醫學專科導師信息素養的調研范文

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調查對象

本次調查的對象為湖南中醫藥高等專科學校的非計算機類的在崗教師。共發放問卷90份，回收有效問卷84份，其中教育類專業教師13人，占15%；衛生類專業教師59人，占70%，其他12人，調查對象具有代表性。

調查方法

調查時間從2011年10月開始，2012年3月結束，采用隨機抽樣的匿名問卷方法。

調查結果統計與分析

1信息意識現狀

信息意識是人們對信息及信息技術的態度、情感、意識與道德規范的總和，它是形成信息素養的重要動力。具體內容包括：積極面對信息技術的挑戰，不畏懼信息技術；以積極的態度學習操作各種信息工具；了解信息源并經常使用信息工具；能迅速而敏銳地捕捉各種信息，并樂于把信息技術作為基本的工作手段；相信信息技術的價值與作用，了解信息技術的局限及負面效應從而正確對待各種信息；認同與遵守信息交往中的各種道德規范和約定。目前我校教師現有信息意識的部分調查結果如表1所示。

我們從信息意識模塊的調查結果了解到：對信息素養這一概念僅10.71%的教師熟悉，超過60%的教師對這個概念不了解，甚至從未聽說過；50%以上的教師對“循證醫學”這個術語不了解；從未聽說過HIS的占20.24%；64%的教師對信息技術相關的法律法規不了解；只有91.67%的教師認同在科學研究中應該詳細標注出參考和引用文獻。以上數據說明教師的信息意識較薄弱，缺乏了解專業新生知識的主動性。同時，在調查表中體現出絕大多數教師對計算機知識有較強的求知欲，92.86%的教師愿意參加現代教育技術培訓活動；85.71%的教師希望教研部門為教師提供更多的信息技術培訓，超過60%的教師認為在Excel數據處理、Photoshop圖片處理、FrontPage等網頁制作、方正奧思、Author-ware課件制作和Flash動畫制作等技術上亟待提高。

2信息知識現狀

信息知識是人們在利用信息技術工具、拓展信息傳播途徑、提高信息交流效率中所積累的認識和經驗的總和，它是構成信息素養的基礎。從調查結果看，90%以上的教師熟悉如百度等搜索引擎的應用，而在進行多媒體教學過程中，將近80%的教師只采用了教師操作，學生觀看的單一的教學方法，雖然在通過網絡獲取新聞、收發郵件、文件上傳下載等知識方面表現出一定的認知水平，但在教學方法與信息技術的融合設計以及信息技術文化方面存在薄弱環節。

3信息能力現狀

信息能力是指以各種形式發現、評價、利用和交流信息的能力，是信息素養的核心。包括信息技術(計算機、網絡技術)的操作能力和運用信息技術解決問題的能力,對軟件的應用、評價、開發的能力,對信息和網絡信息資源的鑒別、檢索、開發、評價、利用、交流、創造的能力,它是信息時代創新人才必備的基本生存技能。

我們設計了相關內容的其中兩個問題的選擇情況如表2所示。通過對信息能力的調查統計發現，當前教師的信息能力并不令人滿意。首先是多媒體技術的應用能力低：大多數教師只會用Office軟件制作技術含量不高的課件；在多媒體教學中，55.95%的教師由于操作多媒體設備和相關軟件應用不熟練，影響了教學效果。其次是從表2反映出教師對信息技術的應用與處理能力一般，特別在信息技術與課程整合方面的能力較弱，僅22.62%的教師能較熟練使用excel統計醫學數據；在問題“若您申報成功了一項精品課程，您能制作網站并將其教學資源上網嗎？”的回答上，僅7.14%能獨自實現該操作。當然，教師的信息能力在逐步增強，大多數的教師自己設計開發電子教案和部分教學素材，與學生的交流雖然還是以傳統的課堂講授方式為主，但電子郵件、BLOG、BBS等也漸漸成為師生交流互動的發展趨勢。

討論

在知識不斷更新的今天，促進面向信息化的專業發展，培養高等創新型、實用型人才，關鍵在于教師，教師的信息能力直接關系到教學效果和科研成果的好壞。針對我校教師信息素養的薄弱環節，提出以下的解決方法與途徑。

1加強培訓，提高技能

開設不同類型、不斷線的培訓班，可根據年齡段、專業類別、不同技術基礎等方面為區分度，建立由專人負責的、系統的長期培訓機制。培訓內容可以采用以下六個模塊進行金字塔式的培訓，每個模塊對應于多款硬件、軟件和知識點的教學。在培訓過程中，采用循序漸進的教學方式，只有掌握了低一級模塊的內容才能實施更高層次模塊的培訓。同時，培訓的模式也因層次的提高而發生相應的變化，信息技術應用層次越高，越要引導教師與其教學實踐相結合，實現信息技術與課程的有機融合。對于年齡較大的教師可以選擇較底層的模塊進行培訓，通過這樣的培訓方式，可以避免對教師進行同一層次的低水平操作技能的重復培訓，教師的信息素養才會因此不斷提高。

2營造氛圍，促進應用

通過建立學校的整體信息化環境，促使教師運用信息技術。近年來，隨著我校校園網的開通，學校對信息化建設的重視，教師通過對FTP、成績管理系統等的使用，教師的信息意識明顯有所增強。所以，學校應提供信息環境和平臺，同時，學校教學主管部門還可以通過開展各種活動，如教學課件的制作和觀摩、多媒體課件、多媒體授課比賽，尤其是醫學課程抽象內容的課件制作，聘請專家進行醫學信息講座等，達到相互學習，相互促進，共同提高的目的。

3改變觀念，自我培訓

隨著知識的不斷更新，信息素養的提高僅僅依靠外來培訓是遠遠不夠的，或許會出現培訓的知識在你掌握之后，該知識已經過時，所以單純培訓的方式，既不利于解決教學中即時出現的問題，也不能滿足現實應用的需要。計算機知識的應用法則或許可用“熟能生巧”來概括，因此要改變傳統的對計算機使用過程中怕出錯、怕硬件出問題的畏懼情緒，建立相應的自我培訓機制，才能在計算機知識和技能上做到與時俱進。

為了提高教師的信息素養，加強教師對信息技術與醫學課程的整合能力，同時，彌補目前醫學專科學校師資力量相對薄弱、教師信息素養不高的缺陷，我們應通過各種渠道不提升自己的信息素養和信息再創造能力，肩負起歷史賦予我們推進素質教育的重任，順應祖國對醫學教育事業的發展需求。

作者：劉艷松肖海鵬唐聞謝銘瑤彭劍郭爭鳴符逢春周愛民單位：湖南中醫藥高等專科學校