語文審美教育與語文能力探討范文

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摘要：語文教學應注重對學生審美意識和能力的培養，使學生的情感和智力均能有所發展。本文從閱讀訓練、聽說訓練、作文訓練三個方面闡述了如何進行語文審美教育與語文能力的培養。

關鍵詞：語文；審美教育；語文能力

得語文者得天下。這足以說明了語文在教學階段的重要性。語文能力的高低直接影響著學生的綜合能力。語文本身也具有很強的審美教育功能，在平時的教學中教師應注意培養學生的審美意識和能力，主要通過閱讀訓練、聽說訓練及作文訓練三個途徑進行培養。

一、閱讀訓練

（一）在閱讀訓練中突出體味與鑒賞的功能

1.對詞語的品鑒

3.要精心創設情境

2.對語境的體味

體味語境有兩層意思：①在特定的語言環境，即在流動的語言狀態中，去體會語言的表現力；②體味語句的情味色彩，感受語言所表現的微妙感情。

3.對技巧的探賞

技巧是為深化主題、增強文章表現力服務的。欣賞表達技巧，是閱讀訓練的重要內容之一。

（二）在閱讀訓練中注意發揮情感效應

1.要激發學習興趣

教師只有使學生對課文產生強烈的閱讀興趣，才能取得理想的教學效果。

2.要增強情感交流

從閱讀教學的實踐中可以知道增強情感交流，即對于學生發自內心的愛和鼓勵，也可以激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力。

綜上所述，右美托咪定聯合舒芬太尼PCIA用于食管癌患者術后鎮痛的效果顯著，可有效改善患者的免疫功能，且未增加不良反應的發生。但由于本研究納入的樣本量較小、研究中心單一，故此結論有待大樣本、多中心研究進一步證實。

語文教學創設情境有兩個方面：一是創設良好的閱讀訓練的心理環境，二是創設良好的閱讀教學的課內環境。

二、聽說訓練

（一）聽說能力的培養

1.感悟語言的音樂美。對語言音樂美的感悟，是要通過朗讀、吟誦的實踐去體驗的。朗讀時，應要求學生悉心體悟其中的音樂美。

2.體味詞語的意蘊美。對詞語意蘊美的體味不能脫離具體的語言環境，這一過程離不開形象思維的參與和滲透。為此，我教育學生要學會這種用詞藝術。

3.品味整體的風格美。語言風格的鑒賞是一種審美能力的體現，是對語言美的一種評判。在教學中，語言風格的鑒賞宜采用比較的方法。

（二）聽說能力培養的基本方法

1.加強誦讀。通過誦讀積累大量的語言材料，從而能夠整體把握語法規律，形成靈敏的語感。

2.組織各種聽說訓練活動。利用課外活動、演講賽，增強學生的聽說能力。

三、作文訓練

（一）作文教學的審美教育功能

培養學生的表達能力，發展學生的思維能力，提高學生的智力，陶冶學生的情感，發展學生的個性。

（二）作文教學的審美教育過程

1.命題

命題要體現三個原則：①命題角度新；②命題具體；③命題有難易。

2.指導

主要幫助學生弄清楚“為什么寫”“寫什么”“怎么寫”。

3.寫作

（1）自由化。在指導學生寫作時，要做的第一步工作就是激發學生的審美情感，第二步是培養學生的審美感悟能力。觀察外物的同時，又能觀察內心感受，在挖掘生活的同時又挖掘自我。

（2）突出思維能力的培養。指導寫作，必須發展學生的思維能力，加強學生的思維訓練。

（3）讓學生借鑒文字美。語文課的審美教育不僅要讓學生在思想上受到美的啟迪、感情上得到美的陶冶，還要引導學生拿起筆來借鑒美、模仿美、表現美、創造美。我認為借鑒美、模仿美是學生習作創造的基礎。

（4）學會審美移情。教師在寫作指導中要讓學生懂得寫作中的審美移情，并要讓學生學會審美移情的表達方式。

4.批改

批改要注意點撥、啟發，努力促進提高和轉化。要重在鼓勵，對寫得好的學生如此，對寫得差的學生也如此。

5.評講

教師應讓學生在和諧寬松的氣氛中領悟道理，在情感交融中獲得啟迪，萬不可傷害學生的自尊心。

總而言之，經實踐探索，語文審美教育對學生語文能力的培養作用是大的，效果是好的，變化是顯著的。

參考文獻：

[1]黃紅梅.閱讀教學中的審美教育研究[J].成才之路，2015(28)：33.

作者：孫曦靜 單位：浙江省臺州市黃巖區第二職業技術學校