WOS的教育學科影響力探析范文

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1我國教育學科國際影響力分析

筆者選取了InCites中的GlobalComparisons，按我國學位辦一級學科分類體系，對0401教育學科WebofScience論文的國家分布進行統計分析。

1.1wos論文產出國家分布根據InCites提供的252個國家/地區0401教育學科論文的產出及被引情況，選擇1981-2011年發文量排名前10位的國家。由表1可見，美國以發文量114983篇雄居首位，其論文約占全部教育學科論文的61.27%，遠遠領先其他國家和地區，約是第2位英國發文量的6.6倍。英國、加拿大和澳大利亞排名2~4位，我國以發文量4041篇名列第5位，僅占全部教育學科論文的2.15%，發文量僅為美國的3.5%。由此可見，美國、英國、加拿大和澳大利大在WOS發文量方面具有強大實力，我國雖然位居世界前列，但與發達國家還存在較大的差距。另外，根據中文社會科學引文索引數據庫（CSSCI）1998-2011年的數據，CSSCI教育學科的發文量為115772篇（含少量非我國大陸地區學者發文），遠遠高于同期WOS中我國大陸地區學者的發文量?？梢姡覈箨懙貐^學者教育學科發文相當活躍，但是受制于語言障礙、研究傾向和范式，我國大陸地區學者在WOS上發文太少。要想提升我國大陸地區教育學科研究成果的國際影響力，必須注重發表具有高被引的國際性論文。

1.2WOS論文被引頻次的國家排名表2所列為1981-2011年發表的WOS論文截至2011年底被引頻次排名前10位的國家。美國、英國、加拿大和澳大利亞發文量排名前4位，被引頻次也同樣位序排列。尤其美國以被引頻次797941列首位，約是第2位英國的8.75倍。但是從表2可以看到，發文量排名第5位的我國，被引頻次僅列第6位，美國的被引頻次約為我國的51倍。美國、英國、加拿大和澳大利亞的篇均被引頻次均超過5次，而我國的篇均被引頻次僅為3.87次。從被引頻次來看，我國WOS教育學科發文總被引頻次雖然位居第6位，但與世界前列差距較大，篇均被引頻次也較全球平均水平偏低。這表明我國教育學科研究成果被國內外同行認可程度還不夠高，高水平論文很少，是我國學者需要進一步努力的方向。

1.3主要國家論文年度分布和被引趨勢筆者選取表1中排名前5位的美國、英國、加拿大、澳大利亞和我國進行歷年發文量的比較，結果見圖1。從圖1可以看出，雖然起初差距較大，但是我國在WOS上的發文量逐漸增長，且增長速度非?？?，近幾年已逐漸與加拿大和澳大利亞的發文量接近，至2011年已經與加拿大和澳大利亞基本持平，增幅比較明顯。圖2是這5個國家每5年被引（即至檢索日期為止，該五年產出文獻總被引頻次）趨勢分布圖。由圖可見，雖然與強國差距明顯，但我國的被引頻次總體呈穩步上升趨勢，尤其自2001年起，產出論文的被引有了顯著飛躍，逐漸拉近與其他強國的距離。這些均說明，我國學者對教育學科研究成果走向世界越來越重視，對在國際知名學術期刊上發表高質量研究成果也越來越重視，并且通過我國學者多年的努力，我國的教育學科研究成果國際影響力正在不斷提升。

2我國教育學科研究機構影響力分析

2.1我國大陸地區與港澳臺地區之間的教育學科影響力比較目前來看，我國大陸地區教育學科的WOS論文產出及影響力，與港澳臺相比存在較大差距。我國大陸地區的發文量871篇，僅占我國發文總量4041篇的21.55%，被引頻次2341次占我國總被引頻次15635次的14.97%。我國大陸地區發文量在252個國家/地區中名列第26位，總被引頻次則更是位列第32位。根據InCites提供的289個我國研究機構0401教育學科論文的產出及被引情況，在我國發文量排名前15位的機構（見表3）中，香港大學、香港中文大學和香港教育學院分列前3位；被引頻次排前3位的分別是香港大學、香港中文大學和臺灣“國立”交通大學。我國大陸地區，僅北京師范大學和北京大學發文量排名分別為第12位和第14位，北京師范大學被引頻次排名第11位，其余皆為港澳臺地區研究機構。由此可見，我國大陸地區的教育學科研究成果國際影響力還非常低，要改變這一現狀，還有很長一段路要走。

2.2我國WOS論文合作情況筆者又根據InCites中0401教育學科對應的WOS數據庫中的Education&EducationalResearch、Education，ScientificDisciplines和Education，Special這3個分類，出版年選擇1981-2011年，檢索了我國教育學科WOS論文，并進行合作發文情況分析，其中有5.76%未標明完成單位。如圖3所示，標明完成單位的94.24%論文中，我國大陸地區獨立完成的占13.88%，港澳臺獨立完成的占44.16%，大陸地區研究機構間合作完成的占1.60%，國際合作且有我國大陸地區研究機構參與完成的占7.64%，國際合作但無我國大陸地區研究構參與完成的占14.80%，港澳臺地區內合作完成的占17.03%，港澳臺地區與大陸地區合作完成的占0.89%。從這些數據來看，我國發表的教育學科WOS論文中，合作發文的比例還比較低。同時，港澳臺地區不僅獨立發文量比大陸地區多，且在合作發文量上也比大陸地區多，可見港澳臺地區比大陸地區更重視國際和區域間的交流合作。其實，與其他國家或地區的作者合作發文，有助于學者思想之間的碰撞，產生更好、更有創意的觀點，減少思維定式的局限；同時，我國學者尤其是母語非英語的大陸地區學者與擅長英語的學者合作發文，可減少語言障礙帶來的影響和限制，有助于發表更多更好更具國際影響力的學術論文。

