高校思想政治教育探討（6篇）范文

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第一篇：高校思想政治教育改革創新探討

摘要：

在未來的教學改革中，進一步加強學生對思想政治教育及時事的關注度，建立慕課時代的新型師生關系，建立有效激勵機制并加以適時引導，以增強學生學習的主觀能動性等，是今后思想政治教育工作者的主要努力方向。

關鍵詞：

高校；思想政治理論課；教學；改革

一、近幾年來思想政治課教學改革的特點

1.教學方式多元化。第一，主題式教學。以中央財經大學馬克思主義學院推行的“問題鏈教學法”為模板，開展主題式教學。以“唯物辯證法的實質與核心”課程為例：教師應根據“是什么—為什么—怎么做”為主要問題鏈，漸進式導入課程內容。哲學內容本身較為枯燥抽象，教師在教學過程中應注重哲學與生活的緊密結合，將二者加以類比。結合具體事例，講解矛盾的觀點即對立統一，在理解含義的基礎上，引入其地位，矛盾是世界發展的動力和源泉，這也指出了為什么要學習矛盾的觀點，最后介紹具體問題具體分析的方法論，幫助學生正確理解怎樣用矛盾的觀點看問題。可以說，“問題鏈教學法”可有效幫助學生建立垂直化知識體系。長此以往學習下來，可將知識系統化、脈絡化，運用知識得心應手，增強學生的心理滿足感，進而激發學習的主觀能動性。第二，專題式教學。該項教育方法側重學生以學為主，轉變傳統教學中“填鴨式”教學方法。以“爭做四有新人”為例，教師提出課堂教學專題，學生圍繞該專題進行討論，在討論中明確知識點，并結合自身實際，如何在日常生活中踐行“四有新人”的各項要求。思想政治課的目的不是單純地為了知識點，更重要的是以知識點為載體，向學生滲入積極向上的思想力量，并科學地應用于實踐，形成良性循環。第三，案例式教學。思想政治課應達到寓言式的教學效果，即通過深入全面的剖析個案，達到對學生靈魂啟迪的效果。案例式教學的最終指向是以點帶面。通過學習毛豐美同志的事例，感受紅色精神和實干精神，理解實干精神不是口號，而是切實的行動。此外，案例式教學應注重師生間互動，在互動交流中，把握學生的思想走向，并加以正確引導。

2.思想政治課堂“互聯網+”教學。“互聯網+”的新技術應用促進了網絡信息化時代下高校教育領域的深層次變革。與此同時，慕課、學堂在線、微課等網上在線課堂為高校思想政治課改革提供了新思路。例如，很多高水平大學投入了大量師資力量，致力于打造慕課在線教學平臺，提供垂直化互聯網IT技能免費學習網站，實現教育的開放性，擴大教育的人群覆蓋層次。網上在線教育從根本上突破了傳統教育模式的時空局限性，其開放性也取消了對受教育者學歷、身份的限制，從而實現教育的普及性及大眾化。此外，慕課尤為重視課堂的互動性，強調課堂參與以及課后反饋評價。慕課模式為思想政治課堂教育改革提供了一種新思路。

3.突破傳統教學體系。傳統教學體系已經不能適應現代教學的需要，其教育目標只重視傳授知識，而忽視了將發展能力作為教學體系的目標之一。高校應根據“文史類、理工類、藝術類”學科的各自特點，構建適合時展及學生學習特點的教學體系，根據受教育對象不同，在保證思想主流不動搖的大前提下，有針對性地合理調整思想政治課授課重點，使思想政治課成為貼合學生專業需要和知識背景的現代化精神領袖課程。

4.教學風格的個性化。高校的思想政治課教學應體現個性化風格，這種風格自然但其強烈的表現需要講師有較高的理論水平、廣博的學識和鮮明的個人觀點。這種風格效果顯著且印象深刻。例如聞一多先生早先在西南聯大上課，汪曾祺兒女在《老頭兒汪曾祺》中提到，汪曾祺在西南聯大上課時，對聞一多先生講解唐詩印象尤為深刻。汪曾祺不只一次說過，能夠像聞一多那樣講唐詩的，世無第二人。聞一多既是詩人，又是畫家，而且對西方美術十分了解。因此，他能將詩與畫聯系起來講解，給學生開辟了一個新境界。這種講解在內容的邏輯和廣度上與傳統唐詩講解有很大不同。它包含了聞一多對唐詩的自己觀點和聞先生在對唐詩與西方藝術在表達情感方面所使用方法、意境的本質探索。

5.考核評估方式多變性。近年來，在推進高校思想政治課教學改革的進程中，教學評估方式也隨之多元化。教學評估不再僅以期末考試成績為依據，成績考核也不僅局限于卷面成績，而是更注重綜合能力運用及社會實踐考核。與此同時，考核標準和評估模型也會根據具體實踐模式而線性變動。例如，將學生參與“挑戰杯”等創業大賽的成績，按其獲獎等級，成比例地納入期末考試成績。此舉意在鼓勵學生形成開放獨立的思維模式，改變傳統的拘泥于課本的學習模式，激發學生的學習活力和創造力，不斷挖掘學生的內在潛能。

