淺論賞識教育在初中語文教學中的應用范文

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語文學科是基礎學科，是學生學好其他學科的基礎。所以語文能力的高低影響著其他學科的學習效果。針對初中生的年齡特點、心理特點，在初中語文學科教學中使用賞識教育，對學生正確的言行給予肯定、贊賞，能激發學生學習語文的熱情與動力，從而更好地提高語文課堂的有效性，提高學生語文學習成績。

一、賞識教育的概念

賞識教育是愛的教育，不僅表揚鼓勵，還要賞識孩子的言行結果，目的是強化孩子的正確行為；要賞識孩子言行舉止的過程，目的是保持孩子的興趣；同時也要適時提醒，指引孩子的行為。賞識教育，既可以促進學生學習成績的提高，還可以激發學生學習動力，保持高昂的學習激情，達到學生健康成長的目的。

二、賞識教育的意義

（一）賞識教育可以提高學生自信心。學生的自信，很大一部分來自于教師優秀的評價。評價既要客觀，又需要有藝術性，這藝術性就是讓學生欣然接受并積極努力。賞識教育是一種新的教育觀念，也是一種優秀的教學方法。它突出了學生的主體地位，要求教師對學生理解、肯定、贊揚，以期學生更為主動地發表見解，保持高昂的參與熱情。教師的賞識，可以提升學生的自信力，幫助學生形成積極樂觀的人格。

（二）賞識教育可以激發學生的學習潛能。語文的三維目標是知識與能力、過程方法、情感態度價值觀。賞識教育就是要在語文學習的過程中，通過各種學習環境的創設，激發學生不斷思維、想象，挑戰自己，潛能得到最大限度的開發。

三、賞識教育在初中語文教學中的應用策略

賞識教育在初中各個學科教學中的使用都非常普遍，語文學科當然也更多使用。但由于很少有教師對賞識教育的策略進行系統總結，所以賞識教育的效果并沒有很好地發揮出來。筆者針對初中語文學科特點以及初中階段學生學情狀況，結合初中生年齡特點、心理特點，總結了如下策略。

（一）賞識學生獨特的觀點。語文的學習是教師提出問題，帶領學生共同解決問題的過程。對課堂上的問題，學生總會有自己獨到的見解。當學生的觀點和教師準備的答案不一致時，也不要輕易否定學生的觀點，而是給予表揚，肯定學生善于思考。再讓學生闡述所持觀點的理由，從學生所述依據判斷學生觀點是否合理。對正確的觀點教師要大加贊賞，不正確的觀點要加以引導。例如寫命題作文“最好的禮物”，A同學前文用了大量的筆墨寫自己過生日時，親人給自己送了各種各樣的禮物，結尾筆鋒一轉，一句話點出了這個生日上她收獲了親情，這是她認為最好的禮物。這樣的寫法、這樣的構思很有創意，得到的當然是教師大大的贊賞。

（二）賞識學生的點滴進步。語文學科和其他學科相比有些特別，學生努力了，但考試成績提高卻不明顯。例如，漢字的書寫，對語文學科很重要，對其他各學科都很重要，哪一科試卷不需要書寫呢？但練字一般都是語文教師督促的。表揚學生的方式多樣化。可以在班級墻報開辟個“優秀書法專欄”，可以在語文試卷上增加一分的規范美觀書寫分，如果在語文作業上，學生能夠看到教師的“字跡非常美觀，繼續努力”，學生是不是在開心的同時會更加努力。再如，現代文最后一個試題，這個題往往是開放性的，要求學生結合生活實際談談自己的感悟。從這道題教師同樣可以發現學生的閃光點：回答問題，朗讀時聲音洪亮；觀點非常正確而且獨到；語句流暢，富于哲理。這樣激勵性的評價，符合學生喜歡聽贊賞的心理。這樣的評價給學生注入了不竭的動力，下一次更優秀的文字就會形成。學生的點滴進步隨處可見。有人說，世上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。語文學習生活中，學生不是沒有進步，需要的是語文教師的慧眼識珠。

（三）賞識學生優秀的思想和人格。初中階段的學生，十三四歲的年齡，孩子們思想還不成熟，還沒形成穩定健全的人格。語文學科的特點是具有工具性和人文性。工具性自不必說，從人文性角度，培養學生形成優秀的品質是重要的學習目標。每接一屆初一新生，我都會問學生：來到學校，什么最重要？學生異口同聲：學習。我會引導學生：最重要的是做人，做好人，做具有優秀品質的人。課文學習中，隨時可以發現學生優秀的思想和人格。例如，學習《走一步再走一步》，學生B很喜歡杰利，觀點是杰利在同伴離開山崖時表現出的是不放心的神態，晚上還帶了父親來找“我”。我表揚了B：能夠欣賞杰利的優秀品質必將成為他一樣優秀的人。學生的優秀思想和人格表現在校園生活的點點滴滴，隨處可見。出入教室輕輕地帶門；進教師辦公室輕輕敲三下門；俯身幫別人拾起掉落的書本。教師及時的表揚，可以讓孩子再接再厲，可以遷移到語文的努力學習，可以創造更多讓教師賞識的點滴。

（四）賞識學生豐富的想象力。語文的學習，興趣很重要，興趣是最好的老師，勝過千言萬語的教育。語文課堂可以通過白板輔助教學，引起學生的興趣。例如，學習《春》，可以播放春天大自然的美麗景色視頻，學生有如身臨其境，既可以激發學生的想象力，還可以激發學生創作的靈感。學習“春畫圖”一段，我讓學生先朗讀原文：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”接著給學生播放相關美麗大自然的視頻，再讓學生用自己的語言描繪大自然的美麗景色。既體會作者筆下的景與情，又展開豐富的想象，描繪自己想象中的景與情。發現學生想象貼切而不失浪漫，語言流暢不失生動形象，教師贊賞有加，保護其創作的欲望，鼓勵其滿滿的自信，更多的驚喜將接踵而至。

（五）做好賞識教育的延伸教學，提升語文能力。生活中無處不語文，語文教師要善于把語文課堂引向生活。例如，利用雙休日，讓學生到街面記錄各個門店名字，理解名字的含義；再結合自己的名字，理解自己的名字中飽含著父母怎樣的期待。建立起語文和生活的聯系，可以提高學生學習語文的興趣，還可以開闊學生視野，有效地提升語文課堂的教育教學質量。

總之，賞識教育在語文教育教學中有著很重要的作用，激發學生學習熱情，挖掘學生學習潛能，提升語文素養，完善健全的人格。賞識教育可以打造高質量的語文課堂，提高語文教育教學質量。賞識教育可以促進學生全面發展，書寫精彩人生。

作者：胡大紅 單位：吉林省前郭縣吉拉吐鄉蒙古族中學