建構主義教育理論研究范文

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摘要：

建構主義教育理論主要是關注的是學習者之前的知識經驗積累，同時，在教學中注重調動學生的興趣和學習主動性，提倡教師要和學生之間加強互動，以及學生和環境、學生和學生之間的互動，培養學生的學習能力。本文介紹了建構主義教育理論，同時，分析和研究了在教學改革中的應用，以此為目前應用型教育改革提供借鑒。

關鍵詞：

建構主義教育理論；教學改革；研究

近年來，建構主義在教育中的影響越來越大，在新課程改革、教育研究等方面開始發揮著重要的作用，產生了廣泛的影響。建構主義對教學和學習提出了一系列的解釋，對傳統的教學方式產生了很大的改變，對教學方式有一定的促進作用，而且為教學實踐帶來了很多的創新性思路。建構主義豐富了教學手段和方式，有效的培養了學生的創新能力和團隊合作精神，對應用型教育教學改革產生了積極的意義。

一、建構主義理論的概述

建構主義最早是由瑞士的皮亞杰提出，他認為，人在和周圍環境進行相互作用的過程中，開始逐步的建構起了對外部世界的認識，從而使自身的知識結構得到了發展。在皮亞杰之后，這一理論開始受到許多人的關注和研究，并進行了一定的發展，豐富了建構主義知識體系。在建構主體的核心理論體系中，強調了個體的主觀能動性發揮在認知過程中的重要作用，同時，分析了社會環境以及個體和環境相互作用中對認識產生的影響[1]。建構主義的影響主要體現在以下方面：

（一）建構主義教學理論建構主義教學理論中，主要包括了對學習觀、知識觀和學生觀三方面內容。1.建構主義知識觀傳統的知識觀念中，人們一般遵循的是客觀主義，認為知識是一種客觀的真理，不會受到環境的影響而發生改變。但是，建構主義的發展對這一觀念提出了挑戰，它認為只是不是一種對現實的客觀反映，只是人們對世界的一種假設或者是解釋，而且知識具有一定的相對性，受到情境的影響比較大，真正的知識是在學習者經驗的基礎上，以及和環境的相互作用中建立起來的。2.建構主義學習觀經過一定的發展，建構主義認為，學習過程不是簡單的進行知識的傳遞，也不是學生進行被動的接受知識，教學過程應該是一個雙向的互動過程[2]。在這個過程中，學生要根據自己的知識和經驗，通過平衡、適應和同化的過程，主動的去進行知識體系的建構。3.建構主義學生觀在學生觀方面，建構主義認為，學生不是一種進行知識填充的容器，也不是被進行改造和摧殘的對象，學生是一個知識、經驗和活動的主體。同時，學生自身有能力根據自己的知識經驗進行學習，實現問題的探討和交流，而且教學過程中，不能忽視學生的知識經驗，而是應該在學生已有的知識經驗基礎上進行提高和發展。

（二）建構主義學習理論1.對學習方面的理解在建構主義的解釋中，認為學習是在具體的社會環境和歷史條件背景下，借助他人的幫助，通過人際間的活動，以及個體和環境的相互作用中，實現的知識體系建構過程。教育者要根據一定的條件，為個體創設有利的教學環境，充分的調動學生的興趣和積極性，發揮學生的主體性，在教學中引導學生進行合作學習，以及交流和對話，實現有效的學習過程。2.對學習方法的解釋建構主義的發展中，提倡教學要在教師的指導下，實現以學生為中心的教學，強調了學生的主體性地位，同時，也強調了教師的重要性。為了實現有效的教學，讓學生成為學習中知識體系的真正建構者，建構主義強調要重視學習方法的有效應用，包括探究法、合作法和發現法等，同時，重視知識之間的聯系性，實現對學生思維能力和創新能力的培養[3]。

二、建構主義在教學中的應用

目前，社會的發展，對教學工作的改革不斷的深入，而且新課程改革也逐漸進入了深化發展時期，各項工作也開始變得理性。這也給教育工作者提出了更高的要求，要不斷的進行教學理念的轉變和教學方法的更新，由于建構主義在學習觀、知識觀和學生觀方面的理解具有一定的教育意義，所以在教學改革中，要充分的借鑒建構主義的觀點和理論，促進教學的發展。所以，在目前的教學過程中，借鑒和應用建構主義需要重視以下方面的建設。