二、思想政治課教學改革的幾點建議

高校的思想政治課堂改革，主要涉及以下幾個層面。第一，構建由專題或以主題配合案例、以研討課為形式、以社會實踐為實踐平臺的立體教學方式。以慕課、學堂在線、微課等在線平臺教育為輔助教學手段。第二，投入校內師資及學者力量，并引進校外專家形成集中式團隊力量，充分應用校外和社會資源，加強教學團隊建設。第三，由專業任課教師、優秀大學生及對應輔導員形成三維立體式教學，協同各部門，創新教學方式，以最大限度調動各方面的積極性。

1.引導學生端正學習態度。第一，明確思想政治課的意義所在。眾所周知，思想政治教育是觸及靈魂的教育。靈魂的教育若是過多摻雜物質化因素，便會失去其應有的意義。很多學生對于思想政治課的學習態度不夠端正，僅僅考慮這門課如何通過，學習思想政治課有什么用，嚴重忽視了應該如何學好思想政治課這一根本問題。針對這一現象，思想政治課老師在開始正式教學內容之前，應引導學生樹立正確的學習態度，以平和、平等、友善的方式，引導學生消除對思想政治課的固有成見和消極情緒，幫助學生認識到思想政治課對當代大學生“三觀”形成的重要影響作用，提高對政治教育的心理認同感，讓學生以積極心態，主動參與到思想政治的學習中。第二，機智應對社會矛盾問題。在現代化建設過程中，一些社會矛盾問題必不可少，例如社會供給矛盾突出、政府廉政及公信力的缺失以及國家主權歷史遺留問題等。在教學和學習過程中，可能會使部分學生懷疑社會主義制度和中國特色社會主義基本路線方針政策。對此，思想政治課老師要尋根問底，深究學生的思想波動，探求問題產生的原因，而不是回避問題，或是一味指責。正確的做法應是以理服人，用正確的事實來說明在一定歷史階段，矛盾的產生有其必然性，發展是一個螺旋狀、曲折向上的過程。任何成就都不是一蹴而就的，正是問題的暴露促進了問題得到更好的解決，而社會主義制度正是符合中國國情的制度。當今時代信息爆炸，學生思想容易發生波動，容易受到極端思想或輿論的蠱惑，教師應及時進行理性疏導。

2.“互聯網+”時代更要注重教師的作用。當今高校教育體制更加注重“以學生為中心”的理念，但是“以學生為中心”并不等同于忽視教師在教學過程中應該扮演的角色。即使應用慕課教學、學堂在線等線上教學模式，如何重新定位師生在課堂中的關系，實現從教到學的“角色轉化”，教師以何種方式高效引導學生正確進行自主學習，傳統課堂的教學優勢又將如何繼續傳承并結合線上教育特點加以發展，這將是未來思想政治課教學改革中面臨的重點問題。

3.建立完善有效激勵機制。無論是慕課教學、學堂在線還是微課堂，由于此類教學模式缺乏足夠的即時互動，對學生的監管能力有待提升，因而需要學生有較強的自主學習能力。根據管理學中的波特•勞勒的期望激勵理論，激勵對學生學習的努力程度影響巨大，獎懲機制是主要的激勵手段。因而，為培育學生的自主學習能力，需要一個有效的獎勵和懲罰機制。中國目前的教育情況是給學生較多的自由、較少的要求。在這種嚴進寬出的教育機制下，大學生與高中時期相比壓力較小、動力不足，達成“考上大學”的核心目標后，在沒有新目標的情況下很容易造成不愛學習、不愛讀書。與此同時，在世界其他大學，哈佛大學的圖書館在凌晨四點半依舊燈火通明；MIT由于學生自學造成過于疲勞不得不在第一學期不打分以便減輕學生壓力；劍橋大學的學生每周要上課及自習45個小時，周末還要做社會實踐活動。這種如饑似渴的自主學習態度背后是極大的壓力與學習動力。依靠同學間的競爭產生的壓力與動力效果驚人。中國在大環境較難改變的情況下，配備有效的獎勵與懲罰機制，產生壓力與動力，才能更好地發揮“互聯網+”時代教育的效果。

參考文獻：

[1]黃春芳.多元社會高校思政課教學改革與創新的理性思考[J].文教資料,2015,(02).

[2]于麗美.“互聯網+”下高校思政課改革的教學思考———基于MOOC的混合式教學創新發展的視角[J].亞太教育,2016,(16).

[3]羅曼予.拓展融合創新———媒介融合背景下高校思政課教學改革探討[J].高教論壇,2014,(09).

[4]朱玉偉.批判與借鑒——多元社會思潮下的高校思政課改革探析[J].教育文化論壇,2013,(04).

