高校思想政治教育理論體系意義范文

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摘要：自黨的十八大以來，就高校思想政治教育問題發表了一系列重要講話，這些重要講話形成了“新時代高校思想政治教育理論體系”。“新時代高校思想政治教育理論體系”既從理論層面豐富和發展了我國高校思想政治教育理論體系，也從實踐層面為我國高校思想政治教育的進一步發展指明了方向。

關鍵詞：高校思想政治教育理論；立德樹人；意識形態

自黨的十八大以來，就高校思想政治教育問題發表一系列講話，這些講話涉及高校思想政治教育方向、宗旨、規律、目標以及教育的主體和對象、方式等問題，構成了一個完整有機的高校思想政治教育理論體系。這一理論體系豐富和充實了中國特色社會主義進入新時代后的高校思想政治教育理論體系，并為高校思想政治教育的進一步發展指明了方向。本文就以高校思想政治教育理論體系為理論基點，探討高校思想政治教育理論體系的思想內涵及其當代價值。

一、新時代高校思想政治教育理論體系

在高校思想政治工作會議上的講話中強調指出，高校思想政治工作關系“高校培養什么人，如何培養人以及為誰培養人”[1]這個根本問題。其中，“高校為誰培養人”指明了我國高等教育的發展方向，“高校培養什么人”指明了高等教育的發展宗旨，“如何培養人”指明了高等教育培養人的具體路徑，三者構成了新時代高校思想政治教育理論有機而完整的理論體系。

（一）高校為誰培養人：“四個堅持不懈”指明高校思想政治教育的發展方向在報告中強調指出，中國特色社會主義進入新時代之后，高等教育的地位、作用更為突出和重要，因為我國當前對高等教育的需求比以往任何時候都更加迫切、我國當前對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。我國的高等教育在中國特色社會主義進入新時代后迎來了更好的發展契機和空間，必須牢牢抓住時展的潮流，推動高等教育發展步入新臺階。高等教育的發展必須首先解決“為誰培養人”這一根本問題。總體上來說，高校肩負著為中國特色社會主義事業培養建設者和接班人的歷史任務，培養“與黨同心同行之人”，這就要求高校要明確思想政治教育的宗旨，為此，高校思想政治教育必須緊緊抓住“四個堅持不懈”，即“要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論、要堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀、要堅持不懈地促進高校和諧穩定、要堅持不懈地培育優良校風和學風”[1]。這“四個堅持不懈”解決了大學生成長成才過程中的世界觀、人生觀和價值觀這個“總開關”問題，抓好馬克思主義理論為青年大學生樹立正確“世界觀和人生觀”，社會主義核心價值觀教育為青年大學生樹立正確“價值觀”，和諧校園和優良校風學風建設為青年大學生培育正確的“世界觀、人生觀和價值觀”提供良好舞臺和思想土壤，四者構成了有機統一體，直接服務并解決了“高校為誰培養人”的問題。

（二）高校培養什么人：立德樹人指出，高等教育的教師的任務不僅僅是“傳道、授業、解惑”，高校立身之本在于立德樹人，高校的核心工作就是“育人”。所謂的育人就是“不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”[1]。高校教師要通過“立德”實現“樹人”的教育目標。從宏觀的角度上看，“立德”包括兩個層面，即從教育者和受教育者兩個維度來看。首先，從教育者的角度看，一名好老師需要具備四條標準[2]：其中重要的一條就是要有道德情操。高校教師以德立身、以德立學、以德施教。不僅要傳授給學生解釋世界的知識，更要以自身的德行和人格魅力影響學生，達到樹人的目標。進而成為學生們的“引路人”，即“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”[3]。高校教師的師德問題不僅僅關系到教師個人的榮辱得失，不僅僅關系到教師所在學校的榮辱得失，更關系到其所教學生們的道德品行。其次，從受教育者的角度看，要培養學生具備良好的道德情操。所謂的育人，不僅僅是學生具備良好的專業素質，成為中國特色社會主義現代化建設的勞動者和接班人，更應該具備高尚的道德情操、明辨是非的價值取向、立場堅定的政治素質。因此，我國高等教育的發展方向要同我國發展的現實目標和未來發展方向緊密聯系在一起，使未來的大學生“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”[1]。

（三）高校如何培養人：高校教師要潛心問道與關注社會高校培養“立德”之人，思想政治理論課教學課堂及其教師無疑扮演著重要角色。指出，高校思想政治理論課教師還要“潛心問道與關注社會”。首先，高校思想政治理論課教師作為傳道者要“信道”。勉勵教師要努力做到“三個牢固樹立”，即牢固樹立中國特色社會主義理想信念、終身學習理念和改革創新意識。高校思想政治理論課教師要努力成為黨和國家先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地承擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。其次，高校思想政治理論課教師要“潛心問道”，即應有深厚的馬克思主義理論功底。在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中指出，雖然人類社會發生了翻天覆地的變化，但馬克思主義所闡述的一般原理整個說來仍然是完全正確的。“只有學懂了馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀，特別是領會了貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法，才能心明眼亮，才能深刻認識和準確把握共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律。”[4]最后，高校思想政治理論課教師要關注社會。將所學知識和社會實際，尤其是當下新時代中國特色社會主義實踐緊密結合起來，用中國化馬克思主義基本理論解釋中國社會所發生的種種變化、解答學生的種種理論困惑，使學生對中國特色社會主義的未來發展充滿信心，對中國共產黨領導中國特色社會主義現代化實踐充滿信任。

