主觀幸福感研究的留守兒童論文范文

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一、留守兒童主觀幸福感的總體狀況

早期留守兒童主觀幸福感的研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童主觀幸福感和非留守兒童相比并沒有顯著性地差異。張麗芳等（2006年）運用段建華修訂的美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心編制《總體幸福量表》對江西的留守兒童調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童主觀幸福感略低于非留守兒童，但差異不顯著。〔11〕胡心怡等（2008年）〔12〕和陳亮等（2009年）兩次研究也都得出相同的結論。隨著主觀幸福感結構性研究及其測量工具的發(fā)展和成熟，近期研究則發(fā)現(xiàn)留守兒童主觀幸福感總體水平及其各指標都是顯著低于非留守兒童。劉賓等（2010年）運用牛津幸福感問卷對河南省留守兒童調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童與非留守兒童在主觀幸福感上具有顯著性的差異，留守兒童的主觀幸福感低于非留守兒童。喻永婷（2010年）運用張興貴編制的《青少年主觀幸福量表》對陜西留守兒童的調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童與非留守兒童在生活滿意度、積極情感和消極情感上均有顯著性差異，其中留守兒童在生活滿意度和積極情感上顯著低于非留守兒童，消極情感上顯著高于非留守兒童。〔15〕張莉等人（2011年）等采用Huebner編制的《生活滿意度問卷》和陳文鋒等修訂的《積極/消極情感量表中文版》對河南和福建兩省農(nóng)村留守兒童主觀幸福感進行調查研究，也得出了相同的結論。陸建蘭等（2010年）運用張興貴編制的《青少年主觀幸福量表》對廣西河池地區(qū)的留守兒童調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童與非留守兒童在生活滿意度和積極情感上具有顯著性的差異，農(nóng)村留守兒童生活滿意度較低，但是體驗到更多的積極情感；同時兩者在消極情感體驗上差異不顯著。〔17〕其中，喻永婷等和陸健蘭在研究中都采用了同一種量表，但是由于樣本不同，結論存有差異。總的來說，父母外出打工的確會影響留守兒童對生活滿意度的認知，留守兒童的生活滿意度是顯著低于非留守兒童的；但是留守兒童與非留守兒童在積極情感和消極情感的體驗上是否具有顯著性差異還未有定論，因此我們還應進一步地關注留守兒童主觀幸福感的其他影響因素。

二、留守兒童主觀幸福感的影響因素

（一）人口統(tǒng)計學變量1.性別。張麗芳研究發(fā)現(xiàn)留守男生的主觀幸福感要高于留守女生，且存在顯著性差異。喻永婷進一步發(fā)現(xiàn)留守女童消極情感上顯著高于留守男童，學業(yè)滿意和自由滿意顯著低于留守男童。〔19〕但是張琴發(fā)現(xiàn)，留守兒童主觀幸福感總分在性別上并沒有顯著性差異，但男生的正向情感和家庭滿意感顯著高于女生。〔20〕張莉等也發(fā)現(xiàn)留守兒童生活滿意度和積極情感在性別上沒有顯著性差異，但是在在消極情感上女生得分顯著高于男生。可見，關于留守兒童性別和主觀幸福感關系的很多研究結論不一致。2.年級。苗瑞菁對喀什地區(qū)維吾爾族留守兒童主觀幸福感的調查研究發(fā)現(xiàn)，維吾爾族留守兒童主觀幸福感在年級（小學五年級、六年級、初一）上具有顯著性的差異，隨著年級的增長，主觀幸福感得分呈下降的趨勢。張琴等研究發(fā)現(xiàn)留守兒童主觀幸福感及其各維度在年級上具有顯著性差異，其中初三年級留守兒童主觀幸福感分數(shù)顯著低于其他四個年級的留守兒童（小學五年級、六年級、初一和初二）。張莉等研究發(fā)現(xiàn)留守兒童生活滿意度、積極情感和消極情感在年級上具有顯著性差異，其中初一年級留守兒童的生活滿意度顯著高于小學五年級、六年級和初二年級；初二年級留守兒童的積極情感顯著高于小學五年級和六年級；小學五年級和初二年級的留守兒童在消極情感上顯著高過六年級。喻永婷發(fā)現(xiàn)初中的留守兒童，友誼滿意和自由滿意隨著年級的升高而提高，差異顯著。可以發(fā)現(xiàn)，年級變量對留守兒童主觀幸福感是具有顯著性的影響，但是主觀幸福感及其各個維度在具體年級上差異目前還沒有得出統(tǒng)一的定論。3.留守時間。苗瑞菁對喀什地區(qū)維吾爾族留守兒童主觀幸福感的調查研究發(fā)現(xiàn)，維吾爾族留守兒童主觀幸福感在留守時間上具有顯著性差異，留守時間的增長，留守兒童的主觀幸福感得分逐漸升高。陸建蘭研究發(fā)現(xiàn)留守時間對留守兒童生活滿意度和消極情緒具有顯著性影響，留守時間越長生活滿意度越低。但是，胡心怡等研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童主觀幸福感在留守時間上差異不顯著。后來張莉等的研究進一步發(fā)現(xiàn)留守時間對留守兒童生活滿意度、積極情緒和消極情緒均無顯著性影響。可見，關于留守時間和留守兒童的主觀幸福感的關系目前尚無定論。綜上，留守兒童人口統(tǒng)計學變量和主觀幸福感的關系尚無統(tǒng)一的定論，這與其他群體主觀幸福感的研究是相一致，總體來說人口變量對于留守兒童主觀幸福感的解釋普遍較弱，因此我們還應進一步關注影響留守兒童主觀幸福感的家庭因素和個體內在因素。