作者:許艷麗 單位:黑河學院

第二篇：微信在高校思想政治教育中的作用

摘要：

微信是現代技術中最具代表性的信息傳遞形式之一，也是人們溝通和交流的有效方式，通過微信互相溝通、積極交流已經成為了新的交往方式，有助于解決以往的資訊模式，加快信息傳遞的速度。現如今，高校教學已經成為了社會各界關注的焦點，作為培養高等人才的教學模式，高校不僅要打好學生的理論知識公功底，還要培養學生的思想政治水平，完善他們的綜合素養。微信作為一種信息傳遞的新方法，將其與高校思想政治教育結合起來就成為了大勢所趨。本文就結合微信在高校思想政治教育中的使用情況，對它的作用進行分析，從而進一步突出微信的優勢，完善高校學生的綜合素養。

關鍵詞：

微信；高校思想政治教育；作用；有效方法

現如今，社會經濟迅猛發展，我國的科學技術也得到了進一步完善，微信作為一種新型的社交軟件，有助于方便人們進行溝通和交流，并給他們提供學習的平臺。據數據顯示，到2015年第一季度，微信在全國智能手機上的下載率已經達到了90%以上，每個月的活躍用戶將近5.5億，交流國家遍布200多個，語言交流種類也有20多種，大學生微信普及率更是高達96%以上，使用微信最普遍的人群集中在20-30歲之間。與此同時，微信不僅用于傳遞信息和基本的日常溝通，還能夠將圖片、視頻和文章傳給特定群體，借助互聯網的功能獲取有用的資訊。當前，市場經濟體制改革深入推行，社會對人才有了更高的要求，高校教育在做好專業知識教學的同時，還要重視思想政治教學。因此，發揮微信在技術上的優勢，搞好思想政治引導，樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀就成為了教師需要解決的首要問題。

一、微信在高校思想政治教育中的作用

1、可以為思想政治教育提供更多的資源

思想政治教育作為高校教學中最重要的組成部分之一，不會一成不變，它會隨著思想的革新與發展不斷出現變化。隨著科學技術的不斷發展與完善，各種高科技產品出現在人們的日常生活中，比如微信作為及時傳遞信息的渠道和平臺，可以擴大資源的數量，并解決單一傳輸存在的不足，彌補原來課堂教學問題，將生動形象和具有趣味性的思想政治教育內容傳遞給學生。把微信平臺用在思想政治教育中不僅是適應時代的發展，更是教學的需要。

2、使教學更具針對性

思想政治教學是有關學生道德修養的教學模式，大學校園內有很多新奇有趣的事情，每個學生的思想素養和對世界的看法不同，學習需求自然也有很大的區別。借助微信技術傳播信息，可以讓學生自主選擇想要獲取的資訊，對薄弱的地方進行完善，并使得高校思政教學更加貼近學生的需要，選擇適宜的方法讓教學更具針對性。

二、加強微信在高校思想政治教育中的作用

思想政治素養對學生而言是更加重要的一種素質，也是學生在大學學習中必須掌握的知識。隨著微信在高校的普及，大學教育必須進一步突出它的優勢，整合技術設備，強化微信的作用，從而提高思想政治教學的質量。

1、建立微信平臺，創新思想政治教學模式

利用微信開展思想政治教育必須要有一個可以傳遞信息的平臺，沒有專門的信息傳遞渠道，任何發展都是空談。因此，高校要加大資金投入，建立專門的高校微信平臺，強化陣地建設，定期向學生發送思想政治教育的信息，并通過公眾號的方式實現雙向互動，及時了解學生的思想素質情況和真實想法，潛移默化的養成學生正確的價值觀。

2、完善思想政治制度保障，健全隊伍職能

思想政治素養的形成是一個長期的過程，高校教師必須通過科學的手段制定健全的制度體系，完善保障功能。首先，高校要明確思想政治微信平臺領導的職責，對微信的利用和傳播的信息進行嚴格把關，成立專門的領導小組，選拔負責人；其次，學校要建立健全高校思想政治教育問責制，發揮高校各部門的職責，一旦有某些部門違反規定，則需要給予嚴格處理。總之，在高校建立思想政治微信平臺必須要有相關的規章制度作為依據，這樣才能保證微信平臺建立的順利進行，更好的服務于思想政治教育。

3、利用微信創新高校思想政治的形式

傳統的高校思想政治教學模式較為固定和單一，對學生的吸引力非常小，學生常常找不到學習的正確方法，過多的黨的思想政治內容的教學還會引發學生的厭煩情緒。微信作為一種新的傳播模式，必須發揮它的巨大作用，用多樣化的形式做好教學。首先應當使微信內容更加趣味性和知識性，興趣是學生學習中最關鍵的一點，教師必須要把握還這一特性，充分利用微信平臺促使學生對思想政治教育感興趣，并且領會其中的寓意。而高校利用微信進行思政教育的重點和關鍵在于微信內容，應該以學生較為感興趣的話題切入，如時事熱點、重要會議、歷史典故或者考研就業等，將思想政治教育與身邊發生的事情聯系起來，不僅能夠調動學生學習的積極性，而且還能夠把所學的理論知識用在實踐當中；其次，內容形式多樣化，圖文影音相結合，將所想表達的內容以生動和互動的方式展現出來。由此看來，高校在運用微信進行思想政治教育的過程中，應該根據大學生的心理特點以及廣泛要求，將需要傳達的內容以最可能被大學生接受的形式，這樣才能將傳播效果落到實處。

三、結束語

微信時代的到來，給信息傳播提供了更加便捷的交流品臺，也給思想政治教育工作的創新帶來了新的機遇和挑戰。高校教學作為培養高素質人才的主要場所，必須在教學過程中進行創新，注重教學模式的改變，建立微信傳播平臺，加大資金投入數量，完善思想政治制度保障，健全隊伍素養和全面職能，并對教學工作進行改革，采用學生喜聞樂見的方式傳遞信息，逐步提高學生的綜合素養，樹立他們正確的道德觀。

參考文獻：

[1]黃紅麗.以微信為載體加強大學生思想政治教育研究[J].學子:理論版,2016(7).

