思想政治教育理論論文2篇范文

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第一篇

一、對的青年思想政治教育理論的研究

國內學術界對的相關青年思想政治教育思想理論的直接研究不多，有些內容與大學生思想政治教育研究重復。有少數人進行了一些開拓性的介紹與分析，如胡建軍提出，始終遵循新時期新形勢下青年思想政治教育的規律和特點，對青年思想政治教育的地位、內容、對象及方法原則等重要問題進行了精辟闡述，指出青年思想政治教育“是提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的一項重要工作”，強調教育“要突出抓好理想信念教育”，在對象上注重未成年人和大學生思想政治教育的一貫性，明確提出“五個結合”的重要方法原則[10]。同時，也有人對青年思想政治教育工作方法進行了專門的探索與論述，概括起來主要有五個方面：重視青年的歷史地位和社會作用，以突出青年思想政治教育工作的戰略性；尊重青年的思想實際和特殊的性格特點，以加強青年思想政治教育工作的針對性；解決廣大青年的現實問題和利益訴求，以增強青年思想政治教育工作的實效性；運用現代網絡力量，積極發揮新興傳媒的作用，彰顯青年思想政治教育工作的時代性；進一步加強黨的領導和團的組織，通過社會各方面資源力量的整合，進而完善青年思想政治教育工作的系統性[11]。

二、對的思想政治教育理論的剖釋與研究

（一）針對的思想政治教育理論指導思想及理論基礎的闡釋。國內理論研究者對思想政治教育理論中關于指導思想的認識比較明確、統一，即馬克思主義。如有人認為，主張堅持用馬克思主義中國化的最新成果來指導思想政治教育，指明只有用發展著的馬克思主義指導實踐，加強對廣大黨員干群的思想政治教育，革命和建設才能取得成功[12]。根據國際國內新的發展形勢，高瞻遠矚，創造性地提出了科學發展觀的重大戰略思想。這一思想與馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想共同構成了思想政治教育的指導思想，奠定了思想政治教育更加豐富、更加堅實的理論基礎[13]。還有人提出，自黨的十六大以來，以為總書記的黨中央進一步改進和創新黨的思想政治工作，提出科學發展觀的重大戰略思想，成為思想政治教育新的指導思想，構建社會主義和諧社會的重大戰略任務的提出與部署，也為思想政治教育提供了理論基礎和發展方向。

（二）關于的思想政治教育理論主要思想內容的論述。國內學術界對有關于的思想政治教育理論主要內容的理論分析和研究相對成熟與完善，成果比較豐富，不同人選擇從不同角度進行探索，比較有代表意義的觀點，如張瑞芬對思想政治教育內容展開論述，認為注重“三個代表”重要思想的教育；提出科學發展觀和一系列重大戰略思想和任務的教育；重視深化和細化民族精神的教育；提出并明確了以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育以及提出了加強社會主義核心價值體系的教育內容。從思想政治教育對象的角度，有人將思想政治教育理論的主要內容概括為有關新時期大學生、青年、軍隊以及干部群眾思想政治教育的內容，并逐一展開了簡要論說，主要包括基本的馬克思主義理論教育和結合社會發展實際體現在中國特色社會主義實踐中的時代性內容。另外，還有人特別對的思想政治教育的具體內容進行了深入研究，如理想信念的思想、民族精神教育的理論，加深了對此的認識與理解。

（三）有關的思想政治教育理論基本原則、主要方法和途徑以及載體的闡述。對有關的思想政治教育理論基本原則、主要方法和途徑以及載體進行的研究，對當前開展思想政治教育工作具有很強的指導意義，學術界對此也較關注，但多散見于論文之中，且相對顯得比較混亂，有時將原則與方法等同，有時也將途徑與載體畫上等號。對思想政治教育的原則的闡釋，主要集中在“以人為本”、“三貼近”和“五結合”等方面。在對方法的論述中，也認為主要是“五結合”、“三貼近”和統籌兼顧方法等。關于途徑的理解，有人指出，積極探索了新形勢下的思想政治教育的新途徑，主要包括三個方面：一是通過在黨內開展以保持共產黨員先進性教育活動的形式教育廣大黨員，二是通過頒布中央出臺的文件和召開中央工作會議的方式推動與加強青少年的思想政治教育，三是通過創立與實施“馬克思主義理論研究和建設工程”加強思想政治教育理論研究、建設與教育。與此同時，也有人將增強思想政治教育有效性的載體歸納為：開展黨員先進性教育活動、實施“馬克思主義理論研究和建設工程”以及加強和改進高校思想政治理論課教育。

