怎樣提高音樂教學中視聽審美范文

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【摘要】在音樂藝術教學的過程中，創作音樂藝術的出發點和落腳點就是情感和美育。現代化的音樂教育，既是開放和綜合的教育，又是多元化的教育。音樂教育目的就是將人的全面發展進行追求，也就是有效運用音樂，使學生們成為具有一定能力的音樂愛好者，從而使學生音樂審美和創造的能力得以有效培養。

【關鍵詞】音樂教學；視聽；審美教學；探究

前言

音樂學科具有很強的實踐性，針對于高校音樂教師，無論是對學生感知音樂美進行培養，還是對學生表現和創造音樂美的審美活動進行培養，都必須要親自進行實踐，才能夠有效地獲取。在二十一世紀，高校音樂教師應該將審美和情感教育作為教育的重點，對于改革高校音樂教學也至關重要[1]。

一、加強音樂感悟，提升高校音樂教學的審美教育

（一）音樂教學的審美教育活動音樂教學屬于審美教育的一種活動，既需要探究，又需要不斷創新。音樂審美教學的過程中，音樂審美教育主體就是學生，教師是輔助音樂教學活動的引導者。作者深層次的智慧和情感，都會凝練在優秀的音樂作品中，通常音樂教師的幫助和引導，使學生能夠二次創造音樂作品，從而加深學生理解和記憶音樂作品[2]。學生二次創造音樂作品以后，能夠將蘊含在音樂作品中的音樂元素向人們傳遞，將更強的音樂感染力帶給人們，從而使學生音樂的審美能力得以提高，良好的音樂藝術素養得以養成。從音樂表演性質的角度講，作曲家能夠記錄自身創造音樂的靈感，但是，這些是生命力欠缺的音樂符號。若想將生命力賦予這些音樂符號，必須要將樂譜轉變為音樂作品，并生動地演唱出來。如果想將單一音樂作品變得生動鮮活，必須要具備音樂表演。

（二）音樂藝術的實踐性音樂藝術具有很強的實踐性，審美性是欣賞音樂的前提條件。進行音樂教育，能夠將學生學習音樂的積極性調動起來，對學生感受和欣賞以及創造音樂的能力有效地進行培養，從而使學生音樂創新的意識得以激發，音樂審美能力得到切實提高。將視聽與審美教學有機地結合，輔助開展音樂活動，能夠幫助學生在學習和欣賞音樂中，集中注意力，通過教師的引導，使學生積極地參與音樂活動，對音樂藝術的美感親自進行感受，既能夠使學生感悟音樂得以提高，又能夠陶冶學生的情操，從而使情感體驗得以豐富。音樂教學的過程中，音樂教師既要進行知識教學，又要進行美感教學，音樂教師必須要明確這一點，這對于學生更進一步感受音樂的美妙非常有幫助，從而使學生良好的音樂審美意識養成[3]。此外，學生感受和理解以及創造音樂美的能力也要重視起來，在對學生進行反復訓練的過程中，將學生音樂審美的能力提高，使學生將音樂知識能夠靈活地運用到實處。高校音樂教師既是音樂教學活動的引導者，又是組織者，對于音樂課就是一個系統的工程應該明確，在音樂教學的各個環節中，都應該始終貫穿音樂的美感，從而使學生主體能動性充分地發揮出來?？偠灾谝魳方逃虒W的過程中，音樂教師應該有針對性地將學生理解和記憶音樂知識加深，將學生想象和創造音樂的能力激發起來，認知和理解音樂都要加深，對于深層次音樂的快樂能夠從中感受到，從而使學習音樂的成效得以有效提高。