[2]王麗梅,張海濤.加強微信時代下高校思想政治教育的建議[J].東方企業文化,2015(17).

[3]張揚.淺談以微信推進高校大學生思想政治教育工作[J].亞太教育,2015(21):116-116.

[4]劉建萍.加強微信在高校思想政治教育中的作用[J].黑龍江高教研究,2014(7):138-140.

[5]楊玲,黃晨潔.論微信在高校思想政治教育中的創新應用[J].大學教育,2014(11):119-120.

[6]帖偉芝.淺論微信在高校思想政治教育工作的積極意義[J].旅游縱覽月刊,2013(11).

作者:左德 單位:重慶財經職業學院

第三篇：高校思想政治教育中的法治教育

摘要：

法治教育是高校思想政治教育重要內容，也是實現高校思想政治教育目標的重要手段，兩者互相依存，相互完善，相互促進。在全面推進依法治國的形勢下，法治教育在高校實施過程中遇到了種種困境。因此，積極探索法治教育在高校思想政治教育融合的途徑具有重要的理論和現實意義。

關鍵詞：

法治教育；高校思想政治教育；大學生

十八屆五中全會提出將法治教育常態化，應建立以教育對象為核心的教育模式。高校思想政治教育對象是大學生，因此在高校實施法治教育常態化具有主客觀條件。

一、法治教育與高校思想政治教育的關系

(一)高校思想政治教育為法治教育提供認知前提。高校思想政治教育要對大學生進行政治教育，即進行馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的社會主義信念教育。大學生只有在接受高校思想政治教育中的政治教育后才能對國家的路線、方針、政策產生政治認同，在此基礎上才能對社會主義法律產生認同感，從而接受社會主義法治教育內容，更好地做到知法、守法、護法和用法。

(二)法治教育賦予了高校思想政治教育新的內容。依法治國新形勢下，高校的思想政治教育也相應進行內容的調整。例如，為貫徹和落實黨的十八屆五中全會精神和系列重要講話精神，《思想道德修養與法律基礎》及《形勢與政策》教材的內容也應該發生相應變化，需要補充新的知識。

(三)高校思想教育與法治教育緊密聯系，相互滲透。法治教育與高校思想政治教育的目的一致，法治教育目的是創造良好的社會風氣、社會秩序、工作秩序。高校思想政治教育能夠增強大學生的法制觀念,推動社會新道德規范的形成,又為法治教育“鋪路搭橋”,為同學們學法、知法、懂法、護法奠定思想基礎和理論基礎。

二、法治教育在高校思想政治教育中所遇困境

近年來大學生犯罪案件呈上升趨勢，由此反映出高校思想政治教育中對大學生法治教育還存在許多不足。導致這種結果具有主客觀因素，具體體現在以下幾個方面：

(一)大學生法律觀念淡薄，法律知識欠缺。校園是一個相對比較和平的環境，長期處于這種安定環境下大學生就會慢慢失去法律觀念和法律意識。另外，有的大學生以自我為中心，為了達到目的不擇手段，違反道德，甚至做出違法亂紀的事情，導致這種行為是法治教育缺失的后果。

(二)學校重視道德教育，忽視法治教育。把法治教育誤認為是單純的法律知識的教育。認為高校法治教育就是法律知識的灌輸和引導，在制定方針政策時將培養大學生的道德教育放在首位，忽視了對大學生的法制意識、法制觀念的培養，因此，達不到高校思想政治教育的目標。

(三)法治教育形式單一，法治教育融入高校思想政治教育途徑不廣。法治教育在高校思想政治教育途徑中僅僅是停留在課堂教育上，在課程設置上基本上由思想政治教育專業課教師來講授法律，講解的深度和廣度不夠。另外，知識覆蓋面不廣、力度不強，教育的方式方法也有待改進。

三、法治教育融入高校思想政治教育的途徑

(一)強化大學生法律意識和法律觀念。“興趣是最好的老師”，思想政治理論課教師應深入到學生中去，了解大學生的興趣所在，增強學生學習法律知識的信心，從而達到高校法治教育的目的。展開思想道德修養與法律基礎第二實踐課堂，觀摩法庭庭審程序，養成大學生學習法律知識的興趣，從而加強大學生法律意識和法律觀念。

(二)注重校園法制精神文化建設。高校領導要高度重視法治教育，將法治精神建設與道德精神建設并重并納入到治校理念中。例如學校團委牽頭組織開展大學生法律知識競賽，法庭優秀者獲得獎勵；法律專業學生開展第二課堂活動，成立法律協會帶動其他專業學生自愿加入該組織。將法律精神與校園精神文化相結合，達到感染人，鼓舞人的作用，從而達到法治教育的目的。因此，在校園內創造良好的法律氛圍，是增強校園法制精神文化建設的有效舉措。

(三)提高法治教育師資隊伍的思想道德素質和能力素質。由于法治教育內容大多數是思想政治教育專業的教師講授，其中大部分教師都不是學習法律科班出身，沒有受到過系統法律知識培訓，在講解的過程中深度和廣度都不夠，學生接受的知識也是有限的。因此，為解決這一困境，學校應該設立專項資金鼓勵和支持思想政治教育專業教師到法律專業接受系統培訓，或者法律部分的知識講解應該聘請法律專業教師。總之，法律素質是現代公民的必要素質，大學生是祖國的未來，我國依法治國理念能否根植于社會中，要依靠大學生去踐行和引導。因此，將法治教育更好地融入高校思想政治教育具有重要理論和現實意義。

參考文獻：

[1]周康.新時期高校法治教育的內容與途徑研究[J].學理論,2015(2).

