圖書室優化論文：院校閱覽室建造對教程優化的影響范文

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作者：周李哲單位：廣西現代職業技術學院圖書館

參與課程改革

1積極配合課程教材改革

明確館藏有哪些方面的文獻信息資源可以為課程教材改革所用，圖書館能為課程教材改革做什么。首先，了解課程改革動態、教材變化需求、專業設置、課程安排等情況，與相關的教學部門、院系、教師聯系，明確告之館藏有哪些資源可以服務教學課程。其次，根據教學部門和教師提出的需要，圖書館對館內文獻資源進行二次檢索，整合出更為有用的資源，配合教學課程改革的需要。

2關注學生綜合素質的培養

圖書館館藏涉及層次、范圍廣泛，在培養綜合素質上能提供豐富的教育素材。具體操作上，首先，閱讀是培養綜合素質的有效手段之一。圖書館可以與教師聯系、溝通，把學生引進圖書館作為教育教學的環節之一，通過優選、精選，把圖書推薦給學生，讓學生帶著思考去閱讀，從而不斷地認識自我、正視自我、重塑人格、修身養性，無形中砥礪其心性和志向。其次，組織開展專題報告、演講比賽、讀書評論等多種形式的活動，在圖書館網頁上設置讀書論壇等互動平臺，激發學生讀書的熱情。

3加強信息檢索技能的培養

學生課內外參與的一系列競賽和活動都需要查詢和檢索文獻信息資源。通過培訓，讓學生了解圖書館的文獻信息資源，掌握檢索的方法和技巧以及如何收集整理信息資源。具體包括開設入館教育和文獻信息檢索課，掌握文獻檢索和利用的方法等，培養學生文獻利用，信息選擇的綜合能力。通過查找、收集所需知識，拓展對該課程的進一步認識，也讓學生了解到專業學習，不斷向相關學科和交叉學科的滲透，使知識在潛移默化中實現轉移和應用，將來離開學校也具備終身學習的能力。

完善個性化服務建設

配合課程改革，在信息資源上的有效供給上高職院校圖書館展示了自身優勢。但為了適應高職教育發展趨勢、課程改革的需要，高職院校圖書館仍需加強自身的建設。

（1）著眼現實，優化館藏資源，讓圖書館成為自主學習的中心。課程改革強調自主學習，課堂教學時間和內容將有所精簡，學生對圖書館的依賴越來越大。一方面學生需要利用圖書館文獻信息資源來加深對課堂內容的理解和拓展，另一方面學生思維擴散，興趣愛好廣泛，可以利用圖書館文獻信息資源來涉獵所需知識，拓展知識面以及參加各種競賽需要，因而對圖書館文獻信息資源的要求高。對此，高職院校圖書館在館藏建設需要進一步加強。一是及時了解師生對文獻信息資源上的需求情況，收藏一些實用性、操作性較強的圖書音像制品等資料，在強化紙質圖書和電子類資源的同時，根據重點學科需要，有選擇地吸收互聯網相關信息，加工、整理為適合師生需要的文獻資源。二是提供館藏文獻信息資源的使用指導和培訓，改變過去重藏輕用現象，最大限度地提高文獻資源的利用率，實現信息資源的有效供給服務。三是盡可能地參與到相關學科的教學科研活動中，協助收集資料，深層次地開發館藏文獻資源，整合相關知識，構建相關學科的知識資源庫，滿足課程教學、項目研究，綜合素質發展的需求，使圖書館成為自主學習的中心。

（2）根據需要開展個性化服務，為自主學習創造良好的服務平臺。圖書館文獻信息資源浩如煙海、千頭萬緒，教師、學生如何從繁雜無序的信息資源中捕獲和分析解決面臨問題所需的知識內容？因此，開展個性化服務就勢在必行。個性化服務是指根據讀者的個性特征、興趣好、行為需要收集提供專指性較強而且適應讀者個性化需求的信息服務的過程，實現信息找人、按需服務。高職院校圖書館的工作重心是滿足教師教學、科研的需求和學生專業技能、綜合素質培養等方面需求。在開展個性化服務時要有針對性，提供適用于教學、科研的專業信息；同時能牽引學生的興趣愛好、思維習慣向科學合理化的方向發展，創建個性化服務及平臺，為自主學習創造條件。

