，扣動學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生情緒。甚至課件制作過程，由一些學(xué)生提供材料，培養(yǎng)他們的參與意識。（3）“開放性”導(dǎo)入。它是啟智型導(dǎo)入的一種，就是開放學(xué)生的思維，教師在教學(xué)中虛擬一種情境，讓學(xué)生想一想它會導(dǎo)致的各種結(jié)果，學(xué)生紛紛參與競猜，教師要肯定學(xué)生五花八門的結(jié)果，營造學(xué)生最佳心境，為探索問題打下良好的基礎(chǔ)。
2趣味活動
趣味活動是“板塊”式教學(xué)的核心部分。趣味活動就是抓住學(xué)生好玩的天性，設(shè)計出幾個有趣的板塊，在活動板塊中，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、參與能力。“趣味活動”其關(guān)鍵要把握一個“趣”，“趣”能夠吸引學(xué)生，“趣”能喚醒學(xué)生參與意識，“趣”能夠使不同層次的學(xué)生都參與這個活動之中。參與這些活動后，學(xué)生感到學(xué)習(xí)已不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在教學(xué)中我常用的趣味活動有以下幾個“板塊”。
2.1“角色體驗”。針對初一學(xué)生形象思維較強(qiáng)，利用書中的小故事引導(dǎo)學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，大膽想象，自編自演，通過惟妙惟肖的表演，使學(xué)生在捧腹大笑之中，啟迪思維，明確主題，激發(fā)學(xué)生探知興趣。
2.2“閱讀快車”。本活動目的就是訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我改變過去讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，使學(xué)生思維限制在教師框架之中。我告訴學(xué)生“書中自有黃金屋”到書中去尋找“奇珍異寶”，每個學(xué)生都興趣盎然，同一段文章，閱讀之后，不同學(xué)生提出不同的問題，同學(xué)之間的解答也不相同。作為一名教師要積極欣賞每個學(xué)生的觀念，并鼓勵他們到實際生活中去驗證自己答案對否，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，改變過去只有教師的答案才是唯一的。
2.3“指點迷津”。本板塊活動是針對初一教材對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育而設(shè)的。個別學(xué)生對一些問題存在困惑，我常常鼓勵學(xué)生把心里的疑問“吐”出來，讓學(xué)生談一談自己的看法，教師再適時點撥。如：在初一思想政治課第二課第二節(jié)《調(diào)節(jié)和控制不良情緒》教學(xué)中，面對不良情緒危害，有點同學(xué)害怕，我微笑著和學(xué)生交談，告訴他們不良情緒是人的情緒中正常現(xiàn)象無須害怕，關(guān)鍵用理智去戰(zhàn)勝它，從而揭開迷霧，點激學(xué)生心靈。
2.4“教你一招”。本板塊目的是學(xué)以致用，用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的生活。如在講授調(diào)節(jié)情緒的方法時，讓學(xué)生說出自己調(diào)節(jié)情緒的方法，告訴學(xué)生你有一招，我有一招，全班同學(xué)合在一起就五十多招，這樣當(dāng)情緒不佳時，我們就可以順利地擺脫不良情緒了。可見，教你一招，既培育了學(xué)生解決困難的能力，又使學(xué)生互助互利。
此外，趣味活動還有：“辯論臺”、“熱點****”、“心理小博士”等板塊，這些趣味板塊使學(xué)生主體充分發(fā)揮出來，促進(jìn)“雙邊”教學(xué)，使思想政治課不是單向的教師付出，而是學(xué)生主體的活動。
趣味活動設(shè)計一定要注意以下幾個方面：第一，緊緊圍繞教材的內(nèi)容，不能喧賓奪主。第二，活動一定要有組織，要“趣”而不亂，要“形”散而“神”不散。第三，活動要多樣化，不能夠單一，以免學(xué)生有厭煩感。第四，活動一定要讓學(xué)生自主活動，教師要畫龍點睛。
3自探互究
自探互究就是在“趣味”活動的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，讓學(xué)生主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)過程。這個過程既是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，也是展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。進(jìn)而使學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。因此，教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
3.1讓學(xué)生主動探究問題。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。在教學(xué)中，以“趣味活動”為契機(jī)，在學(xué)生其樂融融之余，主動引導(dǎo)學(xué)生想一想，在活動中我為什么這樣做？這個活動我得到什么啟示？這個活動我還可以怎樣改進(jìn)？這樣引導(dǎo)學(xué)生慎思、多想，形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.2鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式核心特征。教師要充分尊重學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。學(xué)生可以根據(jù)活動自主選擇目標(biāo)、選擇內(nèi)容、選擇方式來研究課題，教師要尊重學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生自學(xué)。
3.3引導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)習(xí)。教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中，教師更主要的是讓學(xué)生互動起來，學(xué)生分享彼此的問題，彼此的思考，彼此的觀念，從而達(dá)到共識共享共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。只有學(xué)生之間互動，同齡之間才能產(chǎn)生共鳴，才能形成一個學(xué)生互教互學(xué)互幫的氣氛，使學(xué)生更快樂更自主地學(xué)習(xí)。
4拓展創(chuàng)新
拓展創(chuàng)新就是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新，敢于提出自己的意念想法，并付之以實踐。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。也是使“板塊”教學(xué)更賦有旺盛的生命力。在教學(xué)中我常用以下兩種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓展創(chuàng)新。
4.1多思善想。牛頓曾說過：“我只是想，想，想。”靠這個牛頓成為科學(xué)家。想象是創(chuàng)新的翅膀。學(xué)生時代是培養(yǎng)和發(fā)展想象力的最佳時期，由于學(xué)生很少受思維定勢的影響，所以他們非常富于想象。美國杜威說過一句話：“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽幻想為出發(fā)點的。”多思善想確實是培養(yǎng)人才的重要因素。為此在教學(xué)中我常常引導(dǎo)學(xué)生多思善想。如初一思想政治課第五課《自尊自信是獲得成功的前提》中有這樣一則寓言，兩只青蛙同時掉入牛奶罐中，一只青蛙想完了，另一只青蛙卻不斷跳，終于跳了出去。我讓學(xué)生想另一只青蛙的命運(yùn)會如何？有的同學(xué)說它自暴自棄死了；有的同學(xué)說它在第一只青蛙鼓舞下也跳了出去；還有的同學(xué)說跳出去的青蛙把罐子推倒把它救了等。學(xué)生踴躍發(fā)言，想象豐富。多思善想既鍛煉學(xué)生思維，又拓展了知識。
4.2回歸自然。大自然中各種事物充滿魅力，是最令同學(xué)神往的地方，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力與探索興趣最理想的大課堂。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“大自然的美使知覺更加敏銳，能喚醒創(chuàng)造性思維。”思想政治課是集思想性、科學(xué)性、時事性、實踐性于一體，為此政治課決不能“關(guān)門”教學(xué)，而必須面向社會，回歸自然，讓學(xué)生“走出去”帶著書中的課題，帶著心中的疑問，走出去尋找答案，開闊視野，增長知識，提高覺悟，增加社會責(zé)任感。