高職財(cái)務(wù)管理課程改革范文

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一、尊重學(xué)生創(chuàng)造精神，激發(fā)智慧原動(dòng)力

（一）先做后學(xué)，助推創(chuàng)造活力

高職院校學(xué)生相當(dāng)一部分社會(huì)閱歷廣，社會(huì)實(shí)踐能力較強(qiáng)，對(duì)個(gè)人生活思考的問(wèn)題較多，教師要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，讓其先做后學(xué)。教師要有耐心，引導(dǎo)學(xué)生自己做事情，教會(huì)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，幫助他們?cè)鰪?qiáng)生活能力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造活力，對(duì)財(cái)稅方面的日常問(wèn)題、企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中的一些現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析研討。這個(gè)階段，是一個(gè)比較復(fù)雜與持久的過(guò)程，不能急躁、不能退卻、不能氣餒，必須循序漸進(jìn)。如學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理運(yùn)行路徑的認(rèn)識(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)不同模式進(jìn)行欣賞、分析與評(píng)判，待取得感性認(rèn)識(shí)后，再自己去模仿和構(gòu)思，不會(huì)也要做、也要講、也要寫(xiě)。通過(guò)這種“逼”著做的過(guò)程，會(huì)使學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生原始創(chuàng)造力并豐富和不斷完善。

（二）學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生

高職學(xué)生在初次涉獵某一專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)過(guò)程時(shí)，有的不會(huì)做，有的做不好，有的還產(chǎn)生逆反心態(tài)。此刻，適時(shí)鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生使其堅(jiān)持到底十分重要。充分鼓勵(lì)和肯定學(xué)生付出的心血和勞動(dòng)，讓其一步步深入進(jìn)去，從中尋找樂(lè)趣，取得成就感。

（三）讓學(xué)生產(chǎn)生思維靈感

一個(gè)人剛剛接觸新知識(shí)、新技術(shù)和新領(lǐng)域的青年學(xué)生，對(duì)其智慧原動(dòng)力的開(kāi)發(fā)非常關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入一個(gè)新境界、解決一些新問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)一些新思路，必須針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)其智慧原動(dòng)力。要使學(xué)生思維方式、思維模式與思維路徑全部投入到分析市場(chǎng)、研究和推敲企業(yè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象上來(lái)，尋根求源，不斷深入，產(chǎn)生興趣和靈感。這對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和集體智慧的開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的效益是巨大的。作為高職院校專(zhuān)業(yè)教師，必須對(duì)學(xué)生思維走向和智慧開(kāi)發(fā)有一種奇特的分析與判斷能力。

二、激活學(xué)生組織創(chuàng)新活力

高職院校多數(shù)學(xué)生的共性特點(diǎn)，是對(duì)事物的高敏感度和思維方式的活躍性。要使學(xué)生在獨(dú)立思考和相互啟發(fā)中制作出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)作品，必須給學(xué)生充足的時(shí)間與空間。這便于他們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念自主構(gòu)思具有鮮明特色的實(shí)訓(xùn)作品。高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的特殊性，決定了不論是分析研究企業(yè)財(cái)務(wù)現(xiàn)象，還是設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)意方案，單靠一兩個(gè)人是不行的，必須發(fā)揮創(chuàng)作（創(chuàng)新）團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每一個(gè)成功的會(huì)計(jì)（管理）案例，都是集體智慧的結(jié)晶，從而推動(dòng)企業(yè)行業(yè)改革發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。在指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作（創(chuàng)意）的過(guò)程中，要讓學(xué)生不斷變換角色，努力使每一個(gè)學(xué)生都成為多個(gè)模擬和真實(shí)會(huì)計(jì)工作崗位的能手。特別是中小企業(yè)財(cái)務(wù)分析系列作品制作和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，要根據(jù)作品性質(zhì)確定團(tuán)隊(duì)規(guī)模和結(jié)構(gòu)組成，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)整體合力，提高工作效率和效益。

三、讓學(xué)生大學(xué)生活更有尊嚴(yán)

維護(hù)一個(gè)人的尊嚴(yán)，是職教工作者特別是高職教師對(duì)待自己學(xué)生的基本格調(diào)。如何真正讓學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)和生活有尊嚴(yán)，是一個(gè)需要認(rèn)真思考的大問(wèn)題。高職學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)軌跡，具有自己的特殊性，他們最需要老師、家人和社會(huì)的尊重，需要學(xué)校為其提供攝取知識(shí)和技能、施展才華、展示自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的環(huán)境和平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)教師教書(shū)育人的首要任務(wù)，就是學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生在教師的教育教學(xué)過(guò)程中享受成功和快樂(lè)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到學(xué)生的價(jià)值。沒(méi)有學(xué)生，就談不上教育；沒(méi)有高職學(xué)生，就沒(méi)有高職院校的存在。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，使很多具有一流操作技能和高素質(zhì)的學(xué)生脫穎而出，在祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)各條戰(zhàn)線上大展宏圖。全國(guó)技能大賽平臺(tái)使他們改變了人生，體現(xiàn)了存在的價(jià)值和對(duì)社會(huì)進(jìn)步所發(fā)揮的作用。每一位專(zhuān)業(yè)教師，都應(yīng)該捫心自問(wèn)，你能為學(xué)生做些什么，能為其搭建哪些成長(zhǎng)和進(jìn)步的階梯。倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合、理論實(shí)踐一體化和“先做后學(xué)”、“先做后教”教學(xué)模式，就要求專(zhuān)業(yè)課教師注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去做，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。教師的工作就是設(shè)計(jì)這樣的平臺(tái)，并制定實(shí)現(xiàn)路徑，拓展學(xué)生的就業(yè)力。實(shí)現(xiàn)中華民族偉業(yè)，需要數(shù)以百萬(wàn)計(jì)、千萬(wàn)計(jì)的白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)和銀領(lǐng)。高等職業(yè)院校必須準(zhǔn)確定位，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職更應(yīng)準(zhǔn)確定位，專(zhuān)業(yè)教師教育教學(xué)工作要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的人生路線圖，在學(xué)生未來(lái)若干年事業(yè)發(fā)展坐標(biāo)中找準(zhǔn)培養(yǎng)者功能發(fā)揮的方位。如果高職院校每一個(gè)有責(zé)任心的專(zhuān)業(yè)教師都能為學(xué)生成長(zhǎng)、成熟、成才盡職盡責(zé)，出色地做好自己的工作，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)深深體會(huì)到自己的價(jià)值和生活的尊嚴(yán)，高職教育將會(huì)成為讓全社會(huì)崇尚的高等教育，激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)大潮中不斷完善自我，成為一名現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

作者：鄧文霞單位：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院