（四）對的思想政治教育理論歷史背景與思想意義的研究。對思想政治教育理論生成的背景，有人進行了分析，認為新世紀新階段我們面臨的機遇和挑戰前所未有，并就國外、國內復雜情況進行了說明，指出其理論就是在這一背景下進行探索的。也有人從國際社會背景、國內發展環境以及新的歷史時期中國共產黨自身情況變化與發展等三個方面，對思想政治教育理論形成、發展的條件進行了分析與說明。論述都大同小異，未能深入地說明與探究。對思想政治教育思想理論的意義的研究，成果也相對較少，值得進一步深入挖掘與闡釋。相關論者的闡述中，主要揭示了其意義或價值包括兩個部分，即理論意義和實踐意義：一方面，它繼承了馬克思主義思想政治教育基本原理，發展了中國特色社會主義理論體系，為思想政治教育理論的創新研究與發展創造奠定了嶄新且重要的基點；另一方面，它對進一步加強和改進思想政治教育的指導思想的明確、對創新思想政治教育途徑與方法的開辟，有利于思想政治教育實踐的實效性的提升。

（五）關于的思想政治教育理論基本特點或特征的闡說。關于思想政治教育理論的主要特點或特征的研究，論述不多，且相對簡單、籠統。有人提出思想政治教育理論是在新的歷史時期的嶄新實踐中形成并發展起來，有自身鮮明的特點，其中既有對前人思想政治教育思想理論的繼承和發展，又有新的社會歷史背景下科學發展的時代體現與要求，具有兼科學性和時代性相統一的特征。也有人認為的思想政治教育理論的基本特點或特征主要表現為“五結合”：注重科學規律和以人為本的結合，提倡一脈相承和與時俱進的結合，堅持解放思想和實事求是的結合，遵循歷史必然性和歷史主動性的結合，實踐品格、世界眼光和時代精神的結合。這些闡述都未能夠較為深入地給予分析，有待研究者進一步加強探索與研究。

三、對的德育理論思想的思索

的德育思想受到了國內研究者一定的關注，主要有以下文章：《對中國特色社會主義德育理論的新發展》《德育思想初探》《高校德育思想初探》《德育思想探析》以及《德育教育思想研究》碩士學位論文。通過整理發現，這些文章雖然談“德育”，實際上都是思想政治教育的內容，是一個概念的兩種表述而已。以《對中國特色社會主義德育理論的新發展》為例，雖然文章標題、引言均似在談德育，但主體分明在講思想政治教育的相關內容，文章中直接指出：科學發展觀是思想政治教育發展的指導方針，以人為本是思想政治教育發展的核心理念。這些論述都是將思想政治教育代替德育進行分析。有部分學者從高校德育層面展開討論，集中于的高校德育思想的教育理念、內容和原則、方法方面，但仍舊是概念交叉使用，未能厘清兩者關系。這也反映出學界對德育和思想政治教育這樣兩個概念認識、理解上的混亂，研究多浮在表層，往往看到聯系，忽視區別，需要加以澄清與明確。四、對的思想政治教育理論研究述評以上研究成果從不同視角和層面對的思想政治教育理論展開了比較全面的透視與概括，為進一步深入研究奠定了基礎，具有一定的理論價值、學術價值和實踐意義。然而，目前國內學術理論界對此的研究與討論也存在著缺陷與不足。首先，系統性研究有待強化。現有研究對的思想政治教育理論主要還停留在某一個角度或某一個層面上展開，遠遠不足以去全面、系統地把握和科學、有效地概括出的思想政治教育理論體系。對的思想政治教育理論的構建的前提，涉及這一思想體系產生的背景分析，尤其是現代性社會的宏大敘事環境分析，注意從現階段的時代特點出發，注重思想政治教育理論的時代性特征闡釋。目前研究并未能完整、有效歸納出的思想政治教育理論的主要內容和科學體系，的思想政治教育理論的思想全貌也尚未真正科學地顯示與呈現。其次，研究深度亟須加強。部分研究著重于學習某一次會議或者講話精神上，缺少足夠的理論分析，描述性內容居多，思考與理解空洞，理論性不足、學術味不濃。又如對的思想政治教育理論的生成學角度的研究與分析雖有論及，但往往是簡單的國際國內背景介紹與說明，零散且缺乏新意的討論，缺乏深入的理論分析，對其思想生成的歷史脈絡的梳理與考察更是欠缺。由此，從學術研究高度對的思想政治教育作出理論上的進一步闡述與論述任重道遠。最后，研究方法需要改進。目前對的思想政治教育理論的研究并未能緊密結合我國當前實際和思想政治工作的需要展開研究，也缺乏與前人的比較研究。就具體而言，對的思想政治教育的理論主要內容的概括，是沿著其他領導人青年觀的內容體例來展開，還是另辟蹊徑通過另外的方式展現？如何全面、深入又不落俗套地勾勒與揭示出的思想政治教育理論亟待方法論層面的突破。