[2]林雪楠,高軍.高校法治文明建設存在的問題及途徑研究[J].思想政治教育研究,2013(3).

[3]王俊杰.高校法治教育的現實困境與應對策略[J].韶關學院學報,2014(3).

作者:王春雪 單位:黑河學院

第四篇：高校思想政治教育環境影響因素分析

摘要:

思想政治教育是高校教育中的重要課程之一，該課程具有提升大學生思想道德情操、規范行為等作用。從整體角度來看，高校思想政治教育質量的影響因素主要是環境影響因素。本文從思想政治教育環境影響因素的組成入手，對高校思想政治教育環境影響因素及其優化進行分析和研究。

關鍵詞:

高校;思想政治教育;環境影響因素;優化

就我國目前的高校教育現狀來看，環境影響因素對大學生的思想政治教育產生了諸多不良影響。對此，需要針對環境影響因素的特點、產生影響類型等應用有效的優化對策。這種處理方式能夠有效促進思想政治教育實際作用的發揮。

一、思想政治教育環境影響因素的組成

思想政治教育環境影響因素主要是由以下幾部分組成的:

(一)人際環境影響因素

這種影響因素與大學生息息相關。其主要是由大學生之間的關系、大學生與教師以及教師之間的關系組成的。這些不同的關系會形成一種獨特的人機交往氛圍，該環境影響因素會對大學生思想品德的培養產生間接的促進作用［1］。

(二)文化環境影響因素

文化環境影響因素是指，民族傳統文化、當前社會道德標準以及人文精神等對高校思想政治教育活動產生的影響。為了保證思想政治教育質量，高校應該對自身校園文化建設加以重視。

(三)物質環境影響因素

物質環境影響因素主要是指，高校使用的教學設備、教學技術等會對思想政治教育活動產生影響。這種影響因素引發的影響具有間接性特點。

(四)制度環境影響因素

制度是高校的重要組成部分之一。對于大學生而言，可以將其學習過程看成是對相應制度的遵循過程。為了保證教育質量，高校應該根據大學生的實際需求制定有效的規范制度，通過該制度促進大學生的良性發展。

二、高校思想政治教育環境影響因素分析

這里主要從以下幾方面入手，對高校思想政治教育環境影響因素進行分析:

(一)發展機遇方面

就該方面而言，高校思想政治教育工作面臨的發展機遇主要包含以下幾種:第一，政府方面。就我國目前情況而言，政府對高校思想政治教育工作的重視程度較高。因此，高校應該抓住這種機遇，促進自身思想政治教育工作的良性發展。第二，重大事件作用方面。與其他教育活動不同，高校思想政治教育工作對教育活動的實效性提出了更高的要求。對此，高校可以對當前發生的重大事件加以利用，將其作為素材向大學生開展有針對性的教育工作［3］。

(二)優勢方面

就優勢方面而言，具體的組成要素主要包含以下幾種:第一，高校自身的優良傳統。高校在發展過程中會產生一些優良傳統，這些傳統會對教師對大學生的思想政治教育工作產生積極的影響。第二，校園文化活動。開放式教學背景的提供對高校校園文化活動的開展產生了積極的促進作用。校園文化活動與思想政治教育之間的關聯性來看，可以將其作為開展思想政治教育活動的有效載體。例如，通過志愿者活動的開展對大學生進行傳統美德、愛國主義思想教育。

(三)存在問題方面

目前我國高校思想政治教育環境影響因素在存在問題方面的組成部分主要包含以下幾種:第一，多元文化。隨著國際化發展進程的不斷深入，多種外來文化形成的多元文化對大學生的生活和學習產生了較為明顯的影響。這種影響包含正面影響和負面影響兩種形式。為了保證思想政治教育質量，高校應該對多元文化帶來的負面影響進行有效處理和控制;第二，就業問題。高等教育是大多數學生步入社會之前接受的最終一段教育。當該階段結束之后，學生面臨的是就業問題。在畢業生基數逐年增加、就業形勢愈發嚴峻等因素的影響下，大學生產生的就業壓力變得越來越大［3］。

三、優化高校思想政治教育環境影響因素的對策

為了促進高校思想政治教育作用的有效發揮，應該注重以下幾種優化對策的應用:

(一)注重高校學習氛圍的營造

與其他階段的教育活動相比，高等教育的區別主要在于學生在該階段中會產生一定的就業困惑。為了對這種影響因素進行有效控制，高校應該通過多樣化、有針對性知識的提供為大學生營造適宜的學習氛圍。就大學生的就業困惑而言，其優化對策可以通過就業指導的加強來實現。除了及時性、實用性就業指導課程的提供之外，高校還應該為大學生提供有利的創業和實習條件。在參與上述活動的過程中，學生自身的就業壓力會得到有效緩解，且學生在該過程中能夠形成正確的就業觀念［4］。