（二）家庭因素1.親子關系。陳亮的調查研究發(fā)現(xiàn)，父母與留守兒童溝通的主動性、溝通頻次、留守兒童對親子關系親密程度的認知、對親子分離狀況的感受這四個因素對留守兒童當前主觀幸福感具有顯著性的正向預測作用。〔30〕陸建蘭的研究也進一步驗證了與外出父母交流頻次對留守兒童的主觀幸福觀有顯著性的影響，與外出父母交流頻次越高，農(nóng)村留守兒童生活滿意度越高，越能夠體驗積極情感。喻永婷的研究也發(fā)現(xiàn)與母親的關系對留守兒童的主觀幸福感具有顯著性影響。李曉巍的調查研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的親子依戀和其主觀幸福觀呈顯著性正相關。2.父母關系。劉賓對河南省留守兒童的調查研究發(fā)現(xiàn)，父母感情對留守兒童的主觀幸福感具有顯著性地影響，如果兒童認為父母關系融洽，則他們的主觀幸福感較高。后來，喻永婷通過調查研究也得出了相同的結論，并進一步發(fā)現(xiàn)父母關系對留守兒童的生活滿意度和消極情感都具有顯著性地影響。3.與看護人的關系。喻永婷的調查研究發(fā)現(xiàn)，看護人的家庭氣氛、與看護人的溝通對留守兒童的主觀幸福管具有較好地預測作用，其中，看護人的家庭氣氛對留守兒童的生活滿意度具有顯著性影響；看護人的家庭氣氛、看護人的溝通對留守兒童的積極情感具有顯著性影響。張麗芳的研究也得出了相似結論，女看護人教養(yǎng)方式中溫暖理解與留守兒童主觀幸福感呈顯著性正相關，拒絕否認、懲罰嚴厲與留守兒童總體幸福感呈顯著性負相關。陳亮的調查研究也發(fā)現(xiàn)，撫養(yǎng)人的聊天頻次和親密程度與留守兒童的主觀幸福感具有顯著性正相關。4.兄弟姐妹。陸建蘭的研究發(fā)現(xiàn)，兄弟姐妹的個數(shù)對留守兒童的主觀幸福觀有顯著性的影響，其中兄弟姐妹多的留守兒童生活滿意度高，體驗更少的消極情感。劉賓的研究則得出了相反的結論，研究發(fā)現(xiàn)獨生子女的主觀幸福感遠顯著高于非獨生子女。或許我們不能簡單地將兄弟姐妹多少作為影響留守兒童主觀幸福感的變量，而應該進一步將留守兒童與兄弟姐妹之間的關系作為其主觀幸福感的影響因素加以研究，喻永婷曾經(jīng)做過類似的研究，發(fā)現(xiàn)同伴關系對留守兒童的生活滿意度和消極情感具有顯著性地影響。兄弟姐妹之間的關系是否會對留守兒童主觀幸福感產(chǎn)生顯著性影響可作為今后的研究方向。綜上所述，在眾多家庭因素中，不僅留守兒童的親子關系、父母關系會影響到其主觀幸福感，與看護人關系、同伴關系都會影響到其主觀幸福感的體驗。由于留守兒童父母親不在身邊獲得的客觀支持較少，這就需要周圍其他群體包括看護人、兄弟姐妹、同伴和教師的陪伴支持加以彌補，以提高留守兒童的主觀幸福感。李曉巍等人的研究發(fā)現(xiàn)留守兒童的師生關系對其主觀幸福感具有顯著性地影響，并且在親子依戀和主觀幸福感中起到部分的中介作用，這個結論也驗證了以上的推論。

