談農村留守兒童心理健康教育范文

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隨著現代化進程的不斷加速，我國農村剩余勞動力開始大規模向城市轉移。由于諸多因素的限制(如嚴格的戶籍管制、狹小的住房條件、昂貴的借讀費、無安全保障等)，進城務工人員不得不將孩子留在農村，最終形成了農民工與子女兩地分隔的局面，從而導致一個新的低社會經濟地位群體——留守兒童的產生。

近年來，由于留守兒童規模的不斷擴大和這一群體本身的特殊性，一些教育者和研究者已經開始對其進行實證研究，這些研究著重關注了留守兒童的心理健康狀況。筆者在開展渭南師范學院教育科學研究課題“中國西部農村留守兒童幫扶及精準扶貧研究”（項目編號：17GJHZ38）和陜西省教育科學“十三五”規劃2017年度課題“中俄中學基于電子方向的STEM教育的發展對比研究”（項目編號：SGH17H157）過程中，對農村留守兒童心理健康問題進行調研發現，由于長期的情感損失和缺乏父母教育，留守兒童與其他兒童相比，一般都有自卑、焦慮、懷疑、仇恨等不良心理。關注留守兒童的心理健康，不僅關系到數千名留守兒童的身心健康和幸福，也關系到祖國下一代的成長和社會的穩定。在《農村留守兒童教育現狀及問題實證研究》一書中，作者試圖在分析留守兒童心理狀況的同時，關注留守兒童心靈上的成長，也力圖使該書能被留守兒童接受和理解，成為受他們歡迎的圖書。書中指出，農村留守兒童的心理素質培養主要是教育與培養兒童形成良好的心理素質，以助其學業、事業成功。

對留守兒童開展心理健康教育，使兒童正確地認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養兒童健全的人格和良好的個性心理品質。維護農村留守兒童的心理健康主要是使產生困擾和心理障礙的兒童形成并維持正常的心理狀態，從而能適應社會，正常地成長和發展。這就要求我們給這些孩子提供有效的心理咨詢和輔導，使他們能夠盡快擺脫負面心理影響，規范自己，改善心理健康，增強自身發展能力。當今社會留守兒童問題越來越受到關注，《農村留守兒童教育現狀及問題實證研究》一書對留守兒童的心理咨詢、對維持留守兒童的正常心理、對糾正兒童偏斜心理和治療兒童異常心理都具有重要的現實意義。童年是個人心理和生理功能迅速發展的時期，如果兒童了解自己的健康狀況和不健康的心理狀況，他們就能更深入地了解自己，這是一種保持兒童心理健康和增進兒童幸福的“疫苗”。從大量研究文獻中可以看出，留守兒童大多是親戚撫養或朋友撫養，僅能滿足留守兒童日常飲食的需要，家屬很難保證孩子的學習氛圍，留守兒童的教育問題令人擔憂。健康心理學在學習和工作效率中起著重要作用，發揮競爭技能更為重要。一個精神健康的兒童充滿活力和樂觀，他的學習和工作充滿活力和效率。精神上不健康的兒童往往感到不安，想得過多，無法專注于學習和生活，影響學習和生活的質量。因此，對留守兒童進行心理健康教育，讓其認識到自我發展和完善的有利途徑，有利于留守兒童的學業進步。

同時，心理健康對于促進兒童智力與人格的和諧發展，發揮人類最大的智慧和才能具有重要意義。對于處于智力發展和人格形成階段的兒童來說，心理健康尤為重要。一個人重視心理健康，可以使大腦處于最佳狀態，更好地發揮大腦功能，有利于智力的發展，有益于充分發揮各種能力，促進人格的和諧發展。另外，精神疾病的發生有從量變到質變的過程。如果我們重視留守兒童的心理健康，就要注意預防和消除導致精神疾病的各種因素，以防止病變的發生和發展。由于各種社會因素，大多數人的精神疾病在成長過程中積累。如果發現了兒童心理病變的跡象，應及時采取適當的措施，使其在數量變化過程中停止并消失，如果留守兒童確實患有精神疾病，我們也可以盡快給予留守兒童積極治療，以便他們盡快恢復健康。綜上所述，農村留守兒童由于常年缺乏父母監管，易導致心理問題。對于這個群體的孩子，家庭、學校、社會應予以重視，進行心理健康教育，在生活與學習上給予照顧和關懷，使他們健康成長。

作者：惠衛華 單位：渭南師范學院教育科學學院講師