(二)對高校思想政治教育資源進行整合

整合教學資源是提升高校思想政治教育質量的重要對策。目前我國政府對高校思想政治教育工作的重視程度較高，因此高校應該利用這種外部環境，促進已有教學資源的合理整合。具體優化對策主要包含以下幾種:第一，對自身思想政治教育基礎課程設置進行合理調整。第二，提升思想政治教育課程的硬件配置質量。

(三)為大學生提供豐富的校園文化活動

多元文化是目前我國高校思想政治教育中的重要環境影響因素之一。與其他因素相比，這種因素對大學生產生的影響相對較大。對此，高校需要通過豐富性校園文化活動的提供，對多元文化容易引發的不良影響進行有效控制。上述優化對策可以借助高校中基數龐大的社團來實現，通過不同文化的合理宣傳，培養大學生的合理認知能力［5］。

(四)重視高校自身優良傳統的維持

每一所高校都有其特定的優良傳統。為了應對高校思想政治教育環境影響因素引發的問題，高校應該注重自身優良傳統的維持。在這種情況下，高校需要在充分重視自身所承擔社會職責的基礎上，通過理性價值觀念、恰當指導理念等對大學生進行合理培養和教育。

四、結論

環境影響因素的存在對高校的思想政治教育工作產生了不良影響。為了促進大學生的良性發展，高校應該利用營造適宜學習氛圍、整合思想政治教育教學資源、提供豐富校園文化活動等應對對策，保證思想政治教育工作的實效性。

參考文獻：

［1］周濤．網絡輿論環境下的高校思想政治教育研究［D］．西南財經大學，2011．

［2］羅昊宇．高校思想政治教育環境影響因素分析與優化研究［D］．中國礦業大學(北京)，2013．

［3］李曉蕾．高校思想政治教育生態系統建設研究［D］．哈爾濱工程大學，2012．

［4］趙可飛．SWOT分析視角下的高校思想政治教育環境優化研究［D］．中國地質大學(北京)，2010．

［5］彭建國．增強高校思想政治教育吸引力問題研究［D］．湖南師范大學，2011．

作者:駱秋含 單位:吉林農業大學

第五篇：高校思想政治教育實效性研究

摘要：

隨著互聯網技術的發展，新媒體媒介不斷出現，在高校教學中被廣泛應用，比如：微信、微博、虛擬社區等。這些新媒體的出現對高校的教育教學帶來機遇的同時，也提出了更高的要求。因此，高校思想政治教育實效性如何在新媒體環境下實現，如何將新媒體與高校思想政治教育結合起來，成為了高校思想政治工作中亟待解決的問題。

關鍵詞：

新媒體環境；高校思想政治教育；實效性

科學技術的進步和互聯網的長效發展使得新媒體迅速興起和普及，其對大學生思想政治教育工作的開展具有一定的弊端。主要表現在新媒體環境下，大學生的價值觀念、消費理念等都發生了很大的變化，對大學生思想道德的發展以及綜合素質的提高造成了不利影響。因此，在新媒體下高校思想政治教育要結合新媒體的優勢，引導學生正確利用新媒體，降低新媒體不利因素對學生的影響，加強對新媒體的監管，推動高校思想政治教育的實效性開展。

一、新媒體對高校思想政治教育的利弊分析

1、新媒體對高校思想政治教育的好處

新媒體的出現和發展，豐富了高校思想政治教育的形式和教育內容，教學方法也因此得到了創新，更加的容易被學生所接受，也為思想政治教育實效性的開展提供了保證。第一，新媒體的出現，尤其是智能手機和網絡技術的發展，使得信息的傳播不再受地域的限制，新媒體在高校思想政治教育工作的運用，可以充分的利用大學生對新鮮事物好奇的特點，為學生豐富教育平臺，開闊學生的眼界；第二，新媒體在使用的過程中可以實現資源共享，信息實時交流，在思想政治教育中應用新媒體可以將教學信息通過多種渠道傳遞給學生，改變傳統教學單一教學的弊端。新媒體環境下，學生可以對國家大事、時政熱點隨時進行關注，及時轉變學生的不良思想，從而提高教育的實效性；第三，新媒體環境下，很多的社交軟件具有強大的虛擬性，很受學生的青睞，而且在虛擬的社交軟件中可以和轉發信息，還可以隨時隨地互動交流。在這種環境下，思想政治教育工作的開展，可以通過這些新媒體軟件進行信息的搜集，從而為教育活動作依據。

2、新媒體對高校思想政治教育的弊端

第一，新媒體的虛擬傳播和交流在為教育教學獲取資源的同時，也使得信息的傳播更加的自由，如果大學生的思想素質不過關，沒有較好的心理素質，在面對各種不良信息的時候，不僅無法科學的分辨，反而會導致自己陷入虛擬想象的環境中，對學生的身心發展造成消極影響；第二，新媒體環境下，各種社交軟件和網站都是自由開放的，各種信息可以自由的傳播和流動，很多的不良企業在監管不嚴的社交平臺和網站上一些不良信息，并且有些西方國家也會利用先進技術對高校的校園網站進行入侵，從而導致大學生的思想政治教育的開展受到了不利的影響；第三，新媒體的普及以及多元化的發展，給人們的生活到來了極大的便利，但也正是由于這種多元化導致信息監控十分的困難，而且高校教育大多是開放式的，學生很容易受到不良元素的影響，從而對學生的心理健康造成不利影響。

