基層圖書館留守兒童服務推廣開展范文

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摘要：基層圖書館應該利用自身合理資源，豐富自身的文化內(nèi)涵，提供給留守兒童更多的閱讀資源，為留守兒童建立良好的服務體系。

關(guān)鍵詞：基層圖書館；留守兒童；教育和成長；服務活動

吉林省延邊朝鮮族自治州圖們市由于其特殊的地理位置和特定的人文環(huán)境，外出勞務人員居多，這一特點導致的最明顯問題就是本地區(qū)出現(xiàn)大規(guī)模的留守兒童。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，圖們市現(xiàn)有外出打工人員近3萬人，約占總勞動力的30%，其中赴境外打工人員達6千余人，“留守家庭”3千余戶，“留守兒童”千余名。城市留守兒童問題是一個社會性的問題，并不能在短時間內(nèi)得到解決。所以，為了能更好解決這些問題，不僅需要政府、學校、家庭和社會共同發(fā)揮作用，圖書館應利用自身合理資源發(fā)揮作用，豐富自身的文化內(nèi)涵，積極參與其中。

一、留守兒童存在的問題

1.家庭教育缺失引發(fā)的問題（1）心理問題由于父母外出務工，留守兒童的監(jiān)護者多為老人或交由外人監(jiān)管，這就導致了他們與人交流少，缺乏父母的關(guān)心和愛護，缺少父母對其成長過程中的引導及教育，容易產(chǎn)生自閉、自卑、叛逆等消極心理。由于兒童的攀比心及自尊心較強，通過在學校與同齡人接觸及對比，存在感降低，容易自我封閉甚至是采取一些極端手段來強調(diào)自己的存在感。很多留守兒童由于缺少情感和心理關(guān)懷，缺少和父母相處、交流的機會，存在不同程度的性格缺陷和心理問題，長此以往，這些兒童將很難樹立正確的自我價值觀。[1]（2）學習問題留守兒童缺乏父母的監(jiān)管及照顧，在學習方面也存在著諸多問題。兒童時期的自我管理能力較差，再加上缺乏父母的管教及督促，在學校時，有老師監(jiān)督，但放學后學習積極性不高，作業(yè)完成率也較差。久而久之，可能會導致其成績下降，甚至產(chǎn)生厭學、逃學等不良事件的發(fā)生。留守兒童家庭教育方面的問題通常是伴隨著父母缺乏與孩子和學校的溝通和交流而產(chǎn)生的，一方面留守兒童的監(jiān)護人不固定，知識水平和教育方法有限，不夠重視留守兒童在學校的學習及各種其他情況；另一方面，留守兒童父母本人在外打工，與孩子練習較少，與學校也缺乏聯(lián)系和交流。[2]（3）價值觀問題圖們市留守兒童的父母多在韓國務工，由于其對兒童的關(guān)心和照顧過少，很多父母用大量的金錢給予以彌補對孩子的歉疚；同時由于監(jiān)護者對留守兒童的管教較為松散，留守兒童對于金錢沒有正確概念，揮金如雨的現(xiàn)象比比皆是，助長了其不正確的價值觀。

2.學校教育中存在的問題由于留守兒童父母多在外務工，與學校缺乏溝通交流；同時，學校內(nèi)學生眾多，老師無法照顧到每一個學生的心理、學習、生活等各個方面，這也是影響留守兒童的教育的重要因素。當前情況下，很少有學校能夠有條件開設專門的心理課程，即使設置了心理課程，也缺少專業(yè)的心理教師任教，不能對學生進行有組織、有計劃的心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

3.社會及政府方面問題留守兒童的問題不僅僅是學校和家庭的問題，需要得到社會各界的支持與幫助。延邊州也做過相應的努力，如延邊州婦聯(lián)提出的“54321工作法”等，其內(nèi)容包括：外出務工父母做到“五個一”，留守兒童做到“四個一”，社區(qū)婦聯(lián)干部做到“三個一”，留守兒童班主任做到“兩個一”，監(jiān)護人做到“一個一”。但是，這并不能從根本上解決留守兒童的教育問題。

二、基層圖書館關(guān)注留守兒童的必要性

與學校、教育機構(gòu)等圖書室相比，基層圖書館的館藏資源豐富，能夠更好地滿足留守兒童根據(jù)自己的興趣愛好來選擇圖書及期刊，豐富自己的業(yè)余文化生活。基層圖書館的職能決定了其具有包容性、開放性、服務性等特點，為留守兒童提供優(yōu)質(zhì)高效的服務。