（三）音樂作品就是智慧的凝練針對音樂作品而言，也就是凝練智慧。作為高校音樂教師不但要將音樂專業知識傳授給學生，自身還要具有細膩的內心和靈敏的耳朵，將音樂作品中情感的凝練準確地了解和把握，同時，引導學生對音樂中情感的凝練進行理解和學習，將蘊含在音樂作品中的情感思想進行感受，從而使學生體驗到豐富的情感。教師不但要讓學生聆聽音樂，還要根據學生心理變化的特點，將與音樂作品相符合的情境構建起來，使學生的邏輯思維得以有效地鍛煉，深層次地對音樂內涵進行感受，從而使音樂審美教學的成效得以提高，學生音樂審美的能力也得到有效的培養。一部音樂作品中的情感，就是凝練音樂的生命力，有效運用情感體驗，能夠使學生音樂審美的能力很大程度的提高，從而體驗豐富的音樂情感。因此，高校音樂教師，對于音樂教學方法的完善和創新必須要重視，在音樂教學中融入審美教育，對學生音樂潛能進行挖掘，運用合理技巧，將音樂教學方案進行設計，將情感教育與情境相結合。如此長期地進行積累與完善，學生既能夠將許多首歌曲學會，又能夠使學生音樂審美能力和演唱能力得以鍛煉，有些處理音樂的小技巧也能夠學會，不但使學生的音樂創造力得以激發，還能夠使學生的音樂情感體驗得以提高[4]。

二、采用視聽教學法，進行內心情感教育

（一）音樂情趣增加，提高學生審美的能力音樂教學的過程中，怎樣才能夠將音樂情趣添加到音樂教學中，對于培養學生音樂審美能力至關重要。若想在音樂教學中，豐富學生的音樂內涵和體驗音樂情感，必須要將學生音樂的情趣培養不斷發展。因此，培養學生音樂情趣的重要性，音樂教師必須要重視，單一地傳授音樂專業知識很難將學生學習音樂的興趣調動起來，音樂教學就會變得既無聊又枯燥。因此，有效運用靈活的音樂視聽審美教學方式，能夠使學生理解和記憶音樂知識加深，從而將音樂教學的成效有效提高。摒棄傳統音樂教學中的欠缺，運用音樂情趣的增加將學生音樂審美的能力有效提高，對于學生學習音樂的興趣應該進一步培養，使學生良好的音樂素養得以形成[5]。

（二）音樂教師發揮引導作用音樂教學的過程中，必須要突出教師的引導作用，對音樂教學的成效有直接的影響。因此，音樂教學中教學師應該將自身的引導作用充分發揮出來，在音樂教學活動中，融入教學激情和情感，為有序開展音樂教學活動奠定良好的基礎。傳統音樂教學中，音樂教師只注重將音樂專業的樂理知識傳授給學生，忽視了情感教育，在音樂教學中沒有將視聽審美的教學方法有效運用。在現時代音樂教學的過程中，通常是教師和學生將音樂作品共同演繹，教師應該將幫助和指點提供給學生，引導學生融入自身的情感，還要反復訓練學生的審美能力，使學生對新事物的好奇心得以激發，幫助學生將更多的學習經驗不斷地積累，從而將學生學習音樂的積極性調動起來。

三、現代化教育，強化學生的實踐訓練

音樂教學的過程中，為了將學生音樂審美能力和音樂素養有效提高，必須要與現代化音樂教育的發展趨勢相符合，借助多媒體技術開展音樂教學活動。對網絡教育資源進行整合，在學生面前展現更加生動的形象，使學生對音樂能夠進一步地學習和理解[6]。現代音樂教學的過程中，應該借助多媒體技術輔助開展音樂教學活動，能夠將傳統音樂教學存在的問題更好的解決，從而使完善融合試聽得以實現，將生命力賦予音樂。另外，音樂教師還要引導學生加強實踐訓練，既能夠提高音樂教學的質量，又能夠提高學生音樂的審美能力和音樂素養。四、總結綜上所述，音樂學科具有很強的實踐性，教師既要將音樂專業知識傳授給學生，還要重視學生學習音樂的能力，同時，積極參與音樂審美活動，從而使音樂教學成效得以提高。

參考文獻

[1]崔峰.高校音樂教學中視聽審美教學方法探究[J].明日風尚,2018(19):215.

[2]許紅萍.簡析高校音樂教學中視聽審美教學方法[J].山西青年,2018(11):144.

[3]賈如.高校音樂教學中視聽審美教學方法研究[J].黃河之聲,2017(19):21-22.

[4]郭曉艷.高校音樂教學中視聽審美教學方法研究[J].北方音樂,2017,37(11):154.

[5]趙京芹.視聽審美在高校音樂教學中的方法運用[J].中國科教創新導刊,2013(17):199-200.

[6]吳海燕.高校音樂教學中視聽審美教學方法探析[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2011,32(10):264-265.

作者：王靜 單位：云南藝術學院音樂學院國樂系