二、新媒體環境下高校思想政治教育實效性開展的策略

1、建立高校思想政治教育平臺

新媒體環境下，高校思想政治教育的實效性開展應用充分的利用好新媒體，第一，可以利用新媒體建立思想政治教育平臺，利用網站、微博等交流平臺將學生關注的問題到平臺上與學生進行交流互動，鼓勵學生積極發表建議，教師適時引導，幫助學生樹立正確的價值觀念；第二，利用新媒體建立貼近學生生活的交流網站，主要以學生生活實際為出發點，可以在交流平臺上對思想政治教育的知識以及榜樣事件進行，引導學生交流，這樣可以豐富高校思想政治教育的形式，而且可以將思想政治教育深入到學生的生活中去，與傳統班級授課相比具有更大的優勢，能夠在潛移默化中不斷的對學生開展教育，從而確保教育的實效性；第三，利用新媒體技術開展思想政治教育活動，如思想政治教育宣講；思想政治教育辯論賽等，以教育活動的形式吸引學生的參與，為學生營造健康向上的學習環境。

2、培養高素質思想政治教育者

思想政治工作者是開展思想政治教育的核心，在新媒體環境下，面對著新媒體對教學帶來的挑戰，教育工作者媒介素質以及綜合素質的提高十分關鍵。高校思想政治教育工作者的媒介素質培養主要有以下幾個方面：第一，認識媒介，獲取信息。在新媒體下的媒介有很多種，教師要在教育教學中對學生經常使用的，能夠達到高效教育的媒介進行充分的認識，從中獲取更多有利于教學的信息；第二，深入了解媒介，并接受媒介中存在的信息。新媒體下媒介信息多種多樣，教師想要實現教學的實效性，首先就要以身試法，對各種媒介信息都能夠批判式的接受，只要這樣在教學的過程中才能夠引導學生進行信息的辨別；第三，利用媒介開展教學活動。在新媒體環境下教師就要適應新媒體的發展，將新媒體作教學的重要媒介，在提高自身素質的同時，促進學生的健康發展。

3、加強對新媒體信息的監管

新媒體環境下高校思想政治教育的實效性開展，要求教師和學校要充分的利用好新媒體媒介，并在利用的過程中，加強對新媒體信息的監管，不斷的完善監管機制，這樣教育工作者在利用新媒體進行思想政治教育的過程中，才能夠實現資源的高效整合，從而推動教育的實效性開展。對新媒體信息的監管重點應該從網絡信息的監管入手，對高校的校園網進行監管和維護，同時還要與政府部門進行溝通，發揮政府部門對網站的監管作用，將各種不良網站、不良信息的影響盡可能降到最低，提高學生使用新媒體的安全性，推動高校思想政治教育的實效性開展。

三、結束語

思想政治教育是高校教育教學的重點內容，在新媒體環境下，高校思想政治教育的實效性開展離不開新媒體的利用和監管，也離不開教育工作者媒介素質和綜合素質的培養，只有將這些結合起來，才能夠在新媒體環境下，將新媒體與傳統教學有機的結合起來，利用新媒體的一切優勢，發揮其對思想政治教育的作用，從而使高校思想政治教育能夠得到實效性開展。

參考文獻：

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[2]薛強,顏毓潔.基于新媒體環境的高校思想政治教育的實效性研究[J].延安職業技術學院學報,2015,04:33-34.

作者:關爽 單位:沈陽師范大學馬克思主義學院

第六篇：高校思想政治教育實效性探析

摘要：

新媒體是現代化技術特征最鮮明，應用最廣泛的技術措施之一，它具有新時代的氣息，對原來的生活和工作方式都進行了改變，實現了信息的大范圍擴展和資訊的共享，并強調互動性與及時性。近年來，新媒體技術實現了大范圍傳播，將其與高校思想政治教育工作結合起來就成為了大勢所趨。高校是培養高素質人才的搖籃，在新課程改革的背景下，高校教學不僅要重視知識的傳遞，還要將思想政治教育看作教學的關鍵，通過提升學生的道德修養，完善他們的綜合素質，為社會輸送全面人才。該文就基于新媒體環境，對高校思想政治教育改革提出方案，通過新媒體的應用完善思想政治教育，從而培養出高素質的人才。

關鍵詞：

新媒體環境；高校；思想政治教育；實效性

進入21世紀以來，社會經濟迅猛發展，科學技術不斷進步，以互聯網、手機、電腦為主要設備的新媒體得到了廣泛應用，它們帶來了輿論信息傳播方式的改變，也給高校教學工作提出了新的挑戰。現如今，市場經濟深入推進，傳統的高校教學方法已經無法適應新的教學模式，不能培養出社會需要的健全人才。思想政治教育一直是高校教學的重點，對培養高素質人才具有積極的作用，也與學生道德修養的提升具有緊密的聯系。而新媒體環境的營造和技術的創新應用，給思政教學帶來了新的機遇，促進了信息的快速傳播，加強了教學的互動性。當然，由于新媒體的復雜性，也引發了教學上的問題。針對目前的情況，高校思想政治教學必須堅持創新，做到趨利避害，開辟大學生思想政治教學的新方法。