（一）創設教學情境教學情境對教學過程有很大的影響，主要是指在教學和學生的學習中受到社會文化環境的影響比較大。所以，教師在進行教學設計的過程中，要想辦法創設一些有利于教學活動展開的教學情境，促進教學的有效性。另外，在教學過程中，教師可以充分的利用一些問題、案例和生活中的事件等，激發學生的學習興趣，讓教學內容更加貼近學生的生活實際，同時，符合學生的特點，增強學生的感受，實現有效的教學[4]。同時，教師還要注意引導，讓學生能夠廣泛的參與到教學過程，發揮學生的主動性，增強學生的體驗，更加有效的獲取知識，建構知識體系，有利于培養學生的合作意識，還提高了學生的學習能力。

（二）進行合作探究學習教學中進行合作探究學習，是一種非常有效的教學方式，而且對于教學效果和教學質量的提高有很大的改善。由于建構主義教學理論，強調學生在學習中周圍環境的影響，因此，在教學中加強學生的合作學習，不僅能促進學生的團隊合作能力培養，還能激發學生的學習興趣。目前，這種理論在具體的應用中取得了良好的效果，也獲得了教育界的廣泛認可，而且逐漸成為了當前教育形式改革的重要理論。在實際的教學工作中，教師要充分的發揮和調動學生的能動性，培養學生的創造性思維，同時教學活動中，要建立學生的主體地位，圍繞具體的教學內容，創設有意義的教學情境。另外，在這個過程中，教師要通過問題設計，促進學生進行合作交流學習，對學生進行引導，實現師生之間，以及學生和學生之間的有效互動，對相關問題進行探討和分析，幫助學生建構知識體系，促進學生的有效培養和發展。

（三）重視課程研究過程的強化在具體的教學過程中，學校要重視相關課程的教學研究，有效的將課程內容的多樣性、趣味性和探究性全面的體現出來，對課程的編排和設計要科學合理的安排。如果只是對傳統的教學理念和教學方式進行改革，沒有考慮到課程的實際，在實施的過程中就會缺乏一定的科學性，在具體的應用中也會存在一定的問題。因此，要加快教育改革的步伐，很好的借鑒建構主義教育理論的內容，豐富和發展新的教學理論，創新教育形式，提升學生解決問題的實際能力[5]。同時，盡量加強課程教學設計和實際生活的聯系，體現出教學的多樣性、趣味性以及探究性，充分的調動學生學習的積極性和主動性。引導學生在實際學習中的能力培養，提升學生的綜合素質。

（四）建構科學的、完善的教學評價機制教學評價機制，對教學改革的效果和進程具有重要的影響，對學生的學習效果進行有效的評價，是一個重要的環節。但是，目前我國的高等教育機制建設中，不重視對學生的有效評價，存在許多缺陷，沒有反映出學生在這個過程中的能力培養和提高。雖然目前的教學改革在不斷的深化發展，也取得了一定的成就，但是在教學評價方面還是沒有太大的改變，效果不明顯。因此，教學的主管部門要針對當前的這些問題，提出一定的改進措施，創新教學管理模式，積極的對學生實施以提高能力為主的教育，實現對學生的綜合評價，要對學生存在的問題和不足進行有效的指導，幫助學生發現問題，解決問題，實現學生的發展。

三、結束語

建構主義理論對傳統的教學理論和教學方式，提出了很大的改變，重視學生在學習過程中的主動性和積極性發揮，并加強了教師和學生之間的交流和互動，實現了學生的有效培養。借鑒建構主義教育理論，對當前的教育發展有著重要的意義，同時，有利于人才的培養，也加強了教師的教育觀念轉變，培養了學生的綜合素質和創新能力，促進了學生的發展。

參考文獻

[1]趙莉莉.借鑒建構主義教育理論促進教學改革[J].教育教學論壇,2015,（24）:127-128.

[2]盧莎.建構主義理論對基礎教育改革的啟示[J].學理論,2012,（11）:222-223.

[3]劉國習.建構主義視域下的思想政治理論課教學改革[J].江漢大學學報(社會科學版),2012,（03）:87-89.

[4]姜坤.論建構主義理論及其在課堂教學中的應用[J].教育教學論壇,2012,（31）:205-206.

[5]段元梅.基于建構主義理論的大學生心理健康教育課程教學改革探索[J].大學教育,2014,（15）:115-116.

作者：王巍 謝海軍 孫增民 單位：青島濱海學院