醫(yī)校教學論文：醫(yī)校體育教程革新思索范文

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作者：楊勇單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院體育部

有助于整合優(yōu)質(zhì)健康教育資源，全方位打造健康促進平臺。

醫(yī)學類高職院校擁有優(yōu)質(zhì)的健康教育資源：師生對體育與健康的認識一般都較為深刻；具備開設運動保健、康復、理療及運動處方等交叉課程的優(yōu)勢條件；健康宣教工作開展較好，部分學校為健康促進學校；擁有較為完善的醫(yī)學和運動試驗設施條件，學生體質(zhì)健康檔案較為規(guī)范。但縱觀眾多醫(yī)學類高職院校體育工作開展實際，卻大多不盡如人意。加強“體醫(yī)結(jié)合”教學研究，有利于充分整合優(yōu)質(zhì)健康教育資源，借助醫(yī)學院校在人、財、物、信息等方面的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)多學科交叉教學，幫助學生從多角度認識體育、學習體育和運用體育。針對醫(yī)學類高職院校學制短、學生學習任務重、校外實習時間長等教學不利因素，可通過創(chuàng)新體育教學方法，比如加強與實習醫(yī)院合作，充分利用醫(yī)院教育資源，以學生體質(zhì)健康檔案形式敦促實習生完成日常體育學習和鍛煉，全方位打造學生體育健康促進平臺，有效提高學生體質(zhì)健康狀況。

關(guān)于醫(yī)學類高職院校體育課程改革的幾點建議

（1）課程改革要牢固把握中心目標。

任何形式的體育課程改革都不能違背體育的中心目標：增強體質(zhì)，發(fā)展終身體育。如果高職體育課程目標被動地適應高職教育培養(yǎng)目標，那么體育課程就會失去它的獨立學科地位，而淪為“專才”教育的附庸。體育課程改革，要緊密圍繞體育中心目標，牢牢把握兩條發(fā)展主線：首先是健康主線，要以“健康第一”思想統(tǒng)領教學改革的全過程，無論是教學內(nèi)容選擇、教學方法創(chuàng)新，還是教學評價完善等，都必須經(jīng)得起《國家學生體質(zhì)健康標準》的最終檢驗。其二，是運動主線。教學改革不能一味求新、求變，全面否定運動技術(shù)教學。作為一個操作性的教育過程，體育課程離不開運動技術(shù)的載體功能，否則只能是無源之水、無本之木。

（2）課程改革要全面樹立系統(tǒng)觀念。

如何實現(xiàn)“體醫(yī)結(jié)合”教學？湛育明教授認為：醫(yī)療體育是醫(yī)學和體育活動的有機統(tǒng)一體；杜世權(quán)教授認為：應用健身運動處方模式取代傳統(tǒng)體育教學模式。筆者認為，“體醫(yī)結(jié)合”最根本意義在于將體育教育納入醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)以醫(yī)促體、體醫(yī)互補、服務醫(yī)學的目標。要將“體醫(yī)結(jié)合”教育作為一項系統(tǒng)工程來抓，綜合性運用宏觀調(diào)控和微觀干預，創(chuàng)造良好教學支持性環(huán)境。在充分尊重體育與醫(yī)學教育規(guī)律的基礎上，依據(jù)學習者的需要、體育課程的特性、醫(yī)學高職教育培養(yǎng)目標和社會發(fā)展的需要，將體育教育與醫(yī)學教育中若干要素加以科學組織，轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動，以幫助學生獲得健康知識、樹立健康信念、掌握健康技能、養(yǎng)成健康習慣。

（3）課程改革要積極統(tǒng)一思想認識。

實現(xiàn)領導、教師和學生觀念的更新與統(tǒng)一，是課程改革的思想保障。醫(yī)學類高職院校具有體育課時少、專業(yè)學習任務重等特點，一定程度上影響了學生的體育參與。因此，我們積極統(tǒng)一各方思想認識，為學生體育參與創(chuàng)造良好的內(nèi)外部條件。首先，要積極爭取領導觀念的轉(zhuǎn)變，使領導認同并積極關(guān)注體育課程在學院人才培養(yǎng)體系中的重要作用。其二，要統(tǒng)一教師認識。經(jīng)常性采用座談、研討、專家講座等形式，使教育者樹立社會本位思想和職教意識，真正視體育為一種教育手段、一種生活方式，將“育體育心”、“職業(yè)需求滿足”和“終身體育培養(yǎng)”目標貫徹切實落實到教學實踐中。其三，要統(tǒng)一學生認識。可通過入學教育、理論教學、專題講座等方式，積極宣傳體育健身、健心功效，進一步深化學生對體育與健康、體育與職業(yè)的正確認識和理解，激發(fā)學生學習動機，提高學習興趣，培養(yǎng)主體意識，以進一步增強教學實效。

結(jié)語

體育課程是學校體育改革與創(chuàng)新發(fā)展的核心。醫(yī)學類高職院校體育改革應堅持“體醫(yī)結(jié)合”的發(fā)展方向，重實質(zhì)，輕形式，秉承嚴謹、系統(tǒng)的精神，努力推動內(nèi)部運作體系優(yōu)化和外部調(diào)控環(huán)境支持，建設一個符合醫(yī)學類高職教育特點的體育課程體系，以期充分發(fā)揮體育教育在高素質(zhì)醫(yī)學人才培養(yǎng)中的重要作用。