1新媒體的概述及其思政政治教育功能

新媒體是相對于傳統媒體提出的概念，它是隨著歷史的演變而出現的一個詞匯，具有鮮明的特征和特點。與傳統媒體相比，新媒體涉及到的技術和設備非常多樣，包括4G網絡、博客、微博、手機等，在信息傳播過程中改變了點對點的交流方式，具有交互性與及時性。在教學工作上來說，新媒體環境是一種時代新的發展特征，有助于豐富教育資源，做好信息的交流和共享，并體現人性化的特點。首先，新媒體環境給高校思想政治工作提供了廣闊的平臺，新興技術與教育教學的結合可以轉變原來的思想政治教學方法，實現互聯網、手機的互動應用，并實現跨地域、跨時空的信息傳播，對思想政治信息來源和內容都進行豐富；其次，新媒體環境給思想政治教育工作帶來了更大的便利，提高了信息傳播的速度，打破了原來課堂教學的限制，對思想政治信息可以做到實時傳播，學生也可以自主選擇時間進行信息的查看，獲取更多有用的信息，充實自己的視野；最后，新媒體環境可以讓大學生有針對性地開展學習。以博客、BBS、手機網絡為終端的新媒體，可以加強信息傳播的豐富性，讓學生根據自己的情況有選擇地接受資訊，與教師開展線上溝通，轉變單一被動接受信息的方法，營造一個良好的信息傳播氛圍。

2新媒體環境下高校思政政治教育工作存在的不足

新媒體環境雖然改變了原來的信息傳播方法，增強了高校思想政治教學的互動性與針對性，學生也可以自主選擇信息，并與教師進行線上互動。但是新媒體環境也為教育工作帶來了挑戰，其中存在著一系列問題。

2.1“無障礙”傳播增強了思想政治教學難度

新媒體傳播信息渠道多樣，內容繁雜，在發揮道德修養塑造功能的同時，也會傳播不良內容。而有的大學生價值觀還沒有樹立，對信息閱讀不加選擇地觀看，會加強思想政治教學的難度，影響學生價值觀念的正確性。

2.2新媒體的虛擬性容易使部分大學生出現人格障礙和認知偏差

新媒體具有較強的虛擬性和匿名性，這給人的行為提供了極大的自由度，使人的主體性、創造性得到發揮。但是部分大學生心智尚未成熟、辨別力較弱，在虛擬環境下容易沉溺于虛擬空間，隨意發揮主動性，現實人格與虛擬人格頻繁轉換，易誘發人格障礙和責任意識弱化，部分學生還會出現沉溺虛擬世界，虛假消息的情況。

2.3客觀上削弱思想政治教育的功能

新媒體傳播具有分散性特征，具有不確定性，教學工作難度也會逐步加大，這樣一來信息有時還會出現高負載傳播的現象，影響大學生的價值判斷和選擇。另外，一些信息低俗化內容的傳播，還會降低思想政治傳播的功能性和教化性特點，不利于社會主義核心價值體系的建立，削弱了教學的實際效果。

3新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析

3.1延展思想政治教學陣地

新媒體環境思想政治教育功能的發揮要不斷向外延展教學陣地，打破課堂限制，將教育與課外聯系起來。具體而言，要擴展思想政治新媒體的來源，讓教育工作與新聞、教學、傳播集中在一起，整合好各類資訊，并讓教學與學生的生活融入起來。教師借助新媒體環境，還可以與學生進行互動交流，關注學生的關心熱點，有目的、有意識地引導他們養成正確的思維習慣，樹立良好的道德意識。

3.2提升師生媒介素養，打造復合型思想政治教育隊伍

媒介素養是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養，包括3個環節：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通過媒介發出聲音。針對新媒體環境下信息泛濫、價值多樣的現象，高校要加強引導，提升師生媒介素養，增強學生的信息鑒別能力。高校要真正隨著時展變化對思想政治教育隊伍提出新要求，打造一支適應新媒體時展、熟悉大學生成長規律的高素質工作隊伍。

3.3健全新媒體信息監管機制，增強高校思想政治教育的實效性

高校在以社會主義核心價值體系引導新媒體輿論陣地，積極整合新媒體優勢資源的同時，必須優化新媒體信息環境，建立健全校園新媒體的信息監管機制。新媒體環境下的信息傳遞速度較快，各類信息充斥學生的視野，單靠教師的引導不足以強化教育工作，只有完善建立監管體系，才能發揮新媒體的影響力，在高校思想政治教學中正確應用。對此，要協調好政府、學校、社會、家庭的一切有利因素，強化對網絡、手機等新媒體的監控和管理，加快新媒體信息生產和傳播的法規建設，依法審查并過濾信息，加強社會主義意識形態的防御能力，從源頭上凈化網絡，做好高校思想政治教育工作。

4結語

新媒體環境是現代化技術發展下的新環境，也是高校思想政治教學的新途徑。基于現狀，高校思政教學必須突出新媒體優勢，凈化網絡信息傳播內容，擴展信息來源，并健全監管制度，切實做好高校思想政治教育工作。

參考文獻：

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作者:郝淑穎 單位:荊楚理工學院