（四）高校思想政治理論教育應遵循的規律：“三大規律”在講話中指出，高校思想政治理論教育要遵循“三大規律”：即遵循政治工作規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律[1]。具體而言，遵循政治工作規律，就是要求廣大思想政治理論課教師要有明確的意識形態觀念，認識到高校思想政治教育工作所肩負的使命和承擔的重要責任。還指出，“廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人民樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”[5]遵循教書與育人規律，從思想政治教育的視角看，教書是提高學生的智力范疇、專業知識和專業能力，而育人則是提高學生的德育范疇，二者不但要相輔相成，而且要“以德引領智”。指出了新時代高校必須遵循的教書與育人規律，即高校思想政治教育工作“必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”[1]。遵循學生成長規律，就是要依據學生心理、生理變化來制定和調整學生成才與育人目標，探索符合學生成長規律的教育方式和途徑、摸索適應學生成長規律的教育模式和教育載體。

二、新時代高校思想政治教育理論的理論意義

新時代高校思想政治教育理論是對高校思想政治教育理論在理論與實踐上的創新與發展，為我國高校思想政治教育工作的進一步發展指明了方向與路徑。

（一）發展中國特色社會主義高校，是對高校思想政治教育工作的理論和實踐創新第一，開創性地提出了建設中國特色社會主義高校。提出發展中國特色社會主義高校，一方面是對中國國情的深刻認識。他指出，“中國擁有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路”[1]。中國特殊的國情決定了我們不僅在經濟建設上要走中國特色社會主義發展模式，而且也決定了我國高等教育的培養模式要遵從國情的特殊性和文化的獨特性。另一方面，建設中國特色社會主義高校，更是對西方教育發展模式多重審視的結果。鑒于中西方歷史文化的巨大差異，西方教育發展模式的優點我們可以盡可能地吸取，但中國的高等教育必須“不忘本來，吸收外來，面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”[5]。第二，什么是具有中國特色的社會主義高校。總體上看，就是指適合中國國情、具有中國特色的社會主義性質的高校。中國國情可以從以下幾個維度進行審視：從我國的歷史文化傳統上看，中華文明具有五千多年的歷史傳承和積淀，形成了以儒家文化為核心的兼容并蓄的開放性文化；從時代特色來看，中國特色社會主義進入新時代，總體上看，就是“一個變，兩個不變”，即我國社會的主要矛盾發生變化、我國是世界上的發展中大國和我國仍舊處于社會主義初級階段的基本國情不變；從現實狀況上看，經過改革開放40年的長足發展，我國的綜合國力、整體實力、我國人民的生活水平、社會保障水平等發生巨大變化，我國日益靠近世界舞臺中心，國際地位和國際影響力日益提升。第三，怎樣辦好有中國特色的社會主義高校。眾所周知，高等教育在中國特色社會主義現代化建設中占有突出的位置并發揮著重要作用，如何辦好讓中國人民滿意的教育，始終是的思想關注點。他指出，辦好讓中國人民滿意的教育，要著力做好兩方面工作：一方面，要對現有高等教育體制進行改革創新，使之適應當下和未來中國特色社會主義現代化建設的需要；另一方面，借鑒其他國家高等教育發展模式和經驗。中國應加強同世界各國的教育交流，擴大教育對外開放，吸精納髓，推動中國高等教育理論和實踐創新。

（二）堅持黨對高校的領導，進一步凸顯高校意識形態工作的重要性自黨的十八大以來，高度重視意識形態工作，他指出，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作[6]，能否做好意識形態工作，“事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力”[6]。具體到高校意識形態問題，指出高校意識形態工作的著重點和落腳點，為高校意識形態工作指明了具體方向和路徑。他指出高校在意識形態工作方面要著重做好互聯網意識形態教育工作，互聯網是意識形態工作的主戰場、最前沿。他進而又明確提出互聯網領域“三個地帶”理論，即思想輿論領域存在紅色、黑色、灰色“三個地帶”。紅色地帶是我們的主陣地，一定要守住，決不能丟了；黑色地帶主要是負面的東西，要堅決管控，大大壓縮其地盤，逐步推動其改變顏色；灰色地帶要大張旗鼓爭取，加快使其轉化為紅色地帶，防止其向黑色地帶蛻變[7]。可以說，對高校意識形態工作的“三個地帶”理論的提出，既具有時代性，又具有開拓性和前瞻性。另一方面，還將意識形態工作與高校育人工作緊密結合起來，這一觀點是對高校思想政治教育理論的創新與發展。他指出，“意識形態工作是做人的工作的，人在哪里，意識形態工作的重點就應該在哪里。”[7]可以說，將高校意識形態工作與育人工作緊密結合，使高校意識形態工作具有現實指向性和針對性。

參考文獻：

[1].把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].人民日報，2016-12-09.

[2].做黨和人民滿意的好老師———同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.

[3].全面貫徹落實黨的教育方針，努力把我國基礎教育越辦越好[N].人民日報，2016-09-10.

[4]在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[N].人民日報，2013-03-03.

[5].決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28.

[6].胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21.

[7]中共中央宣傳部.新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018.

作者：丁海麗 殷君 李勇 單位：哈爾濱金融學院