首先，建立讀者信息檔案，提高個性化服務的針對性。高職院校圖書館在構建讀者信息檔案上可以通過對師生訪問頻次、借閱情況、反饋信息等內容進行統計和分析，掌握師生專業、研究方面、職稱、性別、興趣愛好等相關背景，把握好定位，調整好服務的角度和內容。通過對讀者信息檔案的分析研究，掌握師生對信息的所需、所求、所想，建立重點信息檔案，定期跟蹤調查，利用網絡通信技術及時推送。

其次，加強與師生的溝通和交流，提高個性化服務主動性。其一，搭建參考咨詢平臺。傳統的咨詢平臺主要是以電話、面對面等方式來解決問題。但是師生對信息的需求是千差萬別的，尤其專業性的、特殊性的問題，受時間、空間的限制，傳統方式難以解決。Web2.0技術日益完善，并廣泛地應用到圖書館咨詢服務中，將靈活地實現按讀者所需進行服務。通過RSS（簡易信息聚合）、Blog（博客）、IM（即時通信）、SNS（網絡社區）等方式為讀者提供方便快捷的服務。高職院校圖書館應把新技術應用到管理服務中，實現館員和師生順暢的溝通和交流，為個性化服務的主動性搭建平臺。其二，完善信息導航，針對老師、學生不同類型、不同特點以及專業設置情況，把經過整合、重組、優化后體現專業化、特色化的信息資源設置好導航，便于師生查找和利用。其三，建立完善的反饋機制，進一步調整和完善自身建設，更好地使館藏資源為師生所用，與師生形成良好的互動。

最后，建立特色化的數據庫，提高個性化服務的學術性。網絡環境下，缺乏特色化的圖書館將會失去存在的價值，館藏資源的建設是開展個性化服務的基礎，因此特色化數據庫的建設有著舉足輕重的作用。其一，高職院校圖書館可根據專業課程設置、科研成果、課題需要建立教學參考書數據庫和學科特色的數據庫等，可采取與專業教師共建方式。一方面專業教師了解該領域的發展動態及研究成果，便于數據庫的特色化和利用的便利化，另一方面圖書館員具有敏銳的信息捕捉能力，且信息資源的挖掘需要館員進行二次的檢索、整合、優化。其二，可以采用購買數據庫的辦法實現資源共享，彌補在某些領域的不足，也豐富了館藏資源。

（3）轉變觀念，提高館員素養，確保個性化服務質量。當前高職教育實施課程改革、培養模式的轉變，迫使館員加強繼續教育，調整和深化專業技能和服務水平。隨著計算機技術，網絡通信和存儲技術在圖書館領域的廣泛的應用，圖書館服務方式和工作內容發生轉變，“以人為本”的服務理念更加滲透現代化的元素，這一服務理念要得到充分的落實，須提升館員自身素養。

首先，加強館員信息素養的培養，具備敏銳的信息意識。在為師生服務的過程中，通過解答師生問題，主動地與師生交流來判斷師生的信息需求，以便利用館內現有的信息資源歸納、整理出對師生有用的信息。其次，具備圖書館學、情報學等專業知識，并注重深化學習，能提供多種途徑的檢索，以滿足師生不同層次的需求。再次，掌握計算機和網絡技術的應用和學好外語。最后，具有良好的人際溝通能力，學習心理學、管理學，鍛煉語言表達、說服能力，縮短與師生的距離。圖書館綜合性人才隊伍的打造將為開展有效的個性化服務提供強有力的保障。

高職院校圖書館是服務性很強的部門，教師的教學科研、學生的學習都離不開圖書館提供的信息服務。當前高職課程改革強調學生是學習主體，要培養學生終身學習的能力。這一變化不僅深化了圖書館的服務理念和服務方式，而且館藏資源得到不斷調整和建設，圖書館的價值得到體現、地位得到提升。