（三）個體心理因素1.歧視知覺。申繼亮等人研究發(fā)現(xiàn)，留守兒童的歧視知覺與主觀幸福感各變量之間存在著顯著負相關，留守兒童歧視知覺越強，他們的幸福感就越差。其中，單親在外的留守兒童的個體歧視知覺和群體歧視知覺對于消極情感均有顯著的預測作用，群體歧視知覺對于其生活滿意度具有顯著的影響；雙親在外的留守兒童的個體歧視知覺對生活滿意度、積極情感和消極情感均有顯著的影響，群體歧視知覺對生活滿意度具有顯著的影響。單親在外的留守兒童的群體歧視知覺對幸福感的影響較大，而雙親在外打工的留守兒童個體歧視知覺對他們的幸福感的影響更加明顯。范李嬌等發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟狀況對留守兒童的主觀幸福感存在著顯著的預測作用，其中歧視知覺在家庭經(jīng)濟狀況與生活滿意度和積極情感之間起著部分中介作用，在消極情感之間起著完全中介作用。2.公正世界信念。張莉調查研究發(fā)現(xiàn)留守兒童的公正世界信念得分對其生活滿意度和積極情感具有顯著的正向預測作用，對消極情感具有顯著的負向預測作用，公正世界信念是影響主觀幸福感的重要內部因素之一。其后續(xù)研究進一步發(fā)現(xiàn)在不同的留守時間下，公正感對于生活滿意度和積極情感均具有顯著的正向預測作用；但對于消極情感，公正感只對中期和長期留守兒童具有顯著的負向預測作用。3.其他個體心理因素。胡心怡等人的研究發(fā)現(xiàn)留守兒童的積極應對方式和主觀幸福感之間存在著顯著性相關，積極的應對方式對留守兒童的幸福感具有一定的保護作用。胡馨月研究發(fā)現(xiàn)留守兒童社會創(chuàng)造性和主觀幸福感顯著相關；同伴影響力對其整體滿意度、積極情緒具有顯著的正向影響；交往能力對積極情緒有顯著的正向影響，對消極情緒具有顯著的負向影響。苗瑞菁的研究發(fā)現(xiàn)一般自我效能感高的維吾爾族留守兒童體驗到更多的幸福感，生活滿意度較高。

三、不足與展望

（一）留守兒童主觀幸福感測量工具自身的局限性雖然目前關于主觀幸福感的測量工具不斷完善和發(fā)展，但使用不同的量表使很多研究無法進行有效的比較，導致研究缺乏系統(tǒng)性，因此留守兒童主觀幸福感測量工具的統(tǒng)一是目前急需解決的一個重要問題。同時關于留守兒童主觀幸福感的研究基本都是采用自陳報告的測量方法，但是這種研究的效度受到很多學者的質疑，他們認為一些相對微小的事件都會影響受訪者對主觀幸福感測量的回答。因此在今后的研究中，采用縱向設計或多重方法設計應答作為留守兒童主觀幸福感測量探索的新方向。

（二）關于影響留守兒童主觀幸福感自身內在因素的研究不足很多留守兒童主觀幸福感的研究把重點放在研究家環(huán)境因素和人口統(tǒng)計變量對留守兒童主觀幸福感的影響上，只有很少部分研究關注留守兒童自身心理變量對其主觀幸福感的影響，而積極人格特質對留守兒童主觀幸福感的影響的研究幾乎沒有。關于留守兒童的認知、情感和積極人格特質等內在因素對其主觀幸福感的影響應當作為今后的研究重點。

（三）關于留守兒童主觀幸福感影響機制的研究有待加強目前關于留守兒童主觀幸福感影響因素的研究很多，但是其中大多研究都僅僅是探討了這些影響因素是如何單獨對留守兒童主觀幸福感起作用的，而忽視了眾多影響因素之間的相互作用及其對主觀幸福感的影響機制，可喜的是一些學者已經(jīng)開始進行有益的嘗試并且取得了可喜的進展。因此，關于影響因素對留守兒童主觀幸福感中介效應和調節(jié)效應的研究也將是留守兒童主觀幸福感的未來研究方向。

（四）關于留守兒童主觀幸福感的干預和實踐研究過少對于留守兒童任何問題的研究最終目的都是為了幫助他們解決這些問題，主觀幸福感的研究也理應如此。但是到目前為止，關于留守兒童主觀幸福感的干預和實踐研究還是非常少，僅有劉旺發(fā)等進行了關于留守兒童主觀幸福感團體輔導的實驗研究，發(fā)現(xiàn)積極心理學取向的團體輔導干預對于留守兒童的主觀幸福感具有良好的效果。因此，如何提高留守兒童的主觀幸福感，推動和促進其成長和發(fā)展，這類的干預研究和實踐研究也理應是未來研究中的重要方向。

作者：張巖周炎根雷婷婷單位：西華師范大學四川省教育發(fā)展研究中心