作者：毛俊雙傳學單位：河海大學馬克思主義學院江蘇省委宣傳部

第二篇

1大學生電腦與駕馭網絡能力強

大學生成長在信息時代之中，社會使他們了解互聯網的豐富性，這雖然滿足了大學生們對知識的需求。但如今，現代科學可以通過音像和網絡語言，幾乎可以在網絡上得到多樣化的展現，同時，電腦的存在也符合大學生們的追求個性。但是，由于互聯網的信息良莠不齊，資產階級和無產階級兩種不同的理念都在互聯網上展現，甚至有些消極的思想也會出現，這些都對大學生在思想成長中，對如何辨別真偽、善惡的能力提出挑戰，同時，在虛擬的網絡世界中，使大學生們可能喪失現實感，產生迷失方向的困惑。

2高校思想政治教育理論課的措施

2.1樹立以德為先的教學理念現代大學生要在科學時代，盡快地掌握馬克思主義和中國特色社會主義理論，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，否則大學生就難以把持自己。大學生自己要以激發自己的學習為動力，要以努力增長自己的知識才干為目標，這就要以努力樹立以社會發展為前提。這是黨和國家對大學生的教學目的，這也是在改革開放中，提倡富有成效的教學改革的方向。因此，高校首先就要確立以德為先的教學理念，只有這樣才能在教育革命中突出思想政治理論課實效性的功力，使他們在各學科中占有重要地位，同時，積極改革教學模式，積極創新教學方式，不斷提升教學質量的提高。

2.2創新大學生的課堂教學方法在大學生的教學過程中，要不斷地探索積極的教學方法，要認真地和大學生積極的探討，如何發揮大學生學習的主動性，在學習的過程中引發大學生的心靈共鳴，同時要注重大學生自身的思想加速提高。加強大學生的專題講座。這也是在大學生教學中重視的教學方法，教師要結合教材，歸納出相關的專題，要首先交給大學生，然后積極利用講座的授課方式。盡量把每一專題都要用一定的理論體系組織起來，使它們形成較強的系統性，這樣就會有利于大學生的理解和把握，積極盡快提高大學生的理論素養。加強大學生的發散式教學。加強大學生的發散式教學，就是需要教師要以教材內容為核心，在教學中引入相關的知識，使大學生能夠在學習中積極擴充與社會知識面的聯系，盡快提高大學生對社會中認識問題和解決問題的能力，使他們成為合格的大學生。加強大學生的案例研究法。要積極把當前社會上和學生的真實生活，切實把案例研究法引入到課堂教學之中，這樣就可以增強學生對教材理論的信任度，就可以提高大學生的認識能力。加強大學生的課堂討論法。在高校的課堂教學中，教師要把善于利用課堂討論，把教學中專題的主要知識點設計成關鍵的討論題，在課堂上以小組進行討論，然后再由每組大學生發表本組意見，通過大學生的討論后，再由教師引導學生進行分析，使大學生得到正確的結論。這樣既調動大學生的積極性，又可以提高大學生解決問題的能力。

2.3在校園開辟大學生文化活動在校園開辟大學生的文化活動中，要通過豐富大學生對所學知識的認識，來增加大學生的文化活動，包括開展各項專題講座、演講比賽、經典誦讀比賽，此外還應增加征文比賽和其他的社團活動。利用活動來弘揚民族精神，通過在校園開辟大學生文化活動，首先，是開展了革命傳統的系列專題講座。其次，是可以通過以“品讀國學經典，提升自身素質”;這樣就可以達到“弘揚傳統文化，建設和諧校園”為宗旨，可以將大學生凝聚在一起，使大學生通過文化活動來提高自己的思想道德水平。

2.4改進教學管理與服務的措施改進高校思想政治教學管理與服務，第一，就是要給予教師權力，這些權利體現在教師課時的安排和專題分配等方面的措施，尤其要使教學管理部門尊重教師提出的意見。第二，就是要為課程組的教學方式，要采取措施，要積極購置大學生的學習工具，要在調查的基礎上，進行合理的分配經費。第三，須要有計劃地定期組織評比，通過教師間的評先樹優，就可以盡快激發教師在心中的教學氛圍。第四，是在教師群體盡快建立科學公正的考核評價體系。使高校對教師的考核評價方法、步驟、和獎懲得到廣大教師的支持。

3結語

教師要有淵博的學識，這需要教師掌握高超的教學技能。也需要教師通過勤奮刻苦地拓寬知識面，力求把握和吸納相關的高新知識，要用高科技的新觀念來充實自己。這樣，教師才會在教學中下運用自如，這對于教師來講，是一個非常重要的責任感、事業心提高的過程。

作者：郭青山單位：哈爾濱師范大學