數學課中德育范文

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編者按：本文主要從培養學生可持續發展觀念可持續發展是人與自然的和諧發展，是征服自然的能力和保護自然能力的同步發展；培養學生學習數學的自信心，進行講述。其中，主要包括：在數學中滲透可持續發展觀點是完全可行和必要的，可以從人口、環境、生態、能源資源等編寫各種類型的題目，讓學生獲得同人類發展相適應的正確的教育理論觀點、讓學生從中正確理解我國的計劃生育這一基本國策。自覺珍惜每一份資源，對合理開發資源的可持續發展觀念形成正確認識、學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功、創造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關系、在回答過程中發現錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發，這樣既可以培養和鼓勵學生勇于提問，勇于講出新觀點，更有利于形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久、更重要，會更有力地推動數學學習，等。具體材料請詳見：

數學教學中如何滲透德育，在我國歷史上出現過兩次偏向。一種認為數學課無法進行德育，另一種是不顧學科特點，牽強附會聯系政治。隨著創新教育的提出、素質教育的不斷推進，新一輪基礎教育課程的全面改革已經展開。我認為數學課中進行德育，除了愛國主義、辯證唯物主義、學習態度等教育外，還可以根據數學學科特點、學生年齡特點，從以下兩方面進行德育。

一、培養學生可持續發展觀念可持續發展是人與自然的和諧發展，是征服自然的能力和保護自然能力的同步發展。狹義地講是一種環境教育、生態教育、人口教育、能源教育；廣義地講是一種長遠觀點和負責任的態度的教育，是對急功近利的，對未來不負責的，不理智態度的否定。在數學中滲透可持續發展觀點是完全可行和必要的，可以從人口、環境、生態、能源資源等編寫各種類型的題目，讓學生獲得同人類發展相適應的正確的教育理論觀點。

1.人口、資源教育。

我國是具有十二億多人口的泱泱大國。目前還處于人口增長的高峰期，如果我國人口增長率控制在1%，一年純增1200萬人。相當于澳大利亞現有的人口。我國的人均土地資源只相當于澳大利亞的1/58。我國的資源按人均標準是相當匱乏的。就拿汽油這一項來說，美國人均年消耗汽油35噸。日本年消耗汽油15噸。我國是人均05噸都不到。從資源限制的角度，我國的現代化不可能像美國那樣，人人有小汽車，個個有大房子住。我們的消費不能向歐美國家看齊，因為我們沒有那么多能源可供消費。根據水利部《21世紀中國水供求》分析，2010年中國工業、農業、生活及生態環境總需水量在中等干旱年為6988億立方米，供水總量6670億立方米，缺水318億立方米。這表明，2010年后中國將開始進入嚴重的缺水期。這份報告還稱，2030年，中國將缺水400億立方米至500億立方米，缺水高峰將出現。水利部一位高級工程師說，21世紀是中國全面實現現代化的關鍵時期，水資源的日趨緊缺將對中國的可持續發展構成嚴重威脅。從人口的增長上看，2030年左右，中國人口將達到16億，人均占有水資源量將比目前減少1/5，降至1700立方米左右。教師可以從我國的人口、資源狀況來編擬習題。讓學生從中正確理解我國的計劃生育這一基本國策。自覺珍惜每一份資源，對合理開發資源的可持續發展觀念形成正確認識。

2.生態環境教育。

我們都生活在同一個星球上，地球是我們的唯一家園，任何一個角落污染都危害整個地球以及我們的后代。我國1998年特大洪水，便是生態環境遭到破壞后所帶來的災難。我們的母親河上游水土流失，下游連年斷流。有人說：我們的母親河流的是泥，流的是淚而不是水，都是生態環境遭到破壞所受到的懲罰。僅森林覆蓋率這一項就可以編擬不同層次、不同類型的數學題。例如：公元前2000年左右，地球森林覆蓋面積高達90億公頃，占有人類定居陸地面積的2/3。20世紀80年代，僅余森林28億公頃，森林覆蓋率約為20%，1996年，我國的森林覆蓋率達14%左右，低于世界平均森林覆蓋率約20%。

今年我市的中考試題中一道數學建模題是這樣的。中央電視臺4月2日在《新聞聯播》第二條用近5分時間報道了我市“森林搬進城市工程”。下面是中央電視臺為此電視新聞采寫的文稿摘要：今春以來，H省YC市通過移栽大樹進城，將改善城市環境、山區扶貧和保護森林有機結合起來，收到了立竿見影、一舉多得的效果……桂花、玉蘭、樟樹等名貴樹種，每棵樹可以賣到1000元至2000元(平均每棵樹以1500元計)。普通樹一棵也能賣100元……YC市將繼續采取這種買樹方式，政府出資每年從山區引種10000棵大樹，使5年后的YC城變成“森林城”。請你根據以上內容為市政府考慮：(1)列出在今后5年內每年政府購買10000棵大樹所需資金與購買的大樹之間的關系式：(2)求出每年購樹所需資金的最大數額。

編擬這樣的一些習題，既可以培養學生對數學知識的應用能力，又可以增強學生保護生態環境意識，同破壞環境的行為作斗爭，這也是我國基礎教育的任務。

二、培養學生學習數學的自信心

數學教育的一個主要目的是幫助學生樹立自信心。自信心是培養學生良好心理素質的重要方面，有利于提高學生的創新能力，更樂于去獨立思考，勇于戰勝困難，取得成功。在數學教學中可以從以下幾個方面來培養學生的自信心。1.學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數學概念的學習，公式、法則、數量關系的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養學習數學的自信心。2.創造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關系。自信心受挫，很重要的一個方面是過重的心理沖擊和無形的偏見。一個學生遭到教師輕視和鄙視，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學生的自信心。所以，數學教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，在師生關系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學生的“向師心”。新型的師生關系應該是民主、平等的伙伴關系。作為一名教師，學生回答問題時講錯了，也應該讓他們講下去。在回答過程中發現錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發，這樣既可以培養和鼓勵學生勇于提問，勇于講出新觀點，更有利于形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久、更重要，會更有力地推動數學學習。新晨