中專學生違法違紀范文

本站小編為你精心準備了中專學生違法違紀參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

當前我國正處于紀之初，正處在從應試教育向素質教育轉軌的關鍵時期，大多數學生開始考慮應該做一個什么樣的人和如何做人，然而在校園我們卻經常看到：美麗的草坪上隨處是扔棄的垃圾，桌椅墻壁被刻得傷痕累累，學校操場不文明的叫罵聲不絕于耳……目前的社會風氣向學校教育敲響了必須加強對學生進行“做人教育”的警鐘。一部分學生也還存在著一些不正常的心理狀態，并由此引發了許多違法違紀行為，加之，目前的中專生的文化素質每況愈下，不少學生從小學、到中學幾乎都是班上的“問題學生”。缺乏良好的學習和行為習慣。如何對這些違法違紀行為加以客觀分析、正確認識、是我們亟待解決的問題，有利于加強中專生身心健康發展和促進中專生思想道德教育。

1中專學生違法違紀現狀

1．1早戀中專生盡管受到學校校規校記和《中專生行為規范》方面的制約，但仍有一部分學生涉足情場、卿卿我我，荒廢學業，以追逐異性為炫耀，以有異性伙伴為標榜，成雙結對進出校門、娛樂場所。更有甚者，為爭奪異性朋友爭風吃醋，大打出手，造成嚴重后果甚至觸犯刑律，走向犯罪的邊緣，在學生中造成極不良影響。

1．2斗毆傷害事件某些學生在同學之間發生矛盾時，缺乏控制力，不能約束自己行為，不是找班主任或學校解決，而是召集一些知己朋友或社會上的閑雜人員來為自己助威私了，甚至不計后果，雙方大打出手，直至他人制止。

1.3逃課與作弊上課曠課、逃課，考試作弊，已是校園的一大“頑癥”。盡管這些年學校三申五令“禁止逃課曠課”“不許考試作弊”，然而學生平時不上課，上課不聽課，擾亂教學，考試作弊等現象仍是屢禁不止，倘若不及時采取措施，則有蔓延之可能。

另外，在一些學生眼里，學校各種清規戒律、條條框框實在太多，他們長期負重，沒有自由，郁悶壓抑。在學校里，他們組織紀律煥散，言行放肆，我行我素，不愿接受校規校記和各項規章制度的約束，隨心所欲，經常曠課、遲到、不參加集會，在教室無拘無束地閑聊，在自聲喧嘩，在宿舍熄燈后高聲談笑，有的甚至抽煙、喝酒、打架打毆、破壞公物等，誰要是認真地勸阻他們，大多會說：吃飽撐的，我愿意，跟你有啥關系!之類的話語。

2中專學生違法違紀的特點與的成因分析

違法違紀學生在學校的教育下，在道德認識上，一般是正確的，但由于中專生的心理發展處于半成熟階段，其行為是受其心理活動制約的，他們接受外界事物如學校思想品德和行為規范教育等，大都是順向性的。但由于生理心理的變化，某種需要或情感得不到滿足或受壓抑，即產生逆反心理。久而久之這種心理沉淀與外界形成情感隔閡和對立，品行要求與逆反心理形成對立，并在一定客觀環境影響下而產生行為上的錯誤，呈現出道德認識和道德行為不一致性的扭曲姿態。

同時，由于當前中專生不能協調自我、他人、集體的關系，不受集體約束狀況嚴重存在，特別是違法違紀學生由于個體要求的停滯性，與集體約束的矛盾更顯突出。集體約束與個人需要之間的產生矛盾，集體利益和個人利益的不能統一，不能站在集體利益的角度考慮問題，個人價值和社會價值的結合性較差。往往造成學生不能接受外界的正確教育，是非觀念模糊，人際關系不正常，產生損害集體和他人的故意傾向。

可以說學生違法違紀行為的成因較為復雜，既受社會環境(包括家庭)和學校教育條件的制約，也與學生身心發展水平有關，是內外因互相作用的結果。

2．1市場經濟與社會文化生活的負面影響。由于市場經濟其驅動力是逐利思想，商品進入市場進行交換就是為了盈利，因此很容易導致拜金主義的產生。擴大到學校學生中，就會誘發缺乏理想，只講實惠不思進取，產生厭學情緒，學習積極性下降，導致集體主義精神減弱，社會責任感淡漠。在生活方面，引發貪圖享樂、追求高消費：當前書刊、影視令人眼花繚亂，“漁龍混雜”而有些中專生特別是平時放松對自己要求的學生，不具備篩選分析信息的能力，從而受到嚴重影響。武俠、愛情、兇殺、迷信等書刊對生理、心理成熟程度較低、道德觀念還不堅定的中專生來說無疑是教唆，有的學生甚至不同程度地模仿鄉民求神拜佛求來世。

2.2社會不正之風與家庭成長的不良影響。當前社會存在著行賄受賄、權錢交易、敲詐勒索、官倒私販、中飽私囊等一系列腐敗現象，新聞媒介等對暴力走私、以權謀私、腦體倒掛、金錢萬能等不良現象的公開報道學生耳濡目染，多少作了反面示范，給他們的人生道德觀的樹立帶來了陰影，助長了部分品德不良學生的違法違紀行為的滋生和發展。同時有些家長的言行舉止和教育方法不得當，家長制觀念至上，不問事由粗暴而又簡單的方式解決問題，教育觀念和方法失當，民主空氣不濃更加導致違法違紀行為的惡性循環。

2．3學生自身內在因素與學校教育方法不當的影響。學生自身內在因素。中專生違法違紀行為的內在因素是錯綜復雜的，由于主客觀之間的矛盾、生理與心理的矛盾、內部心理結構動力的矛盾，等種種矛盾的產生，而引起他們的成人感和獨立意向性增強，個性社會化過程遲緩，社會成熟度低，生理變化迅速發展與性成熟較慢的關系，以及心理結構動力互相制約等問題學生自身不能適時協調，而外界又缺乏相應的正確導向，因而形成他們道德認識和行為水平仍相對落后，自控力不足，辨別力缺乏，從而引發違法違紀行為的產生。

從教師的角度來分析，采取的教育方法過于簡單。他們不能有效的從學生的角度考慮問題，從根本上幫助解決學生消除不利成長因素。個別教師缺乏正確的教育思想、教育態度，對學生的過錯耿耿于懷，對基礎差、稍有缺點、偶有過失的學生不是滿腔熱情予以幫助，而是橫加訓斥，傷害學生的自尊心。學校的教育方法過于空泛，流于形式。不能與時俱進，了解學生心理，剖析問題形成原因，過多的說教，缺少激勵。導致學生能夠流暢的背誦老師的教育內容并且對答如流，空洞的作出承諾保證，使得教育流于形式，實際效果不佳，并未從學生內心深處解決問題。