2.3我國主要教育學科研究機構WOS論文年度分布與被引趨勢筆者選取WOS論文產出量超過100篇的我國研究機構，繪制了其歷年產出分布，如圖4所示。產出100篇以上的10個研究機構依次為香港大學、香港中文大學、香港教育學院、臺灣師范大學、香港理工大學、臺灣“國立”中央大學、臺灣“國立”交通大學、香港城市大學、臺灣“國立”成功大學和臺灣科技大學。由圖4可見，上世紀80年代，這些研究機構的發文量都很低，最高不超過每年10篇。進入90年代，部分研究機構產出開始呈現明顯增加，其中以香港大學和香港中文大學為最。進入21世紀，這10個研究機構的產出均有了不同幅度的增加，且近10年產出的總體趨勢都呈穩定增長，其中，香港大學、香港教育學院、臺灣師范大學和臺灣“國立”中央大學近2年增幅較為明顯。圖5是這10個研究機構WOS論文每5年被引趨勢分布圖。總體而言，均為逐漸上升趨勢。近幾年，尤以香港大學，臺灣科技大學、臺灣“國立”中央大學和臺灣師范大學的增幅最為明顯。香港大學2007-2011年產出論文總被引頻次達到438次，臺灣科技大學2007-2011年產出論文總被引頻次達到418，由此可見，我國研究機構所產出論文獲得學者認可度越來越高，國際影響力越來越強。

2.4我國大陸地區教育學科研究機構影響力比較表4是排名前10位的我國大陸地區研究機構WOS論文產出及被引情況。北京師范大學、北京大學和中科院分別以92、68和38篇列發文量前3位。 北京師范大學、北京大學和中國疾病預防控制中心分別以335、182和181次列被引頻次前3位。

2.5我國大陸地區教育學科WOS論文年度分布與被引情況我國大陸地區教育學科研究機構WOS論文產出總體偏低，因而筆者選取產出量前10位的我國大陸地區研究機構，給出了歷年產出分布，見圖6?？梢?，我國大陸地區研究機構產出量每年最高不超過20篇，且均未呈現穩定持續的增長。北京師范大學和北京大學領先其他研究機構比較明顯，這2個機構及中科院和清華大學自2005年以來，都有比較顯著的上升趨勢，然而2011年產出量均有明顯下降。其他研究機構也是曲折上升，但上升幅度并不明顯，且時有回落。由圖7可見，我國大陸研究機構的被引頻次很低，每5年總被引頻次最高也只有70次。總體雖穩步上升，但仍時有回落，總體趨勢是曲折向前。其中北京師范大學、北京大學和清華大學這4個研究機構的被引增幅比較明顯。說明我國大陸地區研究機構可能某些文獻的被引頻次較高，但是總體而言，并沒有持續、穩定的高被引文獻出現。

2.6我國大陸地區師范院校教育學科影響力比較教育學科作為師范院校的主要研究學科，其WOS論文產出和被引能在一定程度上影響我國大 陸地區教育學科的國際影響力。表5列出了InCites提供的我國大陸地區30個師范院校產出與被引分布。可見，除了北京師范大學，我國大陸地區師范院校的WOS論文產出都很低，均低于25篇，且被引也均低于45次，這說明我國大陸地區師范院校教育學科國際影響力整體很弱。因此進一步提升教育學科的國際影響力，也將對我國大陸地區師范院校提升國際地位大有裨益。

3結論與建議

通過WOS和InCites數據庫相關檢索所得的大量數據，可以看出我國教育學科研究成果目前正處在走向世界的漫漫長路上，與教育學科綜合研究實力強國相比，我國還有很大的發展和進步空間。我國教育學科WOS論文產出數量總體偏少，但呈現逐年增加的趨勢；被引頻次少，影響力有待提升；大陸地區和港澳臺地區相比研究水平相對較低。從上述現狀來看，我國教育學科的綜合研究實力還需要更進一步加強，國際學術影響力還有待一步提高，這就需要進一步提升論文質量，增加在WOS收錄期刊上的發文數量。筆者建議可以通過以下途徑來實現：（1）重視WOS數據庫期刊的引入和推介，鼓勵科研人員積極向WOS收錄期刊投稿；（2）重點培養學科帶頭人和高產作者，鼓勵他們在國際知名核心期刊上發表更多有價值、高水平的研究成果；（3）進一步提高科研人員的英語水平，盡量避免因語言因素而影響論文的發表；（4）嚴格遵守國際學術規范，提高學術道德修養；（5）加強國際交流與合作，開拓視野，加強與國際同行的對話意識，提升自身科研競爭力。相信通過努力，我國教育學科的WOS發文數將會進一步提升，我國教育學科研究成果的國際影響力將會進一步得到提升，我國教育學科在走向國際的道路上將會更上一層樓。

作者：吳士蓉周健史華單位：華東師范大學圖書館