三、基層圖書館關(guān)注留守兒童的可行性

以圖們市圖書館為例，自2008年開始實施免費開放以來，將留守兒童服務推廣例為圖書館工作的重點服務項目，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，精心策劃了“關(guān)愛留守兒童”品牌服務系列活動。1.聯(lián)系學校和街道社區(qū)，建立留守兒童檔案，為“關(guān)愛留守兒童”服務工作奠定良好的基礎(chǔ)“關(guān)愛留守兒童”品牌服務活動所面向的是市內(nèi)父母出國家庭，父母離異家庭以及福利院的孤兒。為了便于掌握留守兒童情況，圖們市圖書館走進學校和社區(qū)進行細致的調(diào)研，并建立了“圖書館愛心檔案”，把留守兒童納入圖書館的特殊讀者群體當中，以便對他們進行有針對性的教育，幫助其健康成長。

2.組織娛樂活動，打造快樂難忘的兒童節(jié)為了讓遠離父母的孩子們度過一個愉快而有意義的“六一”兒童節(jié)，使他們健康快樂地成長，從2008年起，市圖書館每年舉辦“單親、無親兒童六•一娛樂活動”，開展才藝表演、套圈、筷子夾黃豆、吹氣球、蒙眼畫頭像、小兔夾球、螞蟻運豆豆、揪尾巴、智力拼搭、折紙、小兔子拔蘿卜等孩子們喜聞樂見的各類游藝活動，并現(xiàn)場發(fā)給各種獎品和豐富的節(jié)日禮物，使他們感受到來自社會的關(guān)愛和溫暖。一年一度的兒童節(jié)活動，到今年已經(jīng)舉辦了12屆，為留守兒童搭建了快樂成長平臺，已成為孩子們期盼的美好節(jié)日。

3.重視心理教育，幫助留守兒童樹立正確的人生觀留守兒童最缺乏的就是父母的零距離關(guān)愛和成長過程中的家庭教育，在他們身上常常隨著自我、叛逆、任性、厭學、迷惘、孤獨的影子。為此，圖們市圖書館有針對性地組織開展了多種形式的心理教育活動。如2012年邀請韓國BRENOS創(chuàng)意英才教育研究所，專門針對留守兒童學習問題，組織“家長”們舉辦別開生面的教育心理講座，幫助“家長”們掌握教育心理測試方面的知識，了解留守兒童的心態(tài)，探索出科學的教育和學習方法；2013年組織留守兒童開展模擬心理體驗活動，即在臨時編造的情景劇中，讓孩子們即興扮演父母的角色，從另一個角度感受到父母的艱辛和關(guān)愛，從而達到消除心理障礙和隔閡的目的。

4.組織豐富多彩的活動，以挖掘和培養(yǎng)良好的個性特長自免費開放以來，圖們市圖書館共組織的各類教育活動可謂內(nèi)容豐富、形式多樣。如“乒乓球知識講座”、“雕根藝術(shù)講座”、“留守兒童創(chuàng)意畫活動”、“留守兒童漢語寫作活動”、“少兒快樂閱讀活動”、“學習雷鋒精神”演講會等，圖書館已成為孩子們首選的第二課堂。從免費開放以來，圖們市圖書館共組織豐富多彩的留守兒童服務活動60余次。“關(guān)愛留守兒童”服務活動，已在圖們市圖書館工作中成為常態(tài)化，逐步走向品牌化，成為廣大留守兒童感悟社會、培養(yǎng)夢想、展示自己、陶冶情操的人生舞臺。圖們市圖們館多次被授予延邊州“全民閱讀活動先進單位”稱號和“全民閱讀活動優(yōu)秀項目”獎；獲“吉林省第七屆‘青青草’最佳組織獎”、“首屆全國兒童快樂閱讀大賽優(yōu)秀組織獎”等多項榮譽。四、結(jié)束語留守兒童是當前一個不可忽視的社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，關(guān)注留守兒童的教育和成長問題。基層圖書館要更努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他孩子一樣的關(guān)愛，更好地幫助他們健康的茁壯成長。

參考文獻

[1]蔣篤運.以科學發(fā)展觀研究農(nóng)村留守兒童教育問題[J].中國教育學刊，2008（7）：8-10.

[2]胡國雄，肖亞紅.“農(nóng)村留守兒童”家庭教育缺失問題的研究[J].教學與管理，2011（24）：36-37.

作者：隋婷婷 單